幼儿园听课评课随笔14篇

这是幼儿园听课评课随笔14篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园听课评课随笔

　　修改理由：在活动中我增加了一个学习儿歌的环节，这是为了让幼儿进一步明白家是由爸爸妈妈和宝宝组成，同时也更进一步的发展幼儿的语言能力，让他们清楚的学会年儿歌。

　　做好课前丰富，让活动顺利开展

　　家是幼儿最喜欢和最熟悉的地方，家人也是幼儿最亲近的人，小班幼儿在语言表达能力和认知能力的限制，对于家庭成员的工作了解不是很清楚，为了活动的顺利开展和活动效果，在活动前我们就提醒家长为幼儿带一张和家长的合影，同时让家长和小朋友说一说自己家庭成员的工作，这给幼儿一个很好的交流准备，使得幼儿在活动中都能积极性的参与活动，都想把自己带来的照片展示给小朋友们看。在幼儿交流中他们能大胆的说出自己的爸爸妈妈的工作，在哪个厂的，至于做什么具体的工作能力好的幼儿能表达清楚。在学习儿歌中，由于儿歌的句式短，内容容易理解，在加上我自制了形象儿歌的图片，幼儿学习起来就比较容易。在活动通过图片的隐藏更加调动了幼儿的学习兴趣，幼儿能积极的参与朗诵活动。活动效果较好。

第2篇幼儿园听课评课随笔

有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。

第3篇幼儿园听课评课随笔

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

第4篇幼儿园听课评课随笔

　　这段时间一直在思考究竟该这样开展区域活动?从以前的不知道怎样区域活动，到现在日常教学中开展区域活动，这当中是有进步的，可是，现在这个阶段，几乎大家都知道该怎样开展区域活动，但是，该怎样让孩子在区域中得到拓展?

　　区域，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择，积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。看到这句话，让我对区域活动有了更深的理解。那么，就现在而言，我们该怎样更好的开展区域活动，在区域中实施个别化教育达到我们的目标、要求?其实，现在的我有点着急，虽然我知道该如何开展活动，但是我该如何指导孩子，怎样让孩子在原有基础上得到提升?我感觉我现在一直在原地踏步，没有明显的进步，我一直在找原因，后来想想，原因在于没有实践，没有尝试，始终停留在口头、理论上。我自己也感觉，研讨是研讨，实践是实践，两者并没有结合在一起。

　　为什么孩子不愿意玩区域?为什么班上的区域一直停留在一个阶段?想想，的确是老师没有花心思，是我没有花心思。每次研讨我总认为我已经知道该怎么样开展区域活动，该怎么做?但是，我并没有运用到实践中，最后，我才深刻体会到理论与实践想结合的重要性。区域活动作为常规活动之一，要想开展好区域活动，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日积月累、一点一滴凝聚起来。每次开展区域活动，我会着急，看到很多问题，不知道该如何下手，不知道该先解决哪个问题。我想这是一个过渡阶段，一次改进一点，一次又一次的开展，一个一个慢慢解决，最后总会有进步的。

　　“一日生活皆课程”这句话，我深深记在脑海里，这句话提醒着我认真对待每分钟，因为这其中蕴含着很多教育契机。这需要我们的工作做的很细致，有些工作看似简单，但却不能忽视，因为一个小细节也可能发生很大的问题。今后的工作中我会时刻记住“一日生活皆课程”这句话来提醒自己，不能忽视任何一个小细节，想了就要做。我们时刻提醒孩子要不断的尝试，只有尝试去做了，才知道结果，现在我也应该这么提醒，只有自己做好了，才能给孩子当一个好榜样。

 

第5篇幼儿园听课评课随笔

　　小孩上课爱讲话是正常的，如果每节课上课堂纪律都是一片肃静，那大概只有这几种可能：全是哑巴，全部是天才，全部是傻瓜。我说成人在开会听课时都很难做都肃静，为什么要对小孩这末苛刻。

　　作为一个幼儿园的老师，我觉得只要心胸宽广些就行了。对于课堂纪律要是“万马齐喑”我倒觉得有些可悲。小孩子的性格现在更多的是受天生的影响，有的小孩喜欢不停的动，这是很正常的。有的小孩子能一直坐那老实的不动一下，这也是很正常的。小孩子上课调皮只要不太过分都应该去包容，没必要当时去大发雷霆，过后找孩子麻烦。如果一个老师总是因为小孩上课说话去找他的麻烦，譬如说频繁的叫家长，我不能说他多具有责任心，只能说他心胸不够开阔。如果他真的对小孩负责，就应该站在小孩的立场考虑问题。

第6篇幼儿园听课评课随笔

　　课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的教育形式，如何教孩子良好的生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一教育形式来完成的，那么怎么样更好的利用这最常见的教育形式教育好我们的孩子，怎么样深入的走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思考和解决的问题。

　　案例1：

　　教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个老师根据自己班级的实际情况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案一：1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。2、我以游戏的形式帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班孩子比较常见并且非常喜欢的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。3、我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松快乐。

　　案例2：

　　开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进行评价分析研讨。(1)是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理进行一系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。通过对教师问题的设置如(发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等)还有幼儿参与的情况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。(2)是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是改变了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能按照老师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的引导是对的，有效的。

　　案例3：

　　走进名师应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。最后，再由名师应彩云老师示范上这节课，进行对比讨论。在诗歌课《春雨的声音》中，我看到了年轻的董老师是抓住了四个知识点，在上课过程中也是按照四个要点平均的分配时间，最后，使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。而应彩云老师，是抓住了这四个知识点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引孩子的目光，一步一步的进行到最后。

　　孩子的兴趣很高，教学的效果很好。

　　分析与反思：

　　1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢!我想，这是一个引起我思考的问题，怎么让孩子能自主的学习呢!首先，在选材方面，选材是教育后洞中最重要的，我们要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的、对孩子身心发展有帮助的内容。其次，在教学方法上，要改变原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动学为主，在这个过程中教师是一个引导者，起辅助作用。最后，在形式上，以孩子动手操作，和游戏的形式为主，让孩子在操作中去发现问题，并在教师引导下在操作自己解决问题。

　　2、教育者自身素质的提高。古语说的好：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我觉得在现在这个知识科技高速发展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能满足孩子和好奇心，求知欲。所以说，作为一名教师，注重自身素质是非常重要的，要多向有经验的老师学习，虚心学习。平时多看书，丰富自己的知识储备。多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。

　　3、了解孩子的内心世界。作为一名教师我觉得没有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗?他们真正想要什么，我们懂吗?要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世界，做到了解孩子，教孩子想学的，告诉孩子想知道的。这样才能很好的实施课堂教学。

第7篇幼儿园听课评课随笔

　　开学啦，为了让幼儿安全愉悦的在幼儿园学习生活，XX区幼儿园为家长准备了温馨第一课。20日，家长陆陆续续前来报名，为了让家长重温幼儿园常规，牢记安全规则。本园利用电子屏，幼儿园网站为家长送上了温馨一课。通过一些视频、图片向家长介绍了幼儿入园的一些要求。

　　本次活动从幼儿入园、在园、离园等方面向家长介绍了幼儿入园应该做好哪些事?首先幼儿在来园时，家长要检查好孩子的衣物口袋，保证孩子不带尖锐的危险物品入园，或者是细小的物品，以防孩子将其塞入口、耳、鼻中。其次，入园时家长需将幼儿送入幼儿园值班老师处，方可离开。最后，每天下午放学，幼儿喜欢在幼儿园园内玩耍，家长需注意保证幼儿安全，避免幼儿碰撞、跌伤。如遇特殊情况无法由固定接送人来园接孩子，请提前电话告知该班老师，临时接送人须持接送卡来园接孩子。

　　保证幼儿安全是幼儿园工作的重中之重。通过开学第一课，帮助家长重温安全规则，提高安全意识和安全行为，为幼儿撑起安全健康之伞。

第8篇幼儿园听课评课随笔

　　年轻的父母们将大多数时间和精力投入到工作和学习中，无暇照料孩子，于是将孩子交给祖辈照顾，这使得隔代教育和亲子教育并存成为家庭幼儿教育中一种很自然的现象。可奶奶与妈妈之间的情感是说不清的，所以在教育孩子方面是无法得到一致。这段时间我们一直在研究如何进行祖、父辈之间的沟通，祖辈虽然年纪大了，但充分挖掘他们的优势，如祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有过抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，能更好的照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康，这对于孩子的发展无疑是有益的。我们利用这一点开设了“奶奶小课堂”，让父母辈进一步了解祖辈的各种本领，增加他们之间的沟通。

 

　　第一：请奶奶一起参与我们的主题活动，在元宵节来临时，与有经验的奶奶预约来幼儿园指导做元宵。通过和面、揉面团、包馅一系列制作过程，使在场妈妈们都赞叹不已，同时又增加了对奶奶的敬佩。

 

　　第二：开设制作班，请动手能力强的奶奶来传授小制作经验。如：制作丝袜花，邀请奶奶和妈妈一对儿媳来园参加，有经验的奶奶一步步传教，先做花瓣，花瓣在奶奶们的手中一片片成形，接着绕在花茎上，最后摆出自己喜欢的造型。当奶奶灵巧的手中举起一朵朵丝袜花时，妈妈们笑得可灿烂了，心中都夸自己婆婆本领大，在制作的过程中，增进了婆媳之间的沟通。

 

　　自从我班开设了奶奶小课堂后，发现奶奶们夸奖妈妈们的话多了，妈妈们也没有那么多的事来埋怨自己的婆婆。奶奶来接孩子时他们的观念也转变了，不只是问孩子的吃饭和冷暖问题，他们也会问孩子的学习和活动中的积极性，对孩子的教育也有一定的改观。

第9篇幼儿园听课评课随笔

　　“你的孩子最大的问题是什么”，很多人都会脱口而出：“不听话!”

　　做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干……诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是“孩子不听话”。那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢?

　　孩子不听话，是因为你的方法无效通过调查我们发现，几乎有99%的父母仍然在用一些无效的方法对待孩子。

　　举个例子来说，你工作一整天后拖着疲惫的身子回家，需要坐一会儿，休息休息，你想利用这段时间看看晚报。但是，孩子却一直嚷着要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把报纸弄成一团，可是你实在是无心跟他玩耍。

　　此时，你会怎样应对呢?

　　1、“你去找别的东西玩。”(命令指挥)父母欲以命令指挥的方式改变孩子的行为，孩子多半会产生抗拒，与父母对着干。

　　2、“如果你还是继续赖在妈妈的怀里，妈妈就会生气了!”(警告恐吓威胁)这让孩子觉得自己是不受欢迎的、父母是不爱他的。

　　3、“别人在看书看报的时候不能打扰。”(劝告训诫)这意味着你的需求比孩子重要，所以，他应该不顾自己的需求而遵照你的想法去做，这样孩子也会慢慢变得没有自我。

　　4、“你为什么不去外面玩呢?”(提供建议)由父母提供解决问题的方法，让孩子感到“我不相信你有解决这问题的能耐”。

　　这些说话方式都没有正确表达父母此刻的感受，孩子也不能理解，却只感到是被父母拒绝了，所以激发了孩子对父母的攻击，也就是所谓的“和父母对着干”。

　　其实，如果朋友到家里来，穿鞋踩到新地毯上，你会很客气地表达你的担心;很累的时候朋友邀你赴宴，你会委婉地谢绝，你不会用以上的四种方法。为什么我们不能把孩子当作平等的人来对待呢?

　　每天被父母指挥、控制、命令，孩子就会采取自卫，对父母充满敌意，加以抗拒;而一旦孩子习惯了被父母控制、强迫，他们又会自然形成服从别人的性格，一切问题都等别人来给自己解决的方案。不少父母抱怨孩子没有责任感，磨蹭、拖拉，从不考虑父母的需求，事实真相是，是父母自己剥夺了孩子承担责任、体谅他人的机会。

　　变“你”为“我”，这样讲话最有效到底怎样讲话孩子才听得进去呢?有效的方法是放弃“你”的讯息，采用“我”的讯息。

　　×矛头指向“你”

　　很多父母由于不会表达自己对孩子的关心和爱，反而造成孩子的对抗和不理解。其实父母的谈话有效或无效，其最大的差别是：所传达的是“你”的讯息还是“我”的讯息。

　　请您反省自己给孩子的信息，是否都以“你”为开头：你烦死了;你不准这样;你难道不……;你如果不住手的话我就要……;你就不能乖一点;你太不听话了……√ “我”的感受是……当您只是告诉孩子，他的行为带给您的感受是什么，此时，所传达的讯息就变为“我”的讯息了。

　　比如，疲惫的你可以说：

　　“我很累了，想休息，现在也没力气和你玩，你看怎么办呢?”

　　这样，您自身需求得以满足的同时，还充分让孩子掌握了主动权，使他能发挥创造力解决面临的问题。

　　又如，一个孩子在踢爸爸的小腿，请比较下面两种讯息给孩子的感觉有何不同：

　　1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。

　　2、你真是个不听话的孩子，以后不准你这样踢人，知道吗?

　　第一句话告诉了孩子他这一踢给您的感觉是什么，这是一个无法争辩的事实。第二句话则告诉孩子他很坏，并警告他下回不准再犯。显然，第二句话更易引起孩子的抗拒和叛逆。

　　“我”的讯息让孩子更能体谅他的行为给父母带来的伤害，所以能帮助孩子成长，替自己的行为负责。

　　试一试，表达“我”的讯息表达“我”的讯息是需要勇气的，但绝对值得一试。一开始还不熟练时，可以先掌握一个特定的形式，您可依据下列3个步骤：

　　1、描述自己觉得困扰不安的行为。必须注意的是，只描述行为本身，而并非指责行为的当事人，例如：你把东西丢到全家共用的客厅里，影响了大家的正常生活。

　　2、陈述自己的感受。例如：我很生气。

　　3、陈述理由。例如：你乱翻东西以至于我的一份材料找不到了，可能影响我明天的工作。

　　进一步，可以用“当………，我觉得……，因为……”的句型来表达”我”的讯息，其模式为：事实—感受—理由。例如：你和小朋友在小区的道路上踢球，我很担心，因为有汽车进出，很不安全。

　　父母在孩子面前真诚地表露自己，也可以让孩子敞开心扉表达自己，这样，亲密的亲子关系建立好了，父母所有的生活智慧和建议才能被孩子接受。

　　你的孩子最大的问题是什么，很多人都会脱口而出：不听话! 做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是孩子不听话。那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢? 孩子不听话，是……

第10篇幼儿园听课评课随笔

　　幼儿园的一日活动有许多的环节，有些环节不在同一场地上，如;晨间活动和户外活动就分别在教室和户外进行，为了让队伍整齐，我总是不断提醒小朋友“小眼睛看前面”，今天活动结束时，我让小朋友排好队进教室，他们都一个跟着一个走，只有梦涵一个人走在了队伍外，我马上提醒道：梦涵，眼睛看前面。”梦涵抬头看了看又低下头继续走。我很纳闷：梦涵平时是个挺懂事的孩子，今天是怎么啦? 于是我走到梦涵跟前问：“，梦涵今天走路的时候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?头低低的走路是不高兴吗?”虽然我不是在责备她，她却显的不安。小声的说：“我本来是走在线上的，她们没有走在线上。”原来为了让小朋友走成一条线，我要求他们沿着操场上的“绿线”走，绿线也就自然的成了小朋友排队时的“标准线”。 梦涵知道沿着绿色的轨道能走整齐，于是低着头眼睛看着绿线很认真的走，不了解情况的我认为梦涵没按老师的要求走，还差点批评了她，这时我庆幸自己先问了问情况，避免了一个错误的评价。及时给孩子的评价，能让好的行为得到强化、不好的行为及时得到纠正。在处理事情时不要怕麻烦，多听一下孩子的声音，以朋友的身份了解情况，对孩子多一份责任，相信会发现孩子更多的朴实与纯真。

第11篇幼儿园听课评课随笔

　　现在社会，大家都爱听好话。尤其是现在的现状，人口老龄化严重。计划生育也很严格，所以导致了一个家庭至少四个老人守着一个孩子。所以，孩子的地位越来越高，那他们在家庭中就成了名副其实的小公主，小王子，同时，也想对出现了溺爱泛滥的现象。

　　近几年，孩子的叛逆，孤傲等现象比较严重，同时一部分来自家庭的影响。这不，在刚开学的几周里，我就发现了我们班的宝宝就有几个脾气不一般的孩子。晓彤是一个漂亮的三岁小女孩。她长得很干净很美丽，她的妈妈每天也打扮的他很漂亮。每次到学校都能得到老师的赞扬。有一天，另外一个美女又出现在了大家的视线里，她叫靖宇，她长得皮肤白皙，大大的眼睛很美丽，她的性格也很文静大家都情不自禁的很喜欢她。有一天早上，彤彤和宇宇的奶奶们同是送两个小美女到学校。大家都说“哇，两个美女呀”这时的彤彤有些别扭，就开始昂着头问自己的奶奶说“奶奶，我最漂亮，我比他漂亮对吗”旁边的奶奶说“对对，咱家彤彤是最美得”只见当时的彤彤就高高兴地跑向教室了。

　　其实，人的美不在于外表，心灵美是最重要的。也许现在的家长太爱自己的孩子了，以至于教育孩子忽视了很多“谦虚，认真，诚实”等很多做人的最起码道理。

第12篇幼儿园听课评课随笔

　　春天到了，暖暖的春风迎面扑来，花红柳绿，到处是春天的景象。上午教学活动结束后，我带领着孩子们到院子里散步，孩子们兴致很高，像刚出笼的小鸟一样，投入到大自然的怀抱中。有的看树上的小嫩芽，边看边唱起了我们学过的《小树叶》的歌曲-----“春天，春天，我会回来，会回来，会回来，打扮树妈妈。”有的蹲在地上寻找刚出土的野菜，抚摸刚出土的小草、还有的在院子里跑来跑去，和风婆婆做起了游戏。孩子们都陶醉在这美丽的春色中。这时 ，不知谁喊了一声：“老师，快看!天上的云彩在变魔术呢!顺着他指的方向看去，我发现今天的天气格外的蓝，蓝天上飘着很多像棉絮一样的云彩，聚在一起变成了很多形状，真是好看。全班的孩子们都聚拢过来，把目光投向蔚蓝的天空，

　　兴奋的议论着天上的云彩，各抒己见。嘉义说天上的云彩像羊群，杨璇睿说，天上的云彩像小船，在云海里航行、之心说天上的云彩像布娃娃、王鹏浩说天上的云彩像一条龙----孩子们的想像力像脱绳的野马一样万马奔腾。

　　我让孩子们思考，天上的云彩为什么会飘动，聪明的骏豪说是风使云彩在吹动，形成了各种形状，孩子们兴致勃勃的一边观察一边说，意犹未尽的不愿离开。回到教室后，我引导孩子们拿起画笔，把刚才的所见所闻记录下来，孩子们一边想一边画，一幅幅美丽的景色展现在面前，有美丽的柳树、绿色的小草、千姿百态的云彩，------真叫人惊叹孩子们的画技。

　　可见，大自然是一个多么丰富多彩的大课堂，它会在潜移默化中传授给孩子们知识，让孩子们自己去发现，自己去创造、自己去探索、自己去提高，开阔他们的视野，发展他们的想象力，促进全面发展起到重要作用。

第13篇幼儿园听课评课随笔

　　前几天，我到某幼儿园听课，遇到了这样一种情况。“小朋友，今天老师教你们一首新歌，老师先唱一遍，一会儿老师再教你们。”谁知，这位老师刚一弹琴，全班孩子都跟着唱起来，一位男孩还挺神气地说：“这首歌我们早就学会了。”

　　看到眼前的情况，不禁使我想了很少。幼儿知识贫乏，模仿力很强，老师的一举一动都给孩子潜移默化的影响。这位老师为了迎接检查，竟当着孩子的面说假话，把复习课说成新课，这岂不是把不诚实的种子播种在孩子们幼小的心灵中吗?

第14篇幼儿园听课评课随笔

　　教育随笔：教师课堂教学语言的有效性

　　谈话能力是现代幼儿教师的基本功之一，如何说好话尤其在课堂上说好话应是每个教师应该不断努力修炼的。课堂教学语言是教师组织完成课堂教学任务的必备手段之一。课堂教学语言的质量，在很大程度上决定着活动的质量。下面就本次施老师执教的三研课《沉与浮》谈谈教师如何注意课堂教学语言的有效性。

　　1.注意说话的完整性 说话完整有利于提高孩子的语言表达能力。教师在课堂上，一定要尽量给幼儿完整的语言，有助于幼儿更好地理解教师的意思，作出正确的表示，也有助于提高幼儿说完整话的能力。在一研活动中，施老师在统计幼儿猜想结果时，语言的完整性注意得不够，五次统计都说“沉下去的举手”“浮上来的举手”，这两句话都是不完整的，从字面上说，这两句话中的“沉下去”和“浮上来”都指代了幼儿，而不是指代沉下去或浮上来的物品，应该让幼儿在听取完整的话以后作出正确的表达。“猜想**在水里是沉下去(浮上来)的小朋友请举手。”在这样一句话的提示下，幼儿就会很清楚地去看一下自己的相应猜想，然后作出举手或不举手的动作。虽然前一次的提问幼儿也能作出举手或不举手的反应，但出现了少数不根据自己猜想结果去混乱跟举手的幼儿。而在最后一次活动中由于教师说话的完整性，幼儿作出反应的正确性就明显不一样。如果教师平时在注意自己说完整话的同时注意幼儿说话的完整性，长期下来，幼儿的对语言的理解能力和表达能力一定会有所提高。

　　2.注意说话的一致性 在一堂课中，有关语言教师要注重前后的一致性，有利于加深幼儿的印象，并较快地接受相关知识。在活动中，施老师对沉和浮的表述前后有所不一，如有时“**在水里是沉的(浮的)”有时“**在水里是沉下去的(浮上来的)”这两种说法其实是物体在水中的两种不同的状态。“**在水里是沉的(浮的)”是物体放到水里运动以后的一种静止后的状态，“**在水里沉下去(浮起来)了”是物体放入水中后静止前的一种运动状态，下去了，起来了，最后的结果还是应该表述到是沉还是浮这个点上。因此，我认为施老师在表述时要注重根据活动的情况恰当表述。如在引导幼儿实验观察时，应说：“把物体放入水中，看看它会沉下去还是会(浮起来)?然后用沉或浮的标记记录下来。”或者直接说“把物体放入水中，看看它是沉的还是浮的?把结果记录下来”在统计幼儿的猜想和实验结果时，应说：“**物体在水中是沉的还是浮的?”同时在课中施老师还应同幼儿出现了“浮上来”“漂起来”等词语，综观起来，教师要注意在同一种情况下对知识的表述应该保持一致，同一概念老师以不同的语言来表述，不但有违科学的严谨性，也不利于幼儿接受新的概念。

　　3.注意说话的情感性 话的情感性有利于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，也更能增加教师的亲和力。因此，在课堂教学中，我们幼儿教师更要注意说话的语气、语调和措词，以便更好地符合幼儿的接受口味，同时也能更好地为课堂教学的质量增色。活动中，施老师的语言在语气和措词上已经基本符合幼儿的接受口味，如果能再注意一些语调的抑扬、语词的精简明了，就会更有利于课堂教学质量的体现。