幼儿园教育随笔记20篇

这是幼儿园教育随笔记20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教育随笔记

　　欢迎的掌声落下，泽润慢慢走回了自己的新位子。大大的眼睛，小小的个子，稍显严肃的表情……我站在一边观察着这名新来的小朋友，猜想他以后会有怎样的表现。

　　集体活动开始了，泽润完全没有因为刚来而羞涩，而是积极举手回答问题。这样我很高兴。可是过了一会儿，让我意外的事情发生了。集体活动结束了，孩子们有的小便，有的喝水，泽润一会儿告状有的小朋友不排队，一会儿告状有的小朋友坐了他的位子。我都耐心的一一解决了，本以为“告状高峰”已经过去，他却又气冲冲地跑到我面前说：“老师，刚才那个小朋友打我。”我顺着他指的方向望去，是小女孩高一诺。她是我们班上的乖乖女，非常文静，很懂礼貌。她怎么会欺负新来的小朋友呢?

　　带着疑问，我将一诺喊了过来。“一诺，刚才你和泽润发生什么不愉快了吗?”我蹲下身，握住她的手问道。一诺看了看泽润说：“老师，没有，就是我们拿杯子的时候，不小心碰了一下胳膊。泽润小朋友就生气了。”

　　“是吗?泽润”我握住他的手。

　　“嗯”泽润点了点头。

　　“一诺是故意碰你的吗?”

　　“不知道”一诺开始有些犹豫，一直在躲避我的眼神。

　　“我不是故意的。我们都没有看到，不小心碰上的。其实我的胳膊也挺疼的，但是我没有说什么。”一诺在一旁着急的解释到。

　　事情的来龙去脉我已经清楚了。这本是一次无意的碰撞，但是泽润却“小题大做”。为什么会这样呢，我该怎么办?

　　突然想起一篇关于幼儿告状的论文，将孩子的告状看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响。因此必须正确认识和处理幼儿告状行为。告状的情况有很多种，但大多数情况下，一味由老师出面，支持告状者或武断同情被告状者，效果并不好，不利于培养发展幼儿独立解决问题的能力，也不能从根本上帮助孩子解决问题。

　　经过思考，我决定将处理权交给孩子，让他们处理这次告状行为。孩子们都喝完水做好了。我将这件事简单询问了一下。

　　“孩子们，老师有一个问题想问大家。如果你们在喝水或小便的时候，与别人不小心碰到了，你们会怎样做?”

　　孩子们七嘴八舌地说起来，都是说要讲对不起。“对方会是故意的吗?”“不是，是不小心的就要原谅。”孩子们异口同声的回答。

　　我将目光投向了泽润，泽润害羞地低下了头。我又继续面向孩子们：“我们每个班有许多小朋友，出去玩也会遇到许多人，都有可能会无意的碰到对方。只要没什么伤害，我们就应该互相说声对不起，不再去计较。我说的，你们同意吗?”

　　孩子们点了点头，泽润还在低着头。过了一会儿，我将泽润叫到身边，拉着他的手说：“泽润，老师和小朋友都非常喜欢你，希望以后都能和你成为好朋友，互相帮助礼让，好吗?”泽润情绪立刻活跃起来，使劲的点了点头。怕孩子失落、不敢再与我沟通的担忧终于可以放下了。

　　从专业理论讲，幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很多的现象。面对不同理由的告状行为，需要不同的处理方式。希望泽润能通过这一次的经历，正确认识怎样与同伴交往，怎样分辨不良行为。

第2篇幼儿园教育随笔记

　　教育随笔：小班秋游记

　　秋风送爽，硕果累累，秋天是收获的季节，也是孩子们走进大自然，亲近大自然的一次大好机会。为了让孩子们亲自体验大自然，感受大自然的美好与丰富多彩，我们洋溪幼儿园在园长和全园教职员工的精心组织与准备下，开展了这次的幼儿秋游野炊活动。

　　星期五早上8点钟全部整装完毕，孩子们带着满满的兴奋与激动出发啦!我们小(1)班全体小朋友去秋游啰!一路上欢声笑语，歌声不断!

　　终于来到了目的地--赵渎太湖边，刚一坐下来，小家伙们一个个个迫不及待地打开了自己带的小书包，开吃啦!哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我们小班拿出了早就准备好的面团，开始搓小汤圆啰!孩子们也都纷纷加入搓汤圆的队伍来了，不一会儿，一个个大的，小的，圆溜溜的黄汤圆，紫汤圆新鲜出炉了!

　　“水开啦!就等着汤圆下锅啦!”“来啦，来啦!”嘿嘿!看着一个个汤圆在锅里不断上下翻滚着，孩子们都开心地拍起手来，“可以吃了吗?”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子们在旁边七嘴八舌地议论开了。随着周老师的一声“开饭啦!”孩子们纷纷拿着小碗盛上一碗开吃了，“好吃，甜甜的”，就连平时不爱吃饭的小朋友都吃了两碗，看来今天的小汤圆味道是真的不错啊!呵呵，是我们小朋友自己的劳动果实呢，所以一个个都吃的特别香呢!

　　秋游接近尾声了，我们收拾好东西，准备回家啦!我们小(1)班的孩子们还是个个兴奋无比，这是他们来到幼儿园后是第一次体验到了集体活动的快乐。这次秋游野炊活动虽然结束了，但是孩子们收获到的快乐却永远留在了秋天的记忆里。

第3篇幼儿园教育随笔记

　　幼儿园教育随笔：丝瓜发芽记

　　活动背景：在开心农场的日常观察中种植的东西比较小型化，我想在园区菜地的一角种植一个大些的攀藤植物，这样当收获时能够体验到其中，而且可以共同参与采摘，体验收获的喜悦，同时对于植物的变化过程有一个深入的了解。

　　活动实录：

　　情景一：种下希望

　　第一周，下午拿出丝瓜的种子和孩子们一同认识后，来到小池塘边的围墙根种下了七八粒种子。孩子们十分地期待“老师，它什么时候会发芽啊?”“我也不是很清楚，我们一起等待好吗?不过回去后，你们可以问问爸爸妈妈丝瓜发芽了会是什么样?怎么来照顾它?”瑞瑞：“老师，我们做个标记吧!这样下次来看得时候就一下子能找到了。”“好的。”我和小朋友们运用小石子围了一圈。

　　分析与思考：在种植时孩子们对于共同的种植充满兴趣，似乎种植的就是他们的希望，他们的孩子，他们想象、描绘种子发芽的那一刻。而瑞瑞则是将爸爸种植基地的种植经验——做标记迁移进来，让大家都知道种植要做好记录，这样下次才会找到在哪里。

　　情景二：期待发芽

　　一周过去了，餐后散步中，孩子们对我说：“廖老师，能带我们去看看我们种的丝瓜发芽了没有好吗?”“好啊。”孩子们满载期待地来到种植地，“咦!什么变化都没有啊!”“是不是找错地方了?”“没有，就是这里，你看，我们做得标记还在呢。”“那它为什么还是没有发芽呢?”“是因为太干了，没有浇水吗?”“不是吧，你看，泥都是湿的，怎么会干呢。”“种子不会被虫子吃了吧!”“还是天气太冷了?”“现在，不冷了啊!”

　　分析与思考：面对没有发芽的种子孩子们有一点儿失落，但是都在猜想为什么没有发芽。并提出了自己一系列的问题。在这个过程中他们相互交流，对于种子发芽的条件有了经验的再丰富和梳理。

　　情景三：发芽了吧

　　又一周过去了。晨锻中，孩子们说：“老师，我们去看看丝瓜好吗?”“可以。”可是看后的结果是“怎么还是没有发芽啊!”有几个小朋友还拿干树枝在上面戳戳,“什么都没有!”

　　分析与思考：当第三周过去后，部分孩子们开始失落，对于丝瓜不再抱有希望了，没有了继续等待的耐心与信心，可是心里又十分地不干。

　　情景四：坚定的期盼

　　第四周餐后，滔滔“老师，今天散步能带我们去看看丝瓜吗?看看它发芽了没有?”

　　第五周晨锻，滔滔“老师，我想去看看丝瓜发芽了没有。”

　　第六周餐后，滔滔“今天散步我们去池塘边看看丝瓜吧!”

　　第七周区域游戏中，“老师，待会儿做完操能带我们看看丝瓜吗?好久没去看它了，说不定发芽了呢?”

　　当我带着孩子们来到池塘边时，大部分都看着池塘里的小鱼，而滔滔则走近丝瓜种植点，看到两片小嫩芽充满活力地长在地面上，欢呼了“发芽了!发芽了!丝瓜发芽了!”他的欢呼声吸引所有的孩子，大家都过来看“真的发芽了!”“长出两片小芽呢!”“哇，真的发芽了哎!”“怎么就发了一个芽啊?”“说不定过几天其它的也会长出来了。”……

　　分析与思考：在这个期盼的过程中涛涛的坚持让我感动，说实话一次一次的去看，我自己都失去了信心。我在想是不是我所提供的种子有问题，所以发不出芽了。因为适度和温度还是比较适宜的。但是实际情况给我们的打击却是很大的。而滔滔的坚持让我们共同看到了一份期待已久的惊喜，而且是第一棵芽的出土，这又点亮了我们所有人的希望。

　　感悟：

　　面对种子的发芽、成长变化情况孩子有一种熟悉而又不熟悉的情感。熟悉则是在小盒子里的种植都有过这样的经验，而且种子发的很快。但是这一次的种植孩子们发现植物的发芽并不是像自己所想的那样，是一个漫长的过程。这也引发了我的思考。我在运用自己对种子的了解来思考种子，长时间的不发芽让我对种子本身的质量产生了疑问。殊不知平时的种植与在自然之中的种植是不同的。温度、适度……都有了不一样的变化，不再是一个小小的盒子，温度看似暖和，但是与走廊里相比确实是不一样的。因此，每一次的种植都是一个新的开始，只有沉浸其中才会收获不一样的发现。

　　此外，种子的发芽也让我对《安的种子》又了深刻的体验，这些种子不就是我的孩子们吗?他们的成长都有着不同的生长发展速度，需要的是对他们抱有坚定的信心与希望。要用自己的包容和耐心等待他破土而出茁壮成长的那一刻。

第4篇幼儿园教育随笔记

幼儿园教育随笔：七秒钟记忆的孩子

　　孩子的记忆受其生理发展的影响，无意识记忆占主导地位，并且记忆时间短，忘的较快。我有点夸张的叫他（她）们七秒钟记忆的孩子。可事实上你如果真正的去带28个孩子，去经历一些带孩子这样的事，这样的说法竟是如此恰当。

　　“喝水的时候要排队，不要抢着往前挤，说了你们多少次了，为什么总是记不住呢！”我有些生气地对孩子们说。孩子睁大眼睛望着我，我将队形整理好，让孩子逐个去接水。等到他（她）安静下来后，我离开去叫另一组小朋友去接水，一转身，背后的小朋友又开始哄抢起来，我见场面开始乱了，清了清嗓子，大声的说：“小朋友眼睛看着老师，老师再说一遍，接水的时候小朋友要一个一个的排队，正在喝水的小朋友也不要说话。如果有小朋友做不到，老师就请这个小朋友不要喝水了。听见了吗！‘’这样，喝水活动才正常进行下去了。

　　“朱昊天，你说话的时候小点声，轻轻的，你太大声会把其他小朋友吓到的。”他很懂事的点点头。可过了一会儿，又传来了响彻整个班级的大喊声，我立即制止，又重复了一样的话。每个单独的和他聊天的时候我都要再和他说一次，他才能稍好些的压低自己的声音。

　　这样重复说着相同的话，面对一直犯同样错误的小孩，我慢慢的也开始变得'婆婆'起来,不停的说，重复的说。也许孩子就是这样，无忧无虑，自由自在，可一旦过上了集体生活，就必须面对和接收一定的规则，这样才能变成一个受过一定教育的社会人，才能更好的成长起来。孩子们啊，也许你们这段和我在一起的记忆很快就忘记了，但你要知道老师们都很爱你，希望你快乐得长大！

第5篇幼儿园教育随笔记

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

第6篇幼儿园教育随笔记

　　下午要上兴趣班，于是我到学前班去带孩子们，看到了一张张熟悉的面孔，就好像是自己的亲人一样，以前班上的小朋友看到我来，都跟我打招呼，三年在一起的孩子感情真的是不一样。小石头跑过来抱着我，恒恒递给我一个东西，我说：“这是什么啊?”他说：“是口香糖，别人给我的，送给你!”“谢谢，你自己吃吧!”我把东西还给他，可他还是执意要给我。晚上还接到瑞熙的电话，说想我了，我们聊着天，以前娇滴滴的小瑞熙长大了还会关心人了，呵呵，我说：“你想我的时候可以打电话给我，我来接你啊!”她说：“那等我很想很想你的时候你再来接我吧”。我亲爱的孩子们，你们是那么可爱。看着你们长高了，长大了，心里甜甜的!谢谢你们还记得我!O(∩_∩)O~

第7篇幼儿园教育随笔记

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。

第8篇幼儿园教育随笔记

　　观察记录：

　　下午，小朋友吃完点心都进了教室。一会儿，天渐渐黑了下来，有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑压压的，看也看不清，等一会儿爸爸妈妈不能来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们你一言，我一语，正说得热闹，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”的传来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。

　　果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。李欣得意地说：“看天真的下雨了，”星星说：“没有伞，我不能回家了，”康康说：“雨下的真大，我听到声音了”我发现小朋友兴趣很高，我就说：“我们都来看看雨吧”，那些还坐在位子上的小朋友听到老师的鼓励，都一窝风地围在窗台前，拼着力气挤在最前面想看看清楚。

　　我指着雨丝问幼儿：“雨象什么?落在地上变成什么?”小朋友看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面不知如何回答我，我说：“你们看，落下的雨象面条、象线，雨丝落在得上就变成水塘了，雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话，看得更有兴趣了。依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了，我赶紧制止他们，说：“大家象不感觉一下雨?”说着我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我这样连续接了几次，小朋友们能接触到雨水，他们都表现得非常兴奋，在教室里不停的跳着。

　　雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我问：“刚才我们看了雨，现在我们来听雨声，听听大雨和小雨的声音”，小朋友一下子静了下来，都仔细听起来，周欣韫说“现在没有声音了，刚才声音很响的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。

　　分析：

　　在对幼儿实施教育的过程中，如何发现幼儿的兴趣和需要所在，是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。托班的幼儿虽然年龄小，知识量少，但他们对身边充满好奇，他们的兴趣往往会由外界的环境变化而应起，当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时，及时给予支持和呼应。所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大的兴趣时，我就及时将大家的注意力都往这方面移动，引导幼儿观察雨丝、雨落下的样子，让幼儿感受雨和听雨声，大大满足了幼儿的兴趣和想要了解雨的愿望。虽然，这并不是我预先设计好的活动，但我及时抓住幼儿的兴趣，进行了一次有趣的活动，我觉得真正领会了两期课改的精神，做到老师追随幼儿的兴趣和需要。

第9篇幼儿园教育随笔记

　　幼儿表现：

　　宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请;如用餐比较邋遢，没有三净的意识;再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。

　　成因分析：

　　1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。

　　2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。

　　3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。

　　4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。

　　跟踪培养目标：

　　通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。

　　具体措施：

　　1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准。

　　2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。

　　3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。

　　案例一：

　　发生情境：自由活动

　　情况描述：

　　刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。”于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的?”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。

　　分析与反思：

　　大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标。

　　案例二：

　　发生情境：来园离园

　　情况描述：

　　这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。第二天。。。。。。第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开心?为什么他要给我看他的画?后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，并进行了“创作”。

　　分析与反思：

　　当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。

　　后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。

第10篇幼儿园教育随笔记

　　时间飞逝，转眼暑假已接近尾声。在学校即将开学的现在，宝宝也该入园开始学习生涯，如何引导初入园的孩子迈好走向社会的第一步?孩子哭闹不肯入园怎么办?家长如何冷静应对孩子在园期间不好好吃饭、不好好睡觉等一系列状况?

　　孩子刚上幼儿园的时候都有个适应的过程，特别是那些从没有离开过父母的孩子，想第一天就快快乐乐地上幼儿园是不太可能的，要让孩子爱上幼儿园，父母是需要动动脑筋的。作为家长千万不能采取强制手段，要顾及孩子的感受，慢慢引导孩子适应幼儿园的生活。试试这几招，也许会帮助家长和孩子顺利度过这个适应期。

　　一、缓解分离焦虑

　　家长应试图改变关注孩子的方式。以前我们关注的重点是孩子生理的需求，现在就要多关注一些心理需求，这时候把我们在生活照料中形成的那种快速反应，就是说水、吃的、大小便生活照顾上的这种快速反应要收一收，让孩子学会自己的这种能力以后，我们引导他做更多的游戏，帮他学会应付困难，孩子掌握了能克服困难的那种品质，是入园的准备工作之一。

　　发展孩子的同伴。可以把小伙伴请到家里来，这样会在相对放松的环境下为孩子建立伙伴关系，这种伙伴到幼儿园去可以形成他一个很好的依托，就是说两个孩子之间会相互照顾，因为他们在一个安全的环境下熟悉起来的，在这个新环境下如果其他的安全感还没完全建立起来的时候，这个孩子、这个伙伴就是他建立安全感的一部分。

　　妈妈可以跟老师商量，把孩子平时喜欢的东西带到幼儿园里，以减轻孩子的不安全感。

　　二、顺利度过适应期

　　送孩子态度坚决

　　当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看孩子，一旦孩子发现父母也在园内，定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师肯定会尽职尽责地带好每一位孩子。父母们，请克制自己的感情，送孩子入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现只会导致孩子变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开，才是明智之举。

　　尽量早接孩子

　　孩子第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一呆就是一整天，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早点接孩子，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

　　帮老师多了解孩子

　　不同的孩子在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解孩子，更好地照顾孩子。例如，有的孩子一哭闹就要小便，有的孩子要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好坚持接送孩子入园，鼓励孩子积极融入幼儿园的生活。

　　做好精神准备

　　首先，要让孩子充分了解幼儿园不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，不要将幼儿园描述的过于理想。老师人数毕竟有限，要同时照顾很多孩子，难免出现不周到的时候。如果孩子觉得现实与理想的差距很大，就会产生失落感，从而引发哭闹等行为。再次，父母应积极地与老师沟通联系，了解孩子在幼儿园时的状况，帮孩子轻松度过分离焦虑阶段。

　　提高孩子身体免疫力

　　提醒孩子多喝水，养成随渴随喝的习惯。当你发现孩子的尿液不是清亮透明的，就更要注意让孩子多喝水了。如果孩子一开始不喜欢喝，可以一次少喝点，一天多喝几次。如果孩子生病了就接回家积极治疗，但痊愈后还应该坚持送到幼儿园。这是一个增强孩子的适应性和抵抗力的过程，只是再回幼儿园的时候，要跟老师密切沟通，让她知道孩子最近的情况，并加强保育工作。避免包办代替，鼓励孩子自己动手做事，不要怕他做错。鼓励孩子什么都要吃，保证营养均衡。保持良好的生活习惯。为了配合幼儿园的生活，即使节假日也要坚持早睡早起，不要打乱孩子的生活习惯。坚持锻炼身体，经常带孩子做些适当的消耗体能的运动，不能总是“静坐”。三、家长要调整心态

　　不要把孩子的哭闹看得太严重

　　有很多孩子分离时哭得泪人一样，而在家长离开他的视野之后，很快就又开心地玩了起来。那些面露不忍，一步三回头，甚至抱了孩子离开的妈咪，她们的孩子往往哭闹的时间更长一些。为什么会这样呢?要知道，孩子是非常聪明的，他们直接看到的是事物之间的因果关系。他们发现：哦，我一哭，妈妈就能多和我呆一会儿!结果，妈妈的犹豫变相地奖励了孩子的哭闹，他当然越哭越起劲了。既然知道了其中的奥妙，那么妈妈应该理性地处理这个问题。首先，要认识到从家庭走向幼儿园，孩子面临的是什么样的问题，然后大人要调整自己的心态，把孩子刚进入幼儿园的表现看成孩子成长过程中的一步，平静而理性地对待这个问题。

　　以正确的方式了解孩子在幼儿园的情况

　　孩子入园之初，家长想了解孩子在园表现时，可以向老师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明孩子的情况，但家长最好不要一见到孩子便立刻问长问短，显得格外焦虑。曾经有一位小朋友，适应得比一般孩子慢。后来和家长聊起来，才知道原来孩子的奶奶很不放心，每天孩子回到家，妈妈都要当着孩子的面给奶奶打电话，报告孩子今天哭了没有，看上去情绪是否低落等。家长如此紧张，对幼儿园如临大敌，家长的这种焦虑情绪当然会传染给孩子，进一步引起孩子的紧张情绪。

　　让孩子坚信上幼儿园是他的责任

　　当孩子在家哭闹，不想上幼儿园时，如果您确信这只是孩子不适应的反应时，可以淡然处之。入园期间，妈妈可以多陪陪孩子，与孩子多一些身体接触和抚慰，但一定不要随便哄孩子说：“好好好，我们明天不上幼儿园。”妈妈可以简单向孩子说明：“宝贝长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样。”然后就转移孩子的注意力，对上幼儿园的问题不再讨论，也不深究。这样的态度，会让孩子认识到，妈妈的决心不是哭闹可以改变的。这种处理方式反而能缩短孩子哭闹的时间，减少大人孩子的痛苦。

第11篇幼儿园教育随笔记

　　“蔡阿姨怎么没来啊?”“她干什么去了?”这是近期蔚斗分园中二班小朋友和家长们问的最多的一句话。自从蔡阿姨生病以来，小朋友和家长们的心一直牵挂着蔡阿姨的病情。在班级教师和家委会的倡议和带动下，我们进行了三项活动。

　　活动一：折千纸鹤和幸运星。

　　为了使孩子们真正表达自己对蔡阿姨的关心，也为了使通过这次亲身体验让孩子们懂得关爱身边的人。我们举行了折千纸鹤和幸运星活动，一只只千纸鹤在小朋友们的手中飞出，一个个幸运星在小朋友们的手中跳出，我们把千纸鹤和幸运星放在瓶子里，不一会儿我们便将满满的“爱”装满了。总之，在让孩子们亲自折千纸鹤和幸运星的过程中，把爱传递给阿姨，祝愿阿姨的病情早日康复。我想：“正是我们有许多爱有心的父母，才会培养出有爱心的孩子”。我深深地感慨着!

　　活动二：家长们献上一份“爱”心。

　　当家长们得知蔡阿姨生病的消息后，纷纷要想去慰问，可是又怕打扰蔡阿姨的休息。于是，就由家委会代表牵头，每位家长自愿出钱，一起给蔡阿姨买了慰问品，表达着自己对阿姨的感谢之情。有的家长说：“我们孩子刚上托班时，孩子哭，阿姨就抱”。有的说：“我们的孩子不肯吃饭，她就耐心地喂饭”。还有一位家长说：“我们的孩子当时经常大小便解在裤子上，阿姨就耐心地给孩子换洗，不嫌脏不嫌臭”。是的，家长们还时刻没有忘记阿姨的付出，这也是家长们一种发自内心最真诚的“爱”。

　　活动三：送“爱”与传递“爱”。

　　“谁想去看望阿姨?”我把这个消息告诉孩子们，哗!数十双小手举起来了，就像一棵棵蓬勃的小树苗，那张张小脸充满了期待与渴盼。 在4月20日中午,蔚斗分园中二班的2位教师和5位幼儿和家长代表带着全体小朋友和家长们的祝福、问候和慰问品来到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他们折的千纸鹤和幸运星，2位家长代表也送上了全班家长们购买的慰问品，并详细询问了蔡阿姨的病情，还详细了解了手术的情况，并嘱咐她要多注意休息，安心养病。很显然，教师、孩子和家长们的到来，让蔡阿姨倍感惊喜!也非常感激老师、孩子和家长代表去看望她，一直牵挂着她的病情。

　　总之，在我们蔚斗分园中二班这个大家庭中，教师、幼儿和家长的心灵中永远埋下了一份“爱”，只要这个大家庭有一人没来，我们都会在第一时间里相互关心、相互问候，“爱”将在整个班级延续着。

第12篇幼儿园教育随笔记

　　导读：感统失调的孩子每位老师都曾遇到过，但我们在发现后顶多议论议论，很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操，能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展，让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。

　　教育笔记我们人人都写过，但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记，使我在点评中主动学习，并在学习中发现了诸多好处。

　　一、通过点评，了解了每位老师笔记题材的捕捉。

　　每次拿到笔记册时，我便迫不及待地翻阅，因为其中的许多题材和内容新颖而又丰富。在翻阅的过程中，发现大家没有局限于个体案例的观察，而是用心地去捕捉具有反思和总结价值的题材。如：本学期开展的蒙式数学、家长座谈会，主题活动中好的经验，日常生活中突发事件的处理等等。

　　二、通过点评，了解各班最近的活动动态。

　　一个班级的进步，需要班级各位老师的努力，更需要和同事们的不断交流。现在我们工作都很忙，大家很难凑在一起讨论各班工作的状况，更别说交流经验了。现在通过点评教育笔记，会发现其他班中好的经验和做法。如：小二班的家庭互助组活动、中一班的感统训练的运动操、大一班的小组积分法、中二班的家长工作等等。

　　特别值得一提的是中一班的感统训练操。感统失调的孩子每位老师都曾遇到过，但我们在发现后顶多议论议论，很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操，能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展，让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。记得有一次，我看到中一班的小朋友背着手蹲着走楼梯，当时觉得挺好玩，并没有多想，但是自从看了这篇笔记后，才恍然大悟，原来目的如此。

　　三、通过点评，促进了自我能力的提高。

　　首先是工作能力的提高。在点评的过程中，我会一边翻阅一边反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?从中学习了很多现实可操作的经验和方法，并加以提升。如看了《让幼儿成为常规管理的主角》这篇笔记后，我深有感触。以前在常规管理中，我会经常督促幼儿做这做那，说多了幼儿就无动于衷了，而今我改变了这种方式，让幼儿自己来管理自己，效果则好的多。

　　其次是写作分析能力的提高。看了大家的笔记后，发现有的老师能把一个大家都曾关注的题材分析的面面俱到。从中我学到了几点：

　　1.要善于抓住生活中最具教育总结价值的题材加以讨论、总结。

　　2.分析问题时要从理性的角度、从理论的层次入手，尤其要用《新纲要》的精神、新课程的理念。

第13篇幼儿园教育随笔记

　　女儿3岁了，是个聪明可爱的小调皮!今年到了入学的年龄，记得第一天入园时，女儿对一切事物都充满了好奇，东瞧瞧，西看看，可高兴了。好景不长，随着我的离开，哭闹也随之而来。

　　作为幼儿教师我知道新入园的孩子因为不适应幼儿园的环境和生活，哭闹是常事。每天，不管女儿怎么不愿意上幼儿园，我都会让她坚持入园，因为我知道越是不能坚持入园，孩子就适应的越慢，这样和其他孩子的差距就越大，孩子就更难融入到幼儿园的生活中去。平时在家，我会引导女儿说说在幼儿园发生的有趣的事，告诉女儿老师和妈妈一样爱她，让孩子体会到老师的爱，这样孩子就会亲近老师，从而爱上幼儿园。

　　在我和老师的努力下，孩子很快的适应了幼儿园的生活。通过这件事我明白了，家园沟通的重要性，只有取得了家长的信任和配合，才能使孩子更快的适应幼儿园的生活，爱上幼儿园。

第14篇幼儿园教育随笔记

　　平时孩子们的小凳子都是整整齐齐的排在那里，上课的时候，孩子们就会搬出小凳子，放在旁边。但是每次都有几个小朋友喜欢推着小凳子跑，这样做不仅使小凳子的使用期大大缩短，更重要的是很容易引起安全事故。

　　今天上午我带孩子去上厕所，在推小凳子的时候，有的小朋友使劲往桌子底下一推，由于用力过猛，凳子和桌子的碰撞声越来越响，引起了不少小朋友的注意。

　　从厕所回来后我对小朋友们说：“刚才我们都出去上厕所的时候，发生了一件奇怪的事情!”孩子们听我这样一说都好奇地看着我，我接着用难过的声音对他们说：“我们班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”

　　我针对他们的心理特点，让小凳子自己诉苦，让幼儿转换一下思考的角度。利用对生活的方式加深记忆，我问：“谁能告诉我，为什么小凳子会哭呢?”话音刚落，孩子们抢着回答：“老师他受到了小朋友的欺负了，小朋友没有保护他们……”听到小朋友们的回答，我心里感到很高兴，因为他们已经知道怎样做才能让小凳子开心了。

　　从那以后孩子们都很小心的爱护自己的小凳子，因为小朋友已经把他当成了自己的好朋友。看到孩子们的进步我很欣慰。

第15篇幼儿园教育随笔记

　　作为一位小班的教师，幼儿的音乐课是让我最头疼的事了，因为他们往往喜欢听老师唱，而自己开口唱的兴趣并不高。

　　我根据了小班爱模仿的年龄特点，在孩子初步学会歌曲以后，发给孩子每人一张纸，让孩子拿在手里卷起来，模仿歌唱家拿着话筒唱歌的样子。这样孩子们就来劲了，听着琴声一个个大声的唱起来了。唱了几遍之后，又让他们将手里的纸卷成筒状当话筒。拿着“话筒”，孩子们更来劲了。最后我请几个孩子在所有小朋友面前轮流演唱，他们俨然像个小歌星。这样，孩子既学到了知识，又提高了模仿能力。

第16篇幼儿园教育随笔记

　　小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。

　　每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。

　　这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。

　　又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。

　　于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。

　　图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢!俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的趋势呢?孩子们，让我拭目以待吧!

第17篇幼儿园教育随笔记

　　也许因为一些前段时间一些活动的原因，我们班的纪律跟以前有了很大的区别，上课跟下课没什么两样，以前吃饭之前孩子们坐得端端正正，分下饭去没让碰之前从来不乱碰，可是现在，刚分下去就用手去乱碰，并且吃饭时也乱讲话，一个小朋友不小心把汤或牛奶洒在桌子上，接着就有好几个小朋友接二连三的洒汤，经过跟蔡老师的交流观察，我发现了问题的原因，就是在近段时间，孩子们比较松懈，还处于前段时间活动的兴奋中没有出来，于是我跟蔡老师开始进行常规教育，经过一周的教导、纪律管理、常规训练等我们班的纪律有了起色，相信再过不久我们班纪律跟常规会有更大的进步!

第18篇幼儿园教育随笔记

　　暑假班的第一个星期终于熬过了，每天就像是在数绵羊一样盼望着时间快点过。经过一个星期的幼儿园生活，孩子们基本适应，早上来园已经没什么小朋友哭闹了，个别小朋友也能在哭闹一会儿后停止哭泣，跟着老师的思路一起玩，一起听故事做手指谣，个个表现都很棒哦!

　　星期五的早晨，在七点半左右，孩子们陆续来园，我们两位老师站在教室门口，看到家长们抱着孩子走过来，我们很热情的从他们手中把孩子抱过来，有些孩子可能还在哭闹，可是已经没有前几天那样，双手死拽着妈妈的脖子不肯放的情况了。基本能够轻松把孩子从家长的肩头抱走，这就说明孩子适应了每天上学的生活，多经历几次这样的事情，也就没再做什么挣扎反抗，顺其自然的跟着我们老师进教室。

　　八点二十分是我们的早操时间，今天孩子们在八点左右早就停止了哭闹，所以在早操时，我和搭班老师决定带孩子出去看看幼儿园里哥哥姐姐在做操的场面，相信孩子们肯定特别的好奇。提前几分钟让孩子们上好厕所，然后让他们拉住前一个小朋友的衣服，作开火车一路外出观看。这些孩子还真是聪明，由于前几天让他们排队放学，今天一说排队，他们很自觉的就马上排成4小队，整整齐齐的站在门口，明白这样做老师就会带我出去玩。看着孩子们有趣的表现，我们老师真是笑的合不拢嘴，真是太可爱啦。最后我们开着一列长长的火车走到了外面，伴随着早操音乐的响起，孩子们高兴的说着：“喇叭里在唱歌……”走着走着，看到了中班哥哥姐姐们在做操，于是我们就从哥哥姐姐们的队伍中间穿过，孩子们左边看看，右边瞧瞧，好奇的不得了，哥哥姐姐都比自己高大，而且做操时就像是在跳舞，哪些小眼睛们看得都舍不得眨眼了，有些孩子还手舞足蹈跟着做了起来，看来也很想学一学。

　　每次带孩子们到别的教室参观大哥哥姐姐们在干什么时，孩子们总会目不转睛的瞧着他们，有一次一个孩子看到哥哥姐姐在做算术题，回到教室后，他马上就去把自己的书包拿出来，我们老师还奇怪拿书包干嘛，等到他拿出一本算术本我就知道了原因。原来他想模仿哥哥姐姐那样，也在教室里做作业，可是孩子还小，这本算术题太难了，所以我们就和他说：“哥哥姐姐长大了才会做数学题，你还小，等你长大了，老师就教你做数学题，现在请你把书放回书包中吧。”这么有趣的一幕就发生在这些可爱的孩子身上，有时想想哭闹的孩子让人很头疼，但是有趣的孩子让人很开心，每天的生活都不会无聊。

　　中午吃饭时，有个孩子总是会在这个时候哭，嘴里总喊着：“我要回家，我要奶奶。”一开始我们老师都不知道这是怎么回事，平时不都挺好的吗，怎么一到吃饭时就哭呢?后来我们观察研究后发现，是这位小朋友自己不会吃饭，在家都是奶奶喂的，所以一到吃饭时就紧张，想要奶奶，所以当他吃东西准备开始哭闹时，我就及时补上一句话：“轩轩不要哭，不会吃老师会过来喂你的。”果不其然还真的很有用，他就会静静的等着老师过来。这也是孩子适应的一个过程，等再时间久一点，我们会慢慢引导他自己吃饭，就算吃一口二口都是吃，一点一点学会离开老师的帮助自己主动吃饭。

　　一个星期的时间就让孩子们有如此大的进步，我作为班主任感到很欣慰，期待孩子下星期有更棒的表现吧!

第19篇幼儿园教育随笔记

　　刚刚来到大五班，和孩子们都不熟悉，对每个孩子的性格特点也不可了解。尽快地了解孩子们是我在近期工作中的首要任务。我需要仔细地观察每一个孩子，和每一个孩子进行尽可能多的个别交流，而晨间锻炼就是一个进行个别观察、教育、情感交流的好时机。

　　点点是个天真的小男孩，个子小小的很可爱。这天晨间锻炼，点点一手拿着吸盘一手拿着飞盘在操场上愉快地奔跑着。过了一会儿，他又停下来专注地看着小溪和瑶瑶玩吸盘。“你想玩吸盘吗?”“那个是吸盘呀?”“就是瑶瑶他们玩的那个玩具啊?”“着有什么好玩的啊?”“很好玩的，你陪肖老师玩一会儿好吗?”“那好吧。”点点拽拽地说。

　　我们俩隔着两米开始玩吸盘，看着我扔给他的球吸在他吸盘上，点点很开心。可是，每次我扔给他的球他总是接不住。我向可能距离太远了，于是我拉进了两人之间的距离，可是还是扔不住。再近一点，还是扔不住。我和其他孩子玩的时候，可没有发生过这种事情啊。看着点点，兴冲冲捡球的小身影，我突然明白，个子和小班下学期孩子水平差不多的点点，他的力气肯定也不大。而我，是个高个子的朋友啊!想到这，我立马弯曲着膝盖，这回，点点真的扔中了，他第一次向我张开了灿烂的笑容。

　　以前看到过这样一个故事：一位家长带孩子逛商场，商品琳琅满目，家长兴趣盎然，乐此不疲。可身边的孩子又哭又闹，烦躁不安。家长不明其中缘由，大声训斥孩子，直到家长系鞋带时才发现，商品虽美不胜收，但在孩子的高度，只能看到无数活动的粗细长短的腿、高大的柜台、雪白的墙壁及人流的碰撞等等。这个时候，只有家长蹲下身子，和孩子一起去看他的世界，才会真正走入孩子的世界。

　　正如陶行知先生所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”儿童的世界是一个奇妙的世界，他们有自己的思想和游戏规则，有自己的欢乐和憧憬。作为一名老师，只有蹲下来，才能看到奇妙的儿童世界，才能走入孩子的童真世界，才能遵循孩子成长的规律，用一颗宽容和民主的心期待他们的进步，才能收获到教育的累累硕果!

第20篇幼儿园教育随笔记

　　教育随笔：涵涵午睡记

　　涵涵是个聪明、活泼的男孩子，但他的脾气比较倔，受挫能力较差，还有一个坏习惯——午睡时不肯睡觉。每天到了午睡时间，他就满脸不高兴，脱衣脱鞋也都慢慢吞吞的，进入午睡室后，他就坐在小床上，就是不肯躺下来，好说歹说才让他钻进被窝。可他在被窝里还是动来动去，一会儿把脚抬得高高的，一会儿嘴巴里嘀咕发出声音来，甚至会搞恶作剧——上床不到十分钟就要小便，而且次数很多。

　　涵涵的这种行为常常惹得我们有些恼火，可又拿他没办法。有一次，孩子的奶奶来接他离园，我觉得很有必要和家长进行一次谈话，以便双方能够相互了解孩子的情况。通过与他奶奶的交谈中了解到，涵涵其实是个很要强的孩子，他非常想得到红苹果，回家后经常跟家人说：“今天有许多小朋友奖到五角星、红苹果了。明天你帮我跟老师要一个吧。”听了家长的话，我不由得想起每当老师奖这些东西时，涵涵的脸上总会露出羡慕的神情。我想：那我何不利用这一点来好好教育孩子呢?

　　一次午餐后，我有意接近他：“涵涵，你是个聪明的孩子，你很想和红苹果做朋友是吗?”他一听，连忙点头，我接着问：“那你知道红苹果为什么总是不跟你做朋友吗?”他顿了顿：“因为我不好好睡觉。”我趁热打铁地问：“那你愿不愿意改呢?如果你能改掉缺点，老师就奖个红苹果给你，以后还会奖你一张奖状。”涵涵爽快地说：“愿意。”我摸摸他的头说：“是真的吗?那从今天开始，午睡时管好自己的手脚和嘴巴。”他听了有点迟疑地说：“老师，明天我一定好好睡觉。”我说：“这怎么行，老师在看着你呢。如果今天午睡睡好，就奖红苹果。”“那……好吧。”他终于答应了。“那我们拉勾。拉勾以后就要守信用，不然的话，可就难为情了。”孩子们也附和着。

　　午睡时间到了，涵涵很快上了床。还一本正经地说：“老师今天不要陪我，我自己睡。“平静了一段时间后，他的脚忍不住动来动去。我轻轻地走过去，揉揉他的脸说：”还记得刚才是怎么答应老师的吗?老师希望你能做到!“他乖乖地闭上眼睛。过一会儿，他终于睡着了。

　　针对涵涵不肯睡午觉的行为，我们没有用强制性的方法让涵涵睡觉，而是利用了红苹果的作用，让涵涵能够主动地午睡。这样涵涵的午睡情况一天比一天好，相信，在今后的午睡中他能够真正做到不用老师的陪伴也能自己入睡。