五月随笔大班14篇

这是五月随笔大班14篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇五月随笔大班

　　因为天气较热，户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了，活动结束后来到教室，小朋友们已经不再那么热了，我就让幼儿把外套穿起来。这时距离幼儿放学时间还有十几分种，所以对于穿得快的幼儿，我为他们贴上五角星，看到有五角星的奖励，有的幼儿穿衣服的速度快了许多，而有的幼儿却把衣服拿在手上，眼睛一直望着门口等家长来接。

　　这时家长陆陆续续来了，带走了一部分幼儿，这时，伟伟的奶奶来了，她看我在给幼儿贴五角星就说：“老师，也鼓励鼓励我的伟伟，帮他贴个五角星。”我放眼望去，伟伟把衣服拿在手里，就等着奶奶给他穿，可眼睛却一直看着我手里的五角星。我说：“你先把衣服穿上好吗？”可是，伟伟对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

　　奶奶看我没有立即给伟伟贴五角星，就帮孩子把衣服穿好。再来来问我这样可以帮伟伟贴个五角星吗？

　　我蹲下来对伟伟说：“这次是奶奶帮你穿的，应该谢谢奶奶！这个五角星应该奖给奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星给你贴上，好吗?”

　　伟伟很不情愿的点了点头。

　　由于伟伟长期跟奶奶生活在一起，奶奶对其过分溺爱，事事包办代替，造成伟伟在生活上有了较强的依耐性，所以当小朋友们自己穿衣服时，他就等着奶奶给他穿。

　　我与伟伟奶奶交流时，希望他们放开手脚，让孩子做一些力所能及的事，从小锻炼孩子的生活自理能力。

　　作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只有家园共同努力，孩子才能健康快乐地成长。

第2篇五月随笔大班

　　时间过得真快,转眼间一个月快过去了,回看这个月好象就在眼前闪过,这个月是紧张忙碌的,从中我也了解到幼儿老师的辛苦，更随着天气渐凉我班幼儿已能适应大班的生活,我发现我迎接的挑战更多。开学以来,我班孩子的安全问题是我最关注的,经过一个愉快的暑假,班上的孩子也越来越活泼了,时常发生摔倒及碰撞的事情,因此我们的视线一刻都不离开他们,我想:只要好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生不安全的事情,如果他们能够开开心心在幼儿园度过每一天,不管再累,我觉得这都是值得的。在幼儿园有累也有开心的时候,孩子与老师之间已经有了很深的感情,一天中午,孙飞宇手拿两盒牛奶跑过来和我说:”王老师,这是带给你吃的!”当时我好开心,说明孩子喜欢我,记着我这个月我觉得自己过得充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做很多东西,体育器材,教玩具等,我希望自己每天可以给孩子们带来新意,让孩子真的觉得大(6)班是个快乐的大家庭,我想:孩子们进步了,我也在进步!

第3篇五月随笔大班

　　时间过得真快，不知不觉中来金摇篮已有五个月之多，对孩子的感情也越来越不可磨灭，随着日子一天天的流走，对孩子的了解越来越多，相对的，对他们的爱也越来越浓。我只想做一个诚实的耕耘者，播下希望的种子，只想在暖春里送给孩子一束散逸着清秀的小花，在盛夏里送给孩子们一杯甘之如饴的清水，在深秋里，送给孩子们一片特意采摘的树叶，在寒冬里，送给孩子们一个温暖的怀抱。

　　在孩子们天真无邪的眼里，充满着对老师的眷恋和敬爱，对老师的感情从来都不掺假，在他们的目光和神情中能够很轻易的察觉到自己的完美和难堪，所以我才说他们是一架优质的摄像机。

　　镜头一：雪乐

　　那是我轮岗的日子，美丽的雪花降临了，miss胡领孩子们去操场玩雪，孩子们有的拿铲子，有的拿盒子，开始堆雪人。而我呢，也乐不思蜀的帮着忙，玩着玩着，竟于别的班级展开了对抗赛，大大的白雪馒头随风而至，喊声震天，你追我赶，欢欢喜喜。眼看一个白雪馒头向我飞来，没来得及躲闪，只听见一个响亮的声音：“miss王，我来保护你”小小男子汉的一句话令我感动不已。我感谢雪姑娘，是你焕发了我和孩子的感情，是你激发了我孩子的斗志。

　　镜头二：让我谢谢你

　　来到大二班这个即和谐又温暖的班集体是我的荣幸。杨佳是个活泼、调皮的小男孩，在集体活动中他经常爱发出怪声，做怪样故意捣乱，告他状的小朋友特别多。那天我正要去送餐具，还没走到门口，只听见当当的脚步声跑过来，是杨佳，他什么也没说把门打开了，我好高兴，对他说：“杨佳谢谢你”，他不好意思的笑了，我也欣慰的笑了，当即表扬了他，同时也看到了他内心的闪光点，放学那段时间他表现的很安静，从那以后，我在日常生活中尽量多关注他，有一次教室有好多纸屑，他看到我在捡，接着捡起垃圾就向盥洗室跑去，户外活动时，他不遵守规则，爱与小朋友发生争执，我就和他一起和别的小朋友踢球，渐渐的他有些进步了。有时候还会和我说，miss王你好笨啊,然后做个鬼脸。由此我想到：只有爱和理解才能让我和孩子走得更近，走进童心，会让我们领略无限精彩。

　　镜头三：爱在细微之处

　　上周去济南听课回来后，让我感触很深，让我反思了很多。回来的当晚很累却睡不着，又爬起来写了我的小小的反思。分享了《我的爸爸叫焦尼》这本书，我哭了。我有文中的主人公狄姆想到了桐桐，虽然想象力有些丰富，miss李和我讲了他的情况，我更加想多爱他一点，很长一段时间她总会做出令人出乎意料的事引起我们的注意，能为小朋友的道歉声音小而不吃饭，吃饭时能说他三四遍都不用手扶盘子等等。如果你过去抱抱她，他会亲亲你的脸，亲亲你的手，我会说谢谢你桐桐，以后有什么事情要告诉miss王，我们都很爱你。每次想到他，我们三个心里都酸酸的，都想尽力让她高兴，让他觉得自己很棒，帮他树立自信心，让他得到更多的关爱，这是我们的初衷。

　　孩子就是孩子，因为他们的天真，因为他们的无邪，因为他们的话语从不加修饰，因为他们的感情从来不掺假，孩子也是天使，每天有天使相伴生活自然精彩。人们常把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，而我要说，其实教师在奉献中也成就了自我，在燃烧中也升华了人生，幼儿教师因孩子们而越发璀璨无比，是我今生不悔的选择。在我的心里：“孩子是我用青春之歌弹奏的音符，

第4篇五月随笔大班

　　注重对幼儿的性格培养，应该成为幼儿教育的重要内容，但是，目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况。

　　一、教条的约束

　　在家庭教育中，传统的教育方式仍然被广泛地使用着。孩子受着过多教条的约束，总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息。儿童时期，是个人开始接触外界，对周围环境产生信任感，同时培养创造性和独立性的时期。过分地压抑儿童活动，容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定感。有关中国民族性的研究表明：中华民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关。传统中国人是内向型的，缺乏扩展性、主动性和创造力。

　　二、过早、过多的智力开发

　　早期教育表现为过早和过多的智力开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子。但是，目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育，把家庭变成了学校。过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。事实上，未到接受智力教育的时候，强迫孩子接受教育，违背了社会化的一般进程，教育效果亦不见佳。有些父母则埋怨孩子不聪明，打击了孩子的学习兴趣，使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪。

　　三、逼迫+迁就

　　观察发现，幼儿教育在家庭中存在两种极端现象：一种是望子成龙心切，过早地给孩子背上各种各样的包袱，使他们失去了快乐的童年;另一种是对孩子过于溺爱，家庭中出现爱怎么闹就怎么闹的小皇帝、小公主。但是，两个极端相结合的现象同样普遍地存在：在智力学习、价值行动上给孩子背包袱，在生活上过于迁就孩子。这样的父母往往更容易叹息“培养孩子真不容易”!殊不知，自己在教育思路上存在着问题。

　　四、幼儿园也存在问题

　　当前的幼儿园教育，同样存在着缺陷。对于大多数儿童来讲，幼儿园并不是快乐的天地，只是接受管制的地方。幼儿园的老师除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外，就是让他们静坐。许多父母发现，孩子有不想去幼儿园的想法，并且从幼儿园回来后变“淘气”了。幼儿园的理想情况不是这样的，是让孩子们的游戏，发挥想象力、创造力，让他们在动态中接受教育，取得发展。在这里有必要提出，应该重视幼儿教师的培养，特别是培养他们的职业素质，在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下，幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的研究课题。

　　五、没有玩伴

　　由于独生子女家庭增多，孩子在幼儿园前，难以找到合适的同龄伙伴，这也是目前幼儿教育中需要注意的问题。儿童需要玩耍，但他找不到合适的玩耍伙伴，只能跟大人、电视、玩具为伍。研究表明：儿童对玩具破坏性培强，不仅有孩子天生好奇的原因，同时也是缺乏玩耍对象的表现。与大人为伍，使孩子缺少独立性;看太多的电视，对儿童的视力和思维都有影响。

　　因此，广大父母应该注意为孩子寻找合适的玩耍伙伴，并注意年龄相当的孩子。由于社会化进程阶段不一样，找年龄过小的作为伙伴，将延缓自己孩子的发展。这也是一胎政策前，许多双子或多子家庭以大带小方式的缺陷。

第5篇五月随笔大班

　　场景：

　　最近，孩子们迷上了五于棋，--有空就结伴下棋。这天，承承和舆舰-一-起下棋，走了儿个回合，总是黄舰赢，承承急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说门己连起来是五个棋子赢了。棚舰不搬，两人争了起来，舰舰说:"你赖皮，刚才这杭棋明明足放在这儿的，不可以再移过去的!"承承争辩说，"我刚才放钳了，我是想放花这儿的呀。"舰舰说:"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!"承承说:"你刚才又没说不可以动!"舰舰生气地来向我告状。

　　其实，我一直在旁边看若他们，见舰舰来搬救兵了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?"他摇摇头，又连忙说:"李强上次说的，下好竹棋不能再动酌。"我又问:"那是李强在你们下棋前就说好的，对吗?"舰韧点点头，我又问承承:"如果黄棚下好的棋也动来动去，你同意吗?"承承想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。他们俩你看看我，我看看你，舰舰说:"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"承承点头答应:"好的。"两人又高兴地下起棋来，边走边说:"刚才那次不算，我们重新来……"

　　分析：

　　争吵足幼儿交往中不可避免竹现象，足幼儿交往的一种万式，《纲要》中指啪:"儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解礼会生活必须的基本行为规范。"幼儿正是在争吵中学会保扩自己，学会收敛门已，学会巧人交往的必要经验。当孩予在争吵申无法说服对万，往往会找老师做自己的"靠山"，希望通过老师"权威"性的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后碰到类似的问题，又会以"争斗---失败---找靠山"的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。

　　方法：

　　一、帮助幼儿建立规则意识

　　大班幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生间题矛盾，引起争吵。作为教师，肖看到幼儿发生争吵时，最好作个旁观存，不要注重争吵的"胜"与"败"的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是巧非，对巧错，同时帮幼儿制定一-些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免"战争"的发生，让幼儿体验"和平共处"的愉快。

　　二、树立自信，友好交往

　　当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠内已的努力去实现自己的日的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不足靠武力去占有，去取胜，而足让幼儿去寻找更好的方式逃行交往，让他们通过实践去发现，不川争吵也能解决许多问题。老师可教幼儿-"柴与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的万法来解决纠纷等，使幼儿花与同伴的交往申逐步形成和发展自己的交往能力。

　　幼儿花经过多次"战争"交往后，就会逐步学习和掌握--些办法，这就是幼儿交往能力的形成和发展的过程，《纲要》申指出:"教育活动胸中心任务是，充分鼓励儿童参与活动，与同伴交往，形成良好的人际关系。同时，儿童社会性的发展，是内在意志巧同他人的人同活动的外在要素柏互作用的产物。"所以作为教师，应多为幼儿刨造-，些交往的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿胸"输"和"赢"，重在培养幼儿的交往能力，让幼儿做一个"赢得了"又"输得起"的人。

第6篇五月随笔大班

　　贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

　　我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗?”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了?难道是要小便吗?于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢?”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

　　第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

　　我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。

　　第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗?”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

　　我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟!”

　　撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景

第7篇五月随笔大班

　　今天早上晨间活动是大型玩具，我把孩子们带到了大型玩具面前，孩子们估计已经猜到了今天的活动内容，开始兴奋起来，有些已有想冲上去玩的准备。孩子在兴奋的时候往往会忽视安全，因此我先给孩子们一些交待：“玩大型玩具要注意什么呀?”“安全!”孩子们异口同声地回答着。要排着队一个一个地上!”“在上面不要推前面的小朋友。”“不要在下面跑来跑去。”……孩子们的回答都是平时我提醒他们注意的。虽然每次都回答的头头是道，但玩着玩着就会有很多小朋友为了想快点上去而飞快地跑起来。经过一段时间的观察发现这是是最容易出状况的，因此我对他们说：“今天如果有谁不守规则告诉老师，我要停止他的游戏了。

　　在我宣布开始游戏的时候，孩子们纷纷选择了自己喜欢的入口上去玩起来。一开始都是走着上入口的，渐渐就有人跑起来，宣宇航是跑的最凶的一个。“宣宇航，老师第一次提醒你，再跑你要休息了。”在我的话语声中，他和许多朋友放慢了脚步，但发现过一会又有人开始跑起来，当然里面还是有宣宇航。“宣宇航，到老师旁边来休息一下。”宣宇航虽然有点不高兴，但还是走了过来。其他的孩子看到这情形，随即也停止了跑动，脚步放慢了许多。我手拉着宣宇航，一边还告诉孩子们，“如果有人再跑的那么快，也站到我旁边来。”游戏继续着，有几个开始又有跑的冲动。

　　分析：一、活动前的安全教育尤为重要。孩子的记忆特点是记的快忘的也快，虽然平时谈话时说的头头是道，游戏时往往会忘记这些。在游戏前提醒一下，可以唤起他们的记忆，增强安全意识，玩时就会更加遵守规则避免危险的发生。

　　二、让孩子们相互监督。幼儿园的大型玩具有五个入口，三个老师一人管一个还是有两个入口没有人管，再说在上面如果推来推去也是很容易出状况的，因此让孩子们也担负起安全的责任——相互监督。

第8篇五月随笔大班

　　我们班的许哲豪，平时在各方面动作比一些较慢，在前一阶段学跳绳的时候，虽然我们心里有点担心，因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度，但我们在和他交流时，就经常鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就会在全班幼儿面前表扬他，鼓励他：“照这种方法跳下去，马上就会。”他妈妈与我们交流到：“老师的鼓励、赞赏给了他很大的力量，回到家天天吃晚饭前训练。”出乎我们的意料，健健很快学会跳绳，在我们班里学得比较快的一个。“行”这个字为什么起这么大的作用?因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人生中最本质的渴求——渴望别人的赏识。

　　赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含胡的。

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路上父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”。教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧!

第9篇五月随笔大班

　　导读：妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊?”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。

　　无论是男孩或女孩，调皮或文静，都需要老师的关怀和爱心。

　　我们班有个非常调皮的宝宝，其实用调皮来形容他还不算贴切，他不是调皮，而是有一点“霸权主义”，只要其他的宝宝和他抢玩具，或者碰他一下，他马上就啊呜一口咬上去，我们没少批评过他，可就是不见成效，渐渐的，我也不怎么喜欢他了，有一天，他妈妈送他来幼儿园，他妈妈对我说：“老师，以后你们开火车时能让我们宝宝做一次火车头吗?他非常想当火车头。”妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊?”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。

　　从此以后，他变了很多，虽然他还是咬人，可他明显要比以前好多了，可改变最大的人是我，我要用我加倍的爱，去关怀那些曾被我忽略的心。

　　老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的?让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

第10篇五月随笔大班

　　课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

　　正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“严老师，雷雷的鼻子出血了!”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的哲豪小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是挖破的，是让一诺用手打的。”另一个小朋友忙说：“一诺是袁老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告一诺的状，是因为它是袁老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

　　我仔细问清了原因。原来，一诺和雷雷做老鹰捉小鸡的游戏时，雷雷当鸡妈妈，一诺当老鹰，一诺不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让一诺向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。一诺也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

　　通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

第11篇五月随笔大班

　　越越小朋友是我们班调皮又聪明的孩子之一，每次晨间活动的时候总是有几个小朋友来告状，说他欺负他们。这天早上晨间活动轮到我们班玩大型玩具了，小朋友们很高兴，很兴奋。因为天气的原因已经连续两星期没有玩玩具了，我也很高兴因为终于放晴了，可以让孩子们尽情的玩上一回了。于是我顾不上说纪律就让孩子们玩开了。可是，没过多久，就有小朋友跑过来跟我说：“老师，越越他来打我的。”一听心里就不舒服了，好好的心情就被这小子给搞破坏了。于是我就把他叫过来说：“你为什么打他?”他看了看我说：“没有啊，谁要他来抢我的位子的?”“那你也不能打他啊。小朋友之间不是应该相互帮忙，相互团结的吗?大家一起玩的，知道吗?去吧!”回头一想不行他还会再犯的，一个早上不知道还会有多少个人来告状呢。于是我想到利用他爱表现的心理就又把他叫回来：“越越，老师请你来做小老师，你来看着他们要他们有秩序的玩滑滑梯。要是他们不对的你就像老师一样教他们让他们改正，或者来告诉老师。等会你做的好老师给你奖五角星。” “恩，好的。”这招还真管不仅用告状的人没了，而且也不用我大声叫排好队玩还真省了我一大把力气。就这样晨间活动顺利结束回教室了。可是我一直觉得身后有人跟着，发现越越一直跟着，我说：“越越，你一直跟着老师干嘛?”“你不是说要奖五角星给我的吗?怎么没有?”我只是为了让他别惹事随便说说的，没想到他还记得真牢!于是，我便给了他一颗五角星贴在了他的脑袋上面，瞧他当时那高兴劲。

第12篇五月随笔大班

　　我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

　　在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。我班的珂珂小朋友入园半年了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。别人欺负她，她也不敢申辩，更不敢还手;明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。像她这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。

　　经多次观察、了解和家访，得知珂珂小朋友在幼儿园表现得胆小、胆怯原因有二：一是从出生到上幼儿园，一直由爸爸妈妈带大，与外面的人接触较少。二是对新环境、新接触的人存有陌生感。所以既不敢说话，又不敢面对老师、同伴。我是一位老师，也是一位母亲，我决心用我的关心和爱心去温暖她改变她，消除她与老师、同伴之间的隔阂，帮助她建立自信心，尽快适应集体生活。

　　首先，我细心观察她的举动，了解她的需要，给予必要的帮助和满足，激起她愉快的情绪，并告诉她老师与同伴都很喜欢她，并鼓励她与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。

　　其次，我有意让班上几个活泼外向的小朋友与她交朋友，创造一个适宜她交往的环境，用同伴的热情和快乐去感染她。每当做游戏时，我都要第一个带着她，并时时注意鼓励她与其他小朋友交往。开始几次，她还怯生生的站在旁边看，后来看到大家玩得那么开心，小朋友们又都主动与她一起玩，便与大家一起玩了，玩得开心时，终于露出了天真的笑脸。

　　第三，采取适当的奖励办法鼓励和激发她表现自己。有一次舞蹈课时，我请几个小朋友来表演，特意叫上她，并宣布我要发一个礼物送给表演得最好的小朋友，表演结束时，我将礼物发给了她。望着其他小朋友羡慕的眼神，珂珂终于笑了。户外活动时，她还主动跟小朋友玩起了游戏。

　　第四，与此同时，我还多次找她父母了解和交换情况，坦诚地提出意见和建议，希望他们多鼓励珂珂与人接触交往，多带她到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让她当小主人。

　　在我们老师和家长的共同努力下，珂珂不仅开始了正常的学习和交往，而且性格也开朗了许多，变得自信了，大胆了，好朋友越来越多了，笑声也越来越多了。总之，从珂珂的变化中，我深深地懂得了“注重个体差异，因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

第13篇五月随笔大班

　　10月8日晚，我国境内上演了一次月全食，这天天气晴朗，我们这儿正适宜观看，放学时我布置家长和孩子们要一块观看这难得一见的天文现象。

　　第二天，我问孩子们看到了什么。有的说：“我看到了一轮红月，很漂亮!”;有的说：“我看到月亮被吃掉了一块，后来又圆了。”;有的说：“我看到天狗把月亮吃掉了，后来又吐了出来。”，我问她：“你真的看到天狗了吗?”她说：“是我妈妈说的，这是天狗吃月亮。”我班的小机灵于远洋说：“我爸爸也是这么说的。”我说：“那你们看到天狗了吗?”孩子们都说没有，我趁机告诉孩子们，其实没有什么天狗，月亮由圆变缺是因为地球把太阳光挡住了，照不到月球上了，这一次太阳光被全部挡住了，这是月全食。

　　通过这次观看月全食，孩子们对月亮有了进一步的了解，科学的种子在孩子们的心中萌芽。

第14篇五月随笔大班

　　十一月份教育随笔《晨练事件》

　　幼儿天生就喜欢依赖吗？幼儿天生就胆小吗？有些幼儿为什么会这样呢？只能说从小父母太忙，没有时间看管幼儿，只让幼儿的爷爷奶奶来照看，老人喜欢宠爱幼儿的，时间长了幼儿就有依赖性，所以什么事情都要靠大人。还有些是因为父母不会引导幼儿，所以就能出现了撒娇、胆小、内向的表现。

　　每天早上幼儿都要晨练，因为怕晨练太单调了，所以各班都制作了一些新的晨练器材，有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的，三个瓶子绑在一起，用脚在上面踩，像过独木桥一样的，要慢慢的，走不好会倒下来的，我班上没有玩过的，感觉比较新鲜，不过也有一点难度。我班上有一个女孩子今年4岁半叫刘心怡，她有一个表哥在我班上，所以她跟着表哥一起上学也来到我班上了，可是她的独立性不太好，可能是因为年龄有点小跟不上，不过这段时间写字进步了不少。她爸爸妈妈都很忙，每天都是奶奶来送，经了解她在家很喜欢依赖大人，独立性太小，有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上，我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩，不过他们胆子比较大，自己敢往上踩，慢慢就会了。刘心怡早上来到幼儿园和我打过招呼后，我就让她排队，她看到别的小朋友玩，也看到了有些小朋友在上面站不稳，有的也倒下来了，有些害怕，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊？小朋友都在玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了，因为我了解她的性格比较胆小，喜欢依赖别人，我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单，都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她：不用怕，老师扶着你好不好；她说：我不想玩；我说：你看别的小朋友都玩的很开心，都会踩的，只要用脚心踩到瓶子中间就不会摔倒的，再说老师扶着你不会摔倒的；她就点点头同意了，我就扶着她慢慢的踩着瓶子走，有一个是两个瓶子绑在一起的，她不敢踩，就看着我，我说不用踩了，直接走到下一个瓶子上就行了，她点点头慢慢的都走过去了。我说：刘心怡好棒啊，好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了。过一会儿又轮到她了，她又让我扶着，刚开始我就慢慢的扶着她，走到一半的时候，我就试着不用力扶她，让她轻轻的用手搭到我的手上，走到两个瓶子的地方也敢用脚去踩了。第三次玩的时候，我说告诉她：老师不扶你了，老师跟着你走；这次她就很大胆的去走，我就跟着她走，她有点站不稳的时候，就用手碰一下我的腿，慢慢的走过去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁边帮汪老师组织一下别的幼儿，我看到她第四次玩的时候也不怕了，慢慢的走过去了，走到中间时，一时不注意把瓶子踩倒了，她自己扶起来，继续走过了，走过去后很高兴的跑到后面排队，第五次玩的时候一点就不怕了，很快的就走过去了。我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了，因为她现在和别的小朋友一样，不怕了玩这种器材了，也玩的很开心。

　　通过这件事后，我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教，首先要了解她的性格，才能够针对性的教育她。像刘心怡的性格我就比较了解所以教起来比较顺手。所以以后和幼儿沟通首先要了解她，才能够针对性的的引导她们变得自信、大胆、独立。我们也会多和她的家长沟通，让她慢慢的学会独立，不再在依赖大人。