教师随笔托班11篇

这是教师随笔托班11篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇教师随笔托班

　　活动区内的图书角是幼儿自主活动时最喜欢的去处。但由于幼儿年龄小、阅读的经验少、自控能力差。因此，每次看完书后，图书角里总是很乱、图书有撕破的现象。为了培养幼儿喜欢阅读、养成爱护图书的好习惯，我决定先教幼儿学会整理图书。

　　一、按图书大小分类。

　　图书的规格有大有小，幼儿刚开始都没有分类的意识，把大的小的混在一起显得凌乱不堪。于是我先引导幼儿观察图书是否一样大，它们仔细看了看说不一样大。我请三个小朋友分别将三种不一样大的书叠在一起，经过一番整理，他们发现共有三类不同大小的图书。通过分类活动，幼儿对图书有了初步的感性认识。

　　二、认识封面和封底。

　　图书的摆放规则一般都是封面在上，封底在下。可幼儿因为不知道这个规则而将图书放得横七竖八。于是我先教幼儿认识封面和封底，封面一般色彩比较漂亮，图象比较大，还有醒目得书名。所以幼儿一下子学会了区分封面和封底，他们分别检查了三类图书是否都是封面在上、封底在下，发现不是，连忙重新摆正。

　　三、给图书定好摆放点。

　　给图书分好类，按封面封底整理好。接下来要将他们送回家----图书袋里，这是比较关键的一步。我让幼儿讨论怎样摆放显得既整齐又漂亮，小朋友经过讨论觉得：不大不小的书放在中层、大的书放进书架下层、小的书放进书架上层。刚开始，有些幼儿会放错，但总会受能干的幼儿督促、纠正，慢慢养成了习惯。这样看起来总是很整齐的!足球比分直播

　　如今，每当看完图书后，偶有不整齐，几个能干的幼儿总会抢先把图书整理得井井有条，再也不用我费心了。现在，我又逐步将整理图书的经验迁移到整理游戏角、区域活动材料中，引导他们掌握整理物品的要点------分类整理。

第2篇教师随笔托班

　　最近几天，我发现我们班有好几个孩子不喜欢吃饼干。每次到吃饼干的时候不是故意掉到地上就是说肚子疼。

　　今天也一样，教学活动结束后小朋友解好小便洗好手就准备吃饼干了。这时我发现玉昆偷偷的把饼干弄碎仍在地上，旁边小朋友看着好玩就用脚踩。我看了非常的生气正准备上去狠狠的批评他们。这时煜煜拿着饼干皱着眉头说：“刘老师，吃一半好吗?”看着她那恳求的目光使我一肚子的火气又渐渐平息了。我冷静一想：“如果我现在批评他们只能解决一时，到了明天他们又忘了。”于是我灵机一动，拉着煜煜的手对大家说：“小朋友们，今天我们的饼干朋友要到煜煜的身体里去旅游了。”原本吵闹的教室马上就安静了下来，大家都瞪大眼睛看着煜煜。煜煜显然对我的话很感兴趣，拿起饼干就吃，一会就吃完了。旁边的小朋友也大声说：“刘老师，我也要饼干到我肚子里旅游。”于是我趁机说：“小朋友，让饼干到我们肚子旅游吧。”大家都很有兴趣的拿起饼干吃了起来。这时逍逍说：“饼干肯定说我的肚子好黑哟。”哈哈—教师传来了一阵阵欢快的声音。今天的饼干小朋友吃的特别好，地上也特别的干净，小朋友也特别的开心。足球比分

　　通过这次的风波使我明白：教师在处理幼儿的一些不良的行为习惯时，一味的批评并不能解决长远的问题。有时用一个小小的“计策”会有意想不到的效果。特别是小班年龄阶段。

第3篇教师随笔托班

　　刚接这个班的孩子的时候，我就听说有好多孩子不睡觉的孩子，开学第一天有个女孩的家长竟然没给孩子带被子，他说让孩子中午坐着就在行了。孩子中午不睡觉，正好有一个小朋友的被子没带回去，我就让她到那先借着躺一下，结果孩子整整睡了一中午。

　　不断的我发现确实有几个精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡觉的时候有的抽被子上的线头，有的就手里弄点东西不断的玩弄，总之干什么的都有，甚至会顶着被子到地上爬，看到这个人状况我行必须帮他们改过来才行。一中午休息孩子下午有精神，中午还不影响其他小朋友睡觉，二以免孩子不睡觉中午偷着拿东西忙耳朵什么地方塞容易出危险，所以必须让他们养成一个睡觉的好习惯。

　　首先我要求中午睡觉要保持安静，给孩子创造一个好的睡觉条件，这样没人说话有一小部分孩子就会自然的睡着，这个时候还有几个没睡的，宸小朋友我答应她睡醒以后会给他个小贴画，这个孩子喜欢别人表扬她，所以就乖乖的睡着了，这事就剩奥跟周逸了，奥早晚自己的袜子，把袜子套在手上，所以给他拿下来放在我这答应他睡觉起来给他，过来不久他也睡了，就剩下从来不睡觉的逸了。

　　这时他还在床上翻来覆去不睡觉，问他为什么不睡，他说我就是睡不着。这个孩子是一个非常好动的孩子，我就想了一个办法抱着他，不让他动，过来不久他就受不了了，让我放了他，并且一个劲的说能自己睡着，要睡会觉，看他这样我就放了他，并且告诉他男子汉说话要算数，不能出尔反尔。我就坐在小床旁边看着他睡觉，结果还真的睡了，这一中午我就像是在战场跟这帮小家伙斗智斗勇，不过今天我赢了，心里不免有一点自豪感。

　　每个孩子都是一个个体，他们都有自己的个性，对他们我们要变成一个医生，大多时候要对症下药，希望能让更多的孩子养成好的午睡习惯。

第4篇教师随笔托班

　　幼儿园教师随笔：我希望我的家人接我越迟越好

　　每逢放学回家整队，孩子们就像一窝愤了的小蜜蜂，争先恐后的去门口排队，都想第一时间见到自己的家人。今天因为下雨，家长们就在教室门口接孩子。刚开始，孩子们还能坐得住，不一会，有的孩子就坐不住了，有垫脚尖看的，有弯腰瞄的，有趴在窗户上向外探的，也有躲在老师身后急走的，孩子嘛就是孩子，这种心情都理解，就让孩子吵闹一会吧，我虽然不太情愿看到这闹哄哄的场面，但还是忍了下来。突然，王彭浩小朋友跑来对我说：“老师，我希望我的家人接我越迟越好”“什么?”我不假思索的应了一句，“老师，我希望我的家人接我越迟越好”他又说了一句，“为什么?”我感觉自己听错了，应该是越早越好呀。“老师，我喜欢你，我想在幼儿园和你多玩一会”他眯着小眼睛对我发笑。

　　我的心猛地一惊，反常的行为“我希望我的家人接我越迟越好”，但我真的很感动。

　　彭浩小朋友最近身体不太好，常感冒也常请假，做为老师的我也只是尽了老师该做的本分工作，晨检时告诉孩子假如不舒服要告诉老师，课间多提醒孩子喝水，添加衣服，放学时告诉孩子在家要听家长话，好好的配合医生检查吃药，有时候请假，就给家人打个电话问问孩子咋样了，也和孩子聊聊天，说老师想你了，很期待和孩子在幼儿园相见。

　　这一切的一切都该是一个班主任老师的分内工作，却在不知不觉中感动了家长，也感动了孩子。

　　作为幼儿老师的我们，就是这样的知足，虽然有时候被他们气的苦笑不得，一天下来也好累好累，但孩子们有时候一句不经意的话，就让我们忘记了所有的疲惫。感觉幸福满满，收获满满。

第5篇教师随笔托班

　　晨晨是班里一位比较内向、害羞的男孩，每次跟别人说话的时候，都是细声细语，一遇到人多的时候，就开始紧张，更别提让他大声的说话了。但是在不大家被关注的时候，却玩的非常开心。在游戏中，我们时常会听到晨晨爽朗的笑声，但是当大家都被他的笑声吸引过去，晨晨发现大家都在看向自己的时候，立即就“噤声”了，一脸的不知所措。

　　其实晨晨各方面的能力都很强，只是因为太害羞了，导致他在活动中不敢大胆的表现自己。针对晨晨的情况，我们开始从生活动细节中帮助他克服自己的害羞心理，鼓励其大胆地参与并表现自己。比如中午午睡前，老师会拿出一定的时间，让孩子们练习脱衣服，小朋友们可以选择自己脱也可以选择和小朋友相互帮忙。老师特意让比较活泼、能力又弱一些的先泽和晨晨挨到一起，先泽把裤子退了一半，却怎么也脱不下来了，后来先泽让晨晨给他帮忙，刚开始晨晨特别紧张，使劲往下拽，显得有些不知所措，后来他发现大家都没有关注他，自己嘴里不自觉地喊着：“我拔萝卜，我使劲拔萝卜，”先泽一听也来劲了，高兴地唱起来：“拔萝卜，拔萝卜，黑黝黑哟，拔萝卜!”晨晨则乐得发出咯咯的笑声，我们再看他时，他完全忘记了自己的拘谨，一脸灿烂的笑容，彻底摆脱了害羞心理，完全沉浸到自己组织的情景游戏当中去了。

　　在孩子们的一日生活当中，我们总会在无意识地倾向于关注那些性格更活泼一些的孩子，对于性格内向、害羞的孩子，往往容易被忽略。其实在对孩子们进行引导的过程中，对过于活泼的孩子，适当的引导与牵制也是必不可少的，但是对过于内向、害羞的孩子，则更需要相对宽松的环境，因为不是不希望老师关注，而是更需要老师的默默地支持，只有多给他们提供合适的发挥空间，让他们放开自我，抛开顾虑，尽情发挥，才更有利他们性格的发展，才适合他们的成长。每一个孩子都有自己独特的性格和表现，作为孩子们一日生活的引导者，对不同性格的孩子要采用不同的引导方式，只有做到了因材施教，孩子们才会有更大的成长空间。

第6篇教师随笔托班

　　孩子们是越来越棒，我们班上的三位老师看到孩子们进步的点点滴滴，别提心里有多高兴了。 在日常生活中，我们注重培养孩子们做个有礼貌的小孩，例如：孩子们洗手前都知道先挽袖子，不会挽袖子的小朋友就会对老师说“老师你帮帮我好吗?” 当孩子们不小心把小朋友碰倒时，就会对小朋友说“对不起。”孩子们想玩的玩具，另一个小朋友在玩时，我们引导孩子们不要抢，而是用商量的办法，“我们一起玩好吗?”“你玩完了，我在玩好吗?”··· 有一次，饭后孩子们在图书区里看书，我发现迪迪正在给欣怡扣扣子，原来迪迪发现小朋友的扣子开了，正在专心的帮助小朋友，两个小家伙开心的笑着。到了放学的时间，我们给孩子们穿衣服时，一回头我发现迪迪在给轩正带帽子，轩乐了呵呵的说谢谢。迪迪害羞的说：“不用谢。”有一次班里新来的宝贝施凝找不到贴有自己标记的椅子，大川、程程几个热情的宝贝就会领着凝凝，帮她找到。 这些小家伙们，不但学会懂礼貌，还懂得了互相关心、互相帮助，这个温暖的大家庭里，充满了欢笑、充满了爱!

第7篇教师随笔托班

　　小小班的洋洋有几个最 。个子最高，最能哭，最能攻击其他小朋友 ，最不听老师的话 。就这几个最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班无论发生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和兰兰问一声：谁做的?保证小小班全体孩子异口同声口地说： “是洋洋 ，是洋洋” 。今天，几个孩子去卫生间 ，不知道是谁不小心把卫生间的门关上了，门打不开了，里面的几个孩子吓哭了，我忙找到卫生间的钥匙把门打开，问孩子们是谁把门关上的，结果全体孩子齐刷刷的指向洋洋 ，让我和兰兰老师真是哭笑不得，洋洋根本就没去洗手间，一直坐座位上玩积木呢 。这样的事情在小小班很多 。嘉城奶奶打来电话，说洋洋把嘉城的彩笔弄坏了。可那天洋洋生病请假了 ，后来问嘉城彩笔怎么回事，他才承认是自己弄坏的，怕妈妈批评他，才嫁祸洋洋的 。

　　洋洋的调皮让我和兰兰老师头痛，在活动室 ，他不会安静一分钟 ，一会在地上翻滚，一会把小凳子搬起来 ，一会去骚扰骚扰身边正认真画画的王阳明金，无论老师启发他，批评他，他一概当耳旁风 ，嘴上说着：“洋洋不了，洋洋听话，洋洋不打小朋友 了。 ”可没等老师转过身 ，他又把小女孩涵涵的小辫子揪下来了。真是拿他没办法 。我和兰兰老师只有每天特别关注他，生怕他惹祸 。说起洋洋，洋洋的奶奶也是一脸无奈，奶奶告诉我，这孩子从小就不乖，没上幼儿园时，奶奶带他出去玩，他不是把同龄的孩子无缘无故推到 就是用其他方式伤害人家，为这 ，邻居都不敢让自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕伤着人家 ，只要出门就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶还说：”在幼儿园里，让老师费心了，希望老师能把洋洋教育好 。”奶奶的话里带着恳求，看着家长期望的目光，我和兰兰老师深感自己的责任重大。

第8篇教师随笔托班

　　下午吃点心后，我正在帮女孩子们梳头，其他人都在玩着玩具。突然，欣欣撅着个小嘴巴走到我身边。“欣欣，怎么拉?”我赶紧问到。被我这么一问，欣欣更委屈了，眼泪都要流出来了：“老师，天天他说谎。”“啊?怎么回事呢?”我被她说的满头雾水。“他说和我做好朋友的，可是他刚刚还推我，他说谎。”哦，原来这样啊。我把天天喊过来，让两个好朋友自己解决吧。

　　看到天天走过来，欣欣气呼呼的看着他，也不说话。我用鼓励的口气对欣欣说：“你有什么不开心要和好朋友说，这样他才会改正，对不对?”欣欣点点头，“你说要和我做好朋友，怎么推我了，这样你就说谎了呀!”天天看看我，又看看欣欣，小声说到：“我不是故意的，对不起。”听到天天道歉，欣欣又开心了，拉着好朋友又去玩了。

　　欣欣在我们班属于年龄比较小的，一直都比较天真，但个性一直也比较强。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有时孩子和同伴产生矛盾，我也有意识的让他们自己去解决。我想，这样，不但给了孩子充分的信任，也让孩子在自己解决问题的过程中增加了自信，也会和同伴更好的相处。

第9篇教师随笔托班

　　豆豆的进步不禁使我想起了上次的那件事情。有一天，大家都在拼拼图，小豆豆一直在晃悠晃悠地转来转去没事干。我催了几次他都没有开始拼。催急了，他自言自语地说：“我外婆会拼的。”这样的回答令我大吃一惊。我把这样的情况跟他的外婆进行了交流。并且多次对外婆说：“你在家里不要再包办孩子的一切了。”外婆也承认了自己确实太包办了。但同时她也说到：“我已经这么早让他上幼儿园。”（他是托班年龄不到就上的。）

　　我当然知道这句话的意思。外婆把希望寄托在幼儿园的教育上了。所以我不能在重复家里的包办的教育。要努力克服他的依赖性。

　　所以在每次他不动手，在依赖思想萌芽的时候，我总是努力地去纠正他。

　　实际上这样的过程已经持续了很长的时间了。

　　可也总算是功夫不负有心人，小豆豆有了一点点小进步。这让我看到希望，我会继续努力的。

第10篇教师随笔托班

　　托班的孩子最喜欢争抢玩具。往往别人拿了什么玩具，他也要了，仿佛别人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕这件玩具是刚刚从别人的手上拿来的。所以我们每天会遇到很多这类事情。而且，一般叫他们谦让一下是很难的。后来我想了一个办法，如果争抢一件玩具是，我干脆让他俩一起玩这件玩具。比如，争抢鄂鱼跷跷板时，我让他们两人一人一头玩跷跷板，如争抢一个皮球时，我让他们玩滚球，如争抢玩具枪时，我让他们一人当警察，一人当坏人，一个打枪，一个装作被打死，还有一次一位小朋友把鄂鱼跷跷板当马骑，另一个小朋友也想骑，争执不下时，我让原先的一个小朋友骑马把后来的一个小朋友带上“去上幼儿园”，他俩高高兴兴地出发了，玩得很开心！

　　自从发现这个办法后，我觉得很灵，既能让他们减少等待，又能让他们玩得开心，真是一件一举两得的好事。

　　所以，我们在组织幼儿的活动时，要灵活地运用策略，多变换方法，才能使活动进行顺畅，幼儿也都能有事可干，也能提高他们之间和谐相处的能力。

第11篇教师随笔托班

　　最近自由活动的时候，我发现有好几个调皮的孩子推小椅子跑。为了孩子们的安全，我立马让孩子们围坐在我身旁，我给他们讲不能推小椅子跑的原因。

　　对于托班孩子，他们认为周围的所有东西都是有生命的，我抓住孩子的这个心理特点，用小椅子的口吻对孩子们说：“小朋友，请你们以后不要推我了，你们可以用两只小手把我搬起来，你们推的我还难受，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸划伤了。”孩子们一起说：“以后不推小椅子了”。

　　午饭后，我组织孩子们把小椅子带回去晒太阳，我惊奇发现，以前推椅子的那些孩子，都轻轻的搬着椅子，把椅子摆的整整齐齐。

　　我感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，教育效果才会更好。