随笔记大班11篇

这是随笔记大班11篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇随笔记大班

　　幼师教育随笔：大班家访手记

　　澄澄是我们班一个活泼好动、风风火火的小姑娘，喜欢和男生一起说说笑笑、玩玩闹闹。上课时注意力不集中，不是玩身上的小装饰，就是和旁边的小朋友讲话，不专心听课。平时不能眼看着别人耐心倾听，画画做手工时没耐心，遇到一点点小困难就会退缩。

　　为了找到造成她现状的原因，更为了帮助她养成良好的学习习惯，我走进了她的家庭。

　　到了她家后，只有她奶奶与她在家，正当我们疑惑不解时她妈妈气喘吁吁地进了门，连声致歉：“不好意思不好意思，我们学校临时有点事，她爸爸不能赶回来了，我也好不容易才脱身的。”原来，她的爸妈都是乡镇中学的老师，平时工作繁忙，就领着小妹妹住在镇上，只有在周末才到太仓与澄澄相聚，澄澄一周里大部分时间是与爷爷奶奶在一起的。

　　在她妈妈平缓气息的时间里，我把澄澄在幼儿园一些进步之处一一道来，如：动作灵敏、能在角色游戏中发挥想象创造新的游戏情节、进餐速度加快些了……在接下来的正式交流时，我问道：“平时放学后澄澄做些什么?”她妈妈赶紧回头问奶奶和澄澄：“说说看，平时放学后做什么?”在孩子和奶奶回答后，她妈妈又看向我：“诺，就是这样的。”“澄澄每天回家会说说幼儿园里发生的事情和幼儿园学的新本领吗?”我又问道。“妈妈，她回来啊告诉你的?”C妈又回头问。“有时说有时不说的。”她奶奶回答。接下来，我素性转向她奶奶问道：“你们平时说话时要求她眼睛看着你们吗?她平时在家能安静地看看书、做做手工吗?”她奶奶答非所问：“这个孩子从小就站不稳立不定的，一天到晚总是蹦来跑去地。但是她看电视的时候可认真了，看一个多小时都一动不动的……”C妈拉拉她妈妈说：“没叫你说看电视。平时还做什么了?”……

　　接下来的家访时间里，我和C妈推心置腹地进行了交流，我们将C平时对我们说的话告诉她妈妈，“反正爸爸妈妈一直在乡下，不关心我，只喜欢小妹妹，那不管我怎么样他们都不会说我的……”，让她站在孩子的角度想想感受。另外，让她站在妈妈的角度想想：如果帮助大女儿养成了一些好习惯，慢慢地会影响到只有1岁半的小女儿，这样互有事半功倍的效果。最后，让她从教师的角度从自己班级里的各种孩子身上进行分析，从而真正地意识到养成良好学习习惯的重要性。

　　最后，我们针对C的具体情况给予了一些中肯的建议：每天抽点时间陪陪孩子，与孩子交流沟通，让孩子安静耐心做些事情，多关注孩子的言行并及时给与引导帮助……C妈一个劲地道谢并不停地点头表示认同。

　　走出他们家门，我忽然想起苏霍姆林斯基说的一句话“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”是啊，只要我们带着一份爱心真诚地与家长进行交流沟通，家长就会认同接纳你的建议，我我们的家园沟通才会更畅通，我们的孩子才会获益匪浅!

第2篇随笔记大班

　　孩子们进洗手间洗漱啦，妮妮和关心挨着，一人一个水龙头，突然关心不小心把肥皂盒碰到水池里了，发出一声“嘭”的巨响，我回过头去刚要说话，妮妮先开口了：“哎呀关心，你吓得我都成了哆嗦的人啦!”一句话把我逗乐了!

第3篇随笔记大班

　　休息的时间到了,电视上正在播放《猫和老鼠》的动画片,小朋友们一个个都瞪着大大的眼睛,紧紧地盯着电视屏幕,聚精会神地看着。此情此景不由得使我感慨万千,多少次我想尽办法却无法吸引孩子的注意力,多少次我累得汗流浃背,孩子们却不感兴趣,收效甚微。为什么动画片竟有如此大的魅力呢?孩子们欢快地笑声不时传入我的耳中,一幕幕滑稽的画面在我的眼前闪过,多可爱呀!不知不觉中连我都被动画片给吸引住了。是呀,回想上课的时候,经常都是我讲,小朋友听,或是我教小朋友读,这样呆板的教学方式如何去吸引孩子们呢?如果我的课堂能像动画片一样的生动、有趣,就绝不会输给“猫和老鼠”了。怎样才能使课堂变得生动、有趣呢?我想,除了自制一些简单的教具、充分利用多媒体教学外,还应多和孩子沟通,多采取一些互动活动,使孩子们在游戏、活动中学到知识,学到本领。

第4篇随笔记大班

　　我 有几个孩子十分调 ，而且“屡教不改，”曾让我感到教育的无奈。 一个星期天的下午，我来到 散步，亲眼目睹了这样一件事：一位年轻的妈妈正 两个双胞胎的男孩在 玩，后来两个孩子在分面包时谁多谁少而争吵起来，年轻的妈妈看见后，并没有责怪孩子，而是心平 和地指 小河中的鱼 说：“你们看，小 多 呀，它们不争吵也不打架，多亲密呀，他们游得可真开心。”两个孩子一听， 上停止了争吵，也去看河中的小 了，就这么一句 细语，竟轻而易举地化解了孩子间的 ，这不得不让我敬佩，教育竟如此简单，却又如此美丽。 一次，当两个孩子为了争抢一张椅子面红耳赤时，我轻轻地走了过去，抚摸 椅子说：“小椅子，你真可怜，他们这样抢来抢去，你一定很疼吧。”没想到，两个孩子听我这么一说，竟放下椅子，不再争抢了，又有一次绘画课，世新不仅不认真画，还大声喊叫，影响同伴画画，于是，我就来到世新 旁，指 上的“小朋友”说：“小朋友你们一定觉得我们教室吵了，让我送你们到大(8) 去吧。”这时世新拉住我的衣服说：“老师，不要把他们送走，我不大声喊叫了。” 我不过是调整了一个思维和语言，没想到竟也享受到了教育的美丽，我很有感触。

第5篇随笔记大班

　　孩子们吃完午餐，来到指定的活动区域，开始了他们各自喜欢的活动：有的在随音乐舞蹈，有的在做拍手游戏，有的在讲故事还有的在做木头人的游戏…..大家玩的多开心呀!上了半天班的我，感到特别的疲劳，喉咙嗓子痒，腰酸背痛腿无力。我便搬来一把椅子，坐在椅子上，眯着眼睛看着他们玩。“咚!咚!咚!”后背突然响起小拳头的声音，谁这么大胆?还没等我反应过来，“咚!咚!咚!”，我的左右肩膀同时又有小拳头落下。我刚想发怒，只见左右两边同时探出一张笑眯眯的小脸，对我说：“老师，你辛苦了，我为你捶捶背!”“老师，我为你揉揉肩”。原来是可爱的诺诺和怡怡，我高兴地说道：“谢谢你们!”“老师，还有我呢!”我仔细一瞧，我惊呆了，给我捶背的竟然是调皮大王潇潇。萧萧是一个身体结实的男孩子，今年5岁，他行为习惯很差,上课注意力不集中,不是趴在课桌上,就是钻到桌底下;爱打电脑游戏,经常玩到很晚,第二天早上不能按时入园;进餐严重挑食,有时也不能与小朋友友好相处,不是用拳头打这个，就是用脚踢那个，时时有小朋友来告他的状。的确让老师们感到很"头痛"。其实这孩子很聪明,本性也不坏,经过家访,我们了解到,由于家庭太多的关爱,太多的呵护,从小缺乏严格的要求,才导致他现在这种太过于以自我为中心的状态，面对这样的孩子,是歧视,置之不理 ，还是积极教育,努力转化呢?通过学习反思，使我深深意识到,孩子看起来最不值得爱的时候,恰恰是孩子最需要爱的时候，尤其是作为幼儿老师就更应当对他们给予更多的教育,引导和关爱,为他们营造宽松愉快的成长环境,让他们在爱的环境中慢慢纠正一些不良习惯，究竟怎样为他们营造这种健康、和谐的爱的环境呢 ?在前几天，我设计了这样一份活动教案——《感恩的心》，并进行了实施。活动里讲到要做一个知恩图报的人，当你有了困难，别人帮助了你，你要懂得感谢别人。还引导孩子们学说一些感谢别人的话语，制作感恩卡，赠送感恩卡，孩子们的积极性很高。没想到，事隔几天，就收到了教育效果。我还差点儿冤枉了他，撞上萧萧期待的眼神,我马上回过神来,情不自禁地说：“谢谢你!你真是个知恩图报的乖孩子!只要你听话,你一定会变得更乖的!”萧萧听了我话，红红的脸蛋已笑得像朵花了。这样的孩子,这样的场景，怎不让我感动呢!

第6篇随笔记大班

　　记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

　　1、依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。辨颜色让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

　　2、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

　　3、看图说话把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

　　4、看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

第7篇随笔记大班

　　游戏时，力伟接了满满一碗水来问我：“老师，白桶里的水能喝吗?”自从天气渐暖，我们宣布可以随便喝白桶里的水以来，就经常听到孩子的这样询问。尤其是力伟，我已记不清他问过我多少遍了。我照例向他点点头，微笑着说：“当然可以，伟伟。”望着力伟满意离去的背影，我不禁自问：是我们向孩子交代得不清楚，还是孩子真的记性不好，为什么这么简单的一件小事竟成了我们反复交流的话题?

　　午睡前，力伟又来询问这个老话题：“老师，白桶里的水能喝吗?”我有些无奈地走向他，蹲下身，望着他的眼睛说：“当然可以，伟伟!”伟伟用他明亮的眼睛认真地看着我，直到我把话说完才满意地离开。看着孩子满意中流露出的丝丝得意，我想：问题肯定不像我想像得那么简单，力伟绝不是听不懂我的话，也绝不是记不住我的话，他这样反复询问一定有别的原因。带着这个疑问我开始仔细观察力伟。游戏后，他来到我的面前：“老师，白桶里的水能喝吗?”这次，我不仅蹲下了身，还摸着他的头对他说：“当然可以，伟伟。”这次交流后，伟伟来问同样问题的次数更多了，起床后、吃饭前……当我站着回答他时，他就用他明亮的眼睛认真地看着我，目光里有许多对交流的渴望。当我蹲下来回答他时，他就不仅认真地看着我，还会用小手轻轻摸摸我，甚至把自己的小身子轻轻地、不易察觉地靠向我……这一切无声的语言都在向我泄露一个秘密：力伟提问是借口，渴望通过提问与老师交流是内心的真实隐情。这一发现使我心动!我所在的是寄宿班，力伟又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多么渴望妈妈的亲吻与抚爱呀!可力伟已经是个大班的孩子了，又是个男子汉型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一样向老师撒娇，又不愿像小男生那样与教师打闹。于是，我们的力伟就选用了提问这个方法巧妙地与老师交流，在交流中获得母亲般的关爱!　　力伟的高招不禁使我联想到班上的另一个男子汉——晓阳。几天前，记不清是谁穿了一双系带的旅游鞋，中午起床时，这双漂亮的鞋难坏了这个孩子，正在整床的我走过去帮他系上了鞋带。结果这周的周一，晓阳就穿了一双同样的鞋来，早来园时爷爷的话现在还响在我的耳畔：“不知为什么，晓阳非要买这双鞋不可!”当时我以为晓阳一定是在与同伴攀比，现在想来恐怕同力伟提问一样不简单，说不定他是在盼着我给他系一周鞋带呢!午睡起床后，我开始留心观察晓阳，果然他也正在望我。我走过去，他向我伸出了脚……一切尽在不言中。于是，我边帮他系鞋带边和晓阳聊起了天。这两件小事使我更深刻地感到了教师工作的重要：幸亏我发现了男子汉心中的秘密，幸亏我读懂了孩子无声的语言，猜出了孩子的谜语。这以后我开始留心外表刚强的小男子汉们了!

第8篇随笔记大班

　　我正在组织孩子们浇自己种的蒜，孩子们陆陆续续地接来了凉水。李芷宁跑来告诉我说：“老师，马平川用热水浇蒜。”我走到马平川跟前，果然看到他在用热水浇自己的蒜。我问他为什么这样做，他说：“我每天都喝热水，为什么不能让蒜喝热水?喝凉水蒜会生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，马平川小朋友用热水来浇自己的蒜。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的蒜好还是凉水浇的蒜好?用热水浇的蒜会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让马平川以后用热水浇自己的蒜，其他小朋友用凉水浇自己的蒜，过几天看一看到底会发生什么现象。小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，用热水浇的蒜枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把蒜烫死了。”“热水里没有营养所以蒜才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第9篇随笔记大班

　　俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

　　作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

　　只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

　　在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

　　对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

　　让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

第10篇随笔记大班

　　到了大班，孩子们会随着自己年龄的增长，在口语表达上也有所进步，所以，最近一段时间里，我们班上有很多小朋友都特别喜欢告状，并且被告的几乎都是一个人——翔翔，而翔翔呢，也是特别喜欢告状，于是，班级里这样的声音到处都是;“老师，翔翔刚才推我的”，“哎，他总是喜欢打架，还喜欢乱讲话”，“老师，你看，翔翔又不听话了……”。班级的孩子形成了两派，翔翔一个人一派，其他人为一派，并且规定了谁也不许和翔翔玩，可是，他总喜欢去捉弄别的小朋友，大家都说再也不理他了。作为一名幼儿教师，我知道，幼儿的告状行为是有原因的，教师应该先弄清楚原因。例如，幼儿告状很多是为了引起老师的注意，告状是一个过程，并注意结果。但我们班的这种现象不断在发生，到底是什么原因?我思考了很久，并通过观察了解到：小朋友都不喜欢咏咏，就是因为他总去惹别人，告别人状，小朋友告状是希望老师能惩罚他，制止他的行为，总之可以归纳为大家对他都很厌恶，不喜欢他，因此了解到这一点后，我开始关注他的一举一动，慎重对待他们的告状现象，如翔翔走过雯雯身边时手臂不小心碰了雯雯一下，雯雯立即跑来告状：“老师，刚才翔翔撞我的!”我就这件事，在全班小朋友面前进行了一次讲解，引导孩子们正确地看待事情，并将翔翔叫到身边，与他进行了交流，在交流中感受到他渴望拥有朋友的心理，鼓励他在某一件事情上认真做起，赢得小朋友们的信任和尊重，慢慢让其他小朋友接受他，一个星期后，我们班这种告状的现象明显改善了许多，让我惊喜的是，翔翔有了两个好朋友了，真替他感到高兴。看来，作为教师，我们不仅要拥有敏锐的观察力，还要适时地对具体事情具体现象进行分析，适当地引导幼儿走出某些行为误区，保证其身心健康成长。

第11篇随笔记大班

　　手工活动开始了，今天的活动内容是制作“七彩花”，孩子们拿起剪刀仔细地剪了起来，不一会儿，徐金超拿着剪下来的几个图形走过来：“陈老师，我剪好了，可我不会贴。”说着往我前面的桌上一放，大有要我帮他做的架势。郁罗恺、张涛等几个孩子听见了，也急忙走过来：“老师，我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料，我寻思开了：“这次我帮他们都做好了，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗，对，应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。”于是，我没有急于帮忙，而是把我的范例拆掉，重新给他们示范了一次，并告诉他们：“今天老师一个也不帮，你们要想得到漂亮的七彩花，就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友，老师相信你们能自己做好的，对吗?”听了我的话，他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。我一步一步教他们如何做，不一会儿，徐金超拿着做好的七彩花过来给我看，我连忙表扬他：“徐金超真棒，做的七彩花真漂亮!”，同时又给他贴上了一朵小红花，徐金超开心地笑了。同时，我把每个孩子做的七彩花观察了一下，对几个没有对齐线就粘贴的孩子，我要求他们重新对齐了再粘贴，这样，每个人都拥有了一朵漂亮的七彩花。我及时表扬了他们，并和孩子们一起用美丽的七彩花装饰了我们的活动室。由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成学习上的懒惰思想。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，树立自信心!