中班诗歌教案大全10篇

这是中班诗歌教案大全10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动诗歌《我有一个幸福的家》教案反思

 　　活动目标      
　　1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。      
　　2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。    
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备      
　　1、课件：作诗-我的家人     
　　2、每人一张全家照   
 
　　活动过程
　　一、相互介绍：幸福的家     
　　1、提出问题    
　　（1）这是谁家的照片？    
　　（2）照片上有谁？    
　　（3）一家人在一起感觉怎样？    
　　2、丰富词汇：亲亲热热、幸福

　　二、欣赏诗歌    
　　1、教师有感情的朗诵    
　　2、幼儿随教师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。    
　　3、采用小组、个别，男、女还分组等多中形式朗诵

　　三、共同布置墙饰--幸福的家    
　　1、播放诗歌磁带，在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中。    
　　2、附以诗歌图示。                                   
　　我有一个幸福的家                                   
　　我有一个幸福的家，                                   
　　有爸爸，有妈妈，                                   
　　还有我这个小娃娃，                                   
　　亲亲热热在一起，                                   
　　我们都爱这个家。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第2篇、中班语言活动诗歌《风在哪里》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
　　2、学习有感情地朗诵诗歌。
　　3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
　　2.幼儿用书
　　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄 像机拍摄下来

　　指导要点：
　　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
　　2.活动难点：理解风与四季的关系
　　3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　活动过程：
　　1.猜谜语，引起兴趣。          
　　抓不住它的身子，看不见它的影子。          
　　小时摇动树枝，大时推到房子          
　　2.观察讨论，理解诗句。
　　（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：
　　你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草的动态）风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？
　　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）
　　（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
　　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？
　　秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？
　　冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
　　（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）
　　（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
　　3.学习朗诵散文诗
　　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
　　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
　　（3）听录音轻声跟读。
　　（4）结合幼儿用书，自主朗读。
　　4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？ 评价要素 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

　　活动建议：
　　可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。                     
　　风在哪里
　　风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
　　风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
　　风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
　　风在哪里？风在我们身边
　　春天，他吹绿了大地；
　　夏天，他送来了凉爽；
　　秋天，他飘来了果香；
　　冬天，他带来了银装。

　　活动反思：
　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

第3篇、中班语言诗歌新年教案反思

活动目标：
1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
2.学习专心地倾听同伴的发言。
3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1.配套磁带。
2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
3.学习新词：遨游。
活动过程：
一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。
提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？
二、组织幼儿欣赏诗歌。
1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。
2.第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。
三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。
活动反思：
儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。
活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。
最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。
整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。
在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。

第4篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。
　　2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：
　　1、采用提问的形式，直接切入主题。
　　春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
　　2、学习诗歌。
　　通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。
　　逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。
　　（2）朗诵诗歌 教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
　　3、学习创编诗歌
　　（1）幼儿学习创编诗歌。
　　请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
　　（2）幼儿自由选图编。
　　3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

　　活动反思：
　　这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。
　　在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

第5篇、中班语言活动诗歌《我想》教案反思

 　　设计意图：
　　我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 　
　
　　活动目标： 　　
　　1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 　　
　　2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 　　
　　3．感受人与动物和谐相处的美好情感。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：　　
　　活动重点：理解、掌握诗歌的内容。 　　
　　活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 　
　
　　活动准备：
　　森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
　　1、活动导入
　　师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？ 　　　　幼：森林。 　　
　　师：你们想去吗？ 　　
　　幼：想。 　　
　　师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？ 　　
　　幼：准备好了。
　　师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。）
　　2、出示小动物，感知诗歌内容。 　　
　　师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？
　　幼：漂亮。　　
　　师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？ 　　
　　幼：会。 　　
　　师：好，请你跟小象打招呼。 　　
　　幼：小象好。 　　
　　小象：小朋友好。 　　
　　师：小朋友，你们喜欢小象吗？ 　　
　　幼：喜欢。 　　
　　师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？
　　幼儿自由回答。
　　师：假如你有一个长鼻子你想干什么?
　　幼儿自由回答。
　　师：小朋友都很棒。 　　
　　师：如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗？ 　　
　　幼：想。
　　师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）
　　师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！ 　　
　　幼：小象再见。 　　
　　依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。 　
　
　　二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌： 　　
　　1．有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。 　　
　　2．教师示范朗诵一遍。 　　
　　3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

　　三、仿编诗歌：
　　师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？
　　幼儿自由回答。
　　师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？ 如果韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？ 请幼儿回答，并且表演仿编的动作。

　　四、活动结束：
　　师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？
　　幼：想。
　　师：好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！（播放音乐） 　
　
　　附：                
　　我 想 　　
　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 　　
　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 　　
　　看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。 　　
　　看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话 　　
　　看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 　　
　　看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

　　活动反思：
　　本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
　　首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
　　总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。

第6篇、中班语言活动诗歌《夏天的歌》教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

　　活动过程：
　　1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
　　l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。 幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （根据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
　　l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
　　l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学习诗歌。
　　幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
　　4、分配角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？ 幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　幼儿继续寻找夏天的歌。

　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

第7篇、中班语言活动诗歌《秋天的颜色》教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。
　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。
 
　　活动准备：
　　1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
　　2、配乐诗歌。
　　3、课件《秋天的颜色》。
 
　　活动过程：
　　一、导入活动：
　　1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？
　　2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

　　二、欣赏诗歌：
　　1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
　　2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？
　　3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。
　　4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
　　5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
　　6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

　　三、仿编诗歌：
　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
　　2、鼓励幼儿进行仿编。
　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　活动延伸：
　　1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

　　活动反思：
　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第8篇、中班语言活动诗歌《哪儿去了》教案

 　　活动目标：
　　1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。
　　2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。
　　3、感受诗歌中表现的四个季节的美。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点： 理解诗歌内容，感知四季的不同。
　　活动难点： 能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

　　活动准备：
　　1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。
　　2、物质准备：课件

　　活动过程：
　　一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。
　　1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节？为什么？
　　2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节；夏天是一个炎热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒冷的季节。　

　　二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。
　　1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。
　　2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么？
　　3、分组讨论：你觉得她们的东西哪去了？
　　4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。
　　5、看图片，教师朗诵诗歌。提问：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了？
　　6、为什么说春姐姐有花篮？为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯？为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯？白被子是什么？
　　7、教师小结：春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。
 
　　三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。
　　1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。
　　2、提问：春天还有什么？你眼里的春天还有哪些美丽的景色？
　　3、夏季的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。
　　4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的？秋天在你的眼中是什么样的？
　　5、你还见过哪些冬日景色？
　　6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，；冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。
　　1、集体朗诵。
　　2、分组朗诵（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）

　　五、活动延伸：
　　四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

第9篇、中班语言诗歌《春雨》教案反思

 　　活动目标：
　　1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
　　2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

　　活动过程： 　　
　　一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）

　　二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

　　三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情
　　1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！'？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）
　　2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响
　　3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

　　四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢
　　1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）
　　2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）
　　种子说："下吧，下吧，我要发芽。"
　　桃树说："下吧，下吧，我要开花。"
　　麦苗说："下吧，下吧，我要长大。"
　　小朋友说："下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！ 　　

　　五、分组表演
　　1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。
　　2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。 "

　　活动延伸： 　　
　　在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

　　活动反思：
　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

第10篇、中班语言活动诗歌《家》教案反思

 　　活动目标
　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 　　
　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 　　
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备 　　
　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 　　
　　2、儿歌《家》大范例。 　　
　　3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。 　　
　　4、音乐《我爱我的家》。 　　

　　活动过程 　　
　　一、出示PPT、进入主题 　　
　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。 　　
　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 　
　
　　二、了解诗歌内容，学习诗歌 　　
　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。 　　
　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。 　　
　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。 　　
　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 　　
　　3、游戏《找家》 　　
　　请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。 　
　
　　三、改编儿歌 　　
　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。 　　
　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。
 　　
　　四、共同的家
　　1、教师小结： 　　
　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗? 　　
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。 　　
　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

　　活动反思
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。