大班语言谈话活动教案200篇

这是大班语言谈话活动教案200篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

　　活动目标：
　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。
　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
　　2、年历一本。

　　活动过程：
　　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
　　提问：认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?
　　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。
　　讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
　　(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?
　　(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?
　　3、激发体会做小学生的愿望。
　　(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
　　(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。
　　进一步了解小学生活的情况。
　　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。
　　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。
　　(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
　　(2) 说说你准备上哪一个小学?
　　(3) 你准备怎样做一名小学生?

　　活动反思：
　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。
　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
　　此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

第2篇、大班语言活动教案：游子吟教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。

　　活动目标
　　1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
　　2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点
　　欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　活动准备
　　幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

　　活动过程
　　一、听古诗《游子吟》
　　1．教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？
　　2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。
　　幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
　　3. 讨论。
　　教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）

　　二、欣赏古诗《游子吟》
　　1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
　　2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
　　3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
　　4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
　　5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

　　三、演一演
　　1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。
　　2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。
　　附录
　　《游子吟》
　　【唐】孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　教学反思
　　这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：
　　1．课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。
　　2．这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是以具体形象思维为主，喜欢在唱唱跳跳中认识事物，这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
　　3．教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，激起幼儿的求知欲。
　　4．课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿注意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
　　5．要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍，加强提高普通话水平。

第3篇、大班语言活动教案：十二生肖的来历教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.认识十二生肖的动物。
　　2.知道十二生肖的顺序及循环的意义。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　认识十二生肖的动物。
　　活动难点：
　　知道十二生肖的顺序及循环的意义。

　　活动准备：
　　1、挂图34号；《小朋友的书·快乐的一年》；
　　2、当年生肖形象的小玩偶。

　　活动过程：
　　一、了解十二生肖、引出话题。
　　师：新年到了，我收到了礼物虎宝宝，你们猜猜朋友为什么送这个礼物给我？（因为2012年是虎龙年）生肖一共有多少种？十二生肖又代表了什么意思呢？

　　二、欣赏故事，理解生肖的顺序与循环。
　　1、你们知道十二生肖谁排在第一位吗？它怎么会排在第一的？一起听听故事里面是怎么说的。
　　2、结合挂图，讲述《十二生肖的故事》。
　　3、理解十二生肖顺序。
　　提问：一共有几个生肖？它们的顺序是怎样排列的？幼儿在《小朋友的书·快乐的一年》“十二生肖的来历”中按顺序标出序号。
　　4、理解生肖的作用。
　　提问：为什么要设立十二生肖？每个生肖代表什么意思？
　　5、鼓励幼儿提出问题，进一步理解故事。
　　6、了解生肖和自己的关系。
　　提问：你是属什么的？好朋友和你的生肖一样吗？为什么有的人和你的生肖不一样呢？今年是什么生肖？

　　三、根据儿歌总结十二生肖的顺序，幼儿复述并背诵儿歌。

　　四、布置任务。
　　回家调查家人及周围人的属相，并记录下来，然后再日常生活中与大家分享。

　　活动反思：
　　幼儿通过欣赏故事，知道十二生肖的由来，因为是大班的孩子，都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期经验的铺垫。知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比较，知道区别。最后活动的记录也是让幼儿能了解家人。

第4篇、大班语言活动教案：春节风俗由来教案(附教学反思)

　　设计背景
　　刚刚过完春节，很想让孩子们了解一下我们中国传统的春节风俗贴对联、穿红衣、燃放烟花爆竹等是如何而来的，这些对孩子认识自己的国家很有意义，所以我设计《春节风俗》这一教育活动。

　　活动目标
　　1.理解的情节和内容，了解中国春节各种风俗的由来。
　　2.认读字、词“年，春节”。
　　3.发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点
　　重点：了解春节各种风俗的由来。
　　难点：了解春节各种风俗的由来。大多数孩子只知道过年的时候有新衣服穿，长辈们会给自己压岁钱，但不知道为什么会这样。

　　活动准备
　　自制小对联、年兽的挂图、汉字卡

　　活动过程
　　1.导入：
　　师：小朋友们，寒假我们在家过年的时候有没有见过这个呀？（出示小对联）
　　幼：……
　　师：这个就叫做“对联”，过年的时候我们除了在家门前贴这个对联，还会放鞭炮、烟花。现在老师要讲个故事，这个故事讲的就是为什么我们要在家门前贴对联，放鞭炮。
　　幼：……
　　2.听故事：
　　师：在古时候，有一种凶猛的怪兽，专门靠吃人填饱肚子，而且特别喜欢吃不听话的小朋友。
　　幼：哇！那怪兽长什么样子？（我们班的孩子特别喜欢听有关怪兽的故事）
　　师：这只怪兽长得跟狮子很像（出示年兽的挂图），但是它比大象还要大，爪子也长得很长很长。
　　幼：哇……
　　师：人们给这只怪兽取了一个名字叫作“年兽”（出示汉字卡“年”）。为什么叫“年兽”呢？因为这只怪兽每逢365天就会出来吃人，而每年有365天，所以人们就把这只怪兽叫作“年兽”。还有这只年兽都是在天黑以后才出来，天快要亮的时候就跑回山里去了。
　　幼：……
　　师：因为年兽会吃人，所以大家都很怕它，但又没有办法消灭它。直到有一年，年兽闯进一个小村庄，遇到有一家门前挂着红布帘，穿着红衣服的人，还有几个小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹点燃以后发出“啪啪”的响声，年兽看到火光，听到响声后，掉头就逃走了。于是，大家知道了这只年兽害怕红色，害怕响声，还有害怕光线，所以每年到了年兽快要出来的时候，家家户户就会在家门前挂上红布，也就是我们现在贴的对联；穿上红色的衣服，所以小朋友们每到过年的时候都会穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友们现在玩的鞭炮了。还有年兽出来的那天晚上，大家都会躲在家里，全家人一起吃晚饭，这一餐饭我们现在叫“年夜饭”。到了第二天，大家才会出门，见到别人就会说“恭喜”，长辈还会给孩子们压岁钱。这就是我们现在说的“春节”了（出示汉字卡“春节”）。
　　3.智慧启迪：
　　师：小朋友们，我们古时候的人为什么要贴对联、穿红衣、放鞭炮？
　　（引导幼儿说出赶走年兽。）
　　师：这些是我们中国春节特有的风俗。
　　师：那春节的前一个晚上我们全家人在一起吃的晚饭叫什么呢？
　　（引导幼儿说出年夜饭）
　　4.识字游戏：
　　师：现在小朋友们来看（拿着汉字卡），谁跑到了老师的头上呀（把汉字卡放头上）？
　　幼：……
　　师：谁又跑到了老师的手臂上了（把汉字卡放到手臂上）？
　　幼：……
　　5.活动延伸（家园共育）：
　　师：小朋友们还记得刚才老师记的故事吗？请你们回家后也给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲一遍。

　　教学反思
　　1.刚刚过完春节，孩子们对贴对联，穿新衣、放鞭炮这些事情还记得很清晰，加上我用故事引导，加深孩子们的记忆，并且了解为什么到了春节我们要这样做。
　　2.本班的幼儿对怪兽，一年的天数，古代等都有一定的认知，所以我设计了这个教学活动。
　　3.在讲故事的时候，我的语言有欠生动，缺少与孩子的互动，对发展孩子的想象力和语言表达能力的力度不够。
　　4.如果让我重新上这节课，我会丰富自己的语言，多让孩子们发挥自己的想象，多设计些问题和游戏与孩子们互动。

第5篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

　　活动目标
　　1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。
　　2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。
　　3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
　　难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　活动准备
　　1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。
　　2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。

　　活动过程
　　一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

　　二、欣赏音乐《三只小猪》

　　三、观看情景表演：
　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

　　五、表演游戏

　　六、活动结束：
　　小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

　　教学反思
　　1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。
　　2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。
　　3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。
　　4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。
　　5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

第6篇、大班语言活动教案：夸家乡教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　家乡xx是一个历史悠久而又美丽的滨江城市，正因为它日新月异的发展和美不胜收的旅游景点景色，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的基础上，用优美句子描述家乡的景色，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达能力。

　　活动目标：
　　1．了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。
　　2．尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。
　　3．感受家乡的美，产生爱家乡的情感。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1． PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。
　　2．幼儿事先熟悉和游玩过若干的景点。

　　活动过程：
　　一、谈话引入活动
　　1．师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？
　　2．出示PPT(xx及白马标志)，
　　3．你喜欢xx吗？为什么？
　　4．小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，景色优美。我们作为一个xx人感到特别骄傲。今天我们就向我们的老师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。

　　二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点
　　你知道xx有哪些美丽的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师根据幼儿的回答出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）
　　岳王庙：是为了纪念岳飞而建造的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。
　　孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”
　　四眼井：四口井在一起。
　　牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以欣赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。
　　步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲娱乐的好地方。

　　三、学习儿歌
　　我们的家乡xx真是一个美丽的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，老师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。
　　1．教师配合响板有节奏地朗诵儿歌《夸家乡》。提问：老师在朗诵儿歌的时候与往常有什么不同？感觉怎么样？
　　2．学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx…）
　　3．有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句？
　　4．幼儿结合响板朗诵儿歌。

　　四、创编儿歌
　　xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）
　　延伸活动：
　　绘画《我的家乡》

　　活动反思：
　　本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比较了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的基础。而且在学习儿歌时，教师使用了快板配合朗诵，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了**。
　　附：儿歌《夸家乡》
　　夸，夸，夸家乡，
　　我们的家乡在xx，
　　美景名胜数不清，
　　让我带您去逛一逛！
　　星期一，我们去逛步行街,
　　星期二，我们去逛岳王庙，
　　星期三，我们去逛孤山，
　　星期四，我们去逛四眼井，
　　星期五，我们去逛牧城公园。
　　xx的美景数不清，
　　数不清！

第7篇、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

　　设计背景
　　通过观察图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受能力.能用丰富的语言看图讲述故事，能够懂得做事一定要一心一意。

　　活动目标
　　1. 激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。
　　2. 能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受能力。
　　3. 尝试通过图片.试述故事。
　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　重点难点
　　幼儿不能在活动过程中不能够配合老师完成过程，不理解某些过程的做法。

　　活动准备
　　1.钓鱼竿。
　　2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。
　　3.优美的音乐。

　　活动过程
　　1. 出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)
　　2.老师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观察.理解图片。
　　3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、
　　4. 蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。
　　5. 一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。
　　6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发现了什么。
　　7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。
　　8. 小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。
　　9. 小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。

　　教学反思
　　经过这次的活动有以下的总结：
　　1. 在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积极的参与到其中，达到了动手的目的。
　　2．幼儿能够很好的理解老师说的做法，提升了他们的认知能力，有利于他们的成长。
　　3．在准备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。
　　4. 在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地认识事物。

第8篇、大班语言活动天生一对教案反思

 　　活动目标
　　1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
　　2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　PPT、标志、爱心

　　活动过程
　　一、理解生活中的各种配对
　　1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?
　　2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
　　小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。

　　二、分段讲述故事
　　1.提出问题
　　教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
　　幼儿：......
　　教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
　　2.讲述第一段故事
　　教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。（教师讲述故事第一段）
　　教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。
　　3.讲述第二段故事
　　教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的？还是继续听故事吧！（教师讲述故事第二段）
　　教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？
　　4.讲述第三段故事
　　教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。（教师讲述故事第三段）
　　教师：有要换位置的吗？理由是什么？
　　5.讲述第四段故事
　　教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。（教师讲述故事第四段）

　　三、回归生活
　　1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?
　　2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。

　　活动反思
　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第9篇、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。
　　2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配
　　教学难点：
　　幼儿合作创编并且表演情节

　　教学准备：
　　视频、故事录音、PPT

　　理论依据：
　　在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演。在创编台词的环节中根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推动大班幼儿合理想象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

　　教学过程：
　　一、出示故事图片引出活动
　　1、引出活动
　　最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情？
　　你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？
　　——小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。（听故事录音开始部分）

　　二、尝试创编台词
　　1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话
　　（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）
　　提问：睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）
　　提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？
　　2、狐狸出场
　　（2）看啊，狐狸来了。
　　听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）
　　提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？
　　（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）
　　（4）幼儿听一听、学一学
　　——兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色
　　3、视频表演
　　肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？
　　出示两段无声音的表演
　　幼儿说说理由（动作、神态、表情）
　　小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。
　　（3）再看一遍视频，配上声音、动作
　　（4）放完整视频，幼儿跟着试一试
　　4、兔子重新回家
　　（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么办法要回房子
　　今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子？
　　（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。
　　两人尝试表演
　　（3）展示
　　请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）
　　幼儿评价同伴的表演

　　三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。
　　这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢？下次再来试一试。

　　教学反思：
　　根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。
　　活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”？马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

第10篇、大班语言活动《克里克塔》教案反思

 　　活动目标：
　　1．体会“根据蛇的特点开展想象”的快乐，并进行大胆表达。
　　2．感知人和动物和谐相处、友好互动的美妙境界。
　　3．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4．发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　幼儿作画工具、PPT、图画书人手一份、背景音乐

　　活动过程：
　　一、“猜包裹”引出活动
　　1．T：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的题目叫“克里克塔”。
　　猜猜“克里克塔”是什么意思？
　　（克里克塔到底会是什么呢？我们来看一看就知道了。）
　　讲述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名字叫路易斯·波特，（人们叫她“波特太太”幼儿其说。）她有一个儿子，在巴西研究爬行动物。一天早上，邮递员送来一个奇怪的包裹。
　　T：看一看，包裹在哪里？什么叫包裹？有没有见过包裹？故事里说“这是个奇怪的包裹”，你觉得它奇怪吗？为什么觉得它奇怪？
　　猜一猜：这个包裹里藏着什么？
　　（那我们打开来看看，你们大声数1、2、3，我来打开……）
　　2．揭晓答案：哇——原来是什么呀？蛇！一条蛇！老太太“啊”地尖叫起来。T：老太太看到蛇怎么样？
　　你们为什么都会尖叫起来呢？怕不怕蛇？
　　3．讨论“蛇”。
　　4. 猜想故事的内容。T：这个故事的主角是蛇，一条可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，还是温馨的故事呢？猜猜看。
　　（到底是不是这样的呢？我们来看一看就知道了……）

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”
　　1．师幼共同阅读图画书
　　播放音乐，讲述故事：波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装的是蛇，是儿子送给她的生日礼物，（哦——生日礼物！蛇也能当生日礼物，真有趣！）老太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波尔·肯斯特克里克塔。波特太太亲切地称呼他为“克里克塔”。
　　2．幼儿多次念读“克里克塔”
　　T：克里克塔原来是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福
　　1．继续阅读图书
　　教师讲述故事：波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶，为了让克里克塔有回到家乡的感觉。波特太太特地买来了棕榈树，克里克塔高兴极了，像小狗一样摇尾巴。克里克塔每天都吃得饱饱的，越长越长，越来越壮。克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。它有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。
　　2．T：在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样？
　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿
　　3．T：波特太太这么精心地照顾它，克里克塔又是怎么对待波特太太的呢？
　　观察图片发现：拎东西、当书架。
　　4．他们俩住在一起，就像什么呀？
　　波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈和孩子

　　四、克里克塔真有趣
　　1．T：克里克塔来到哪里？
　　2．T：它和孩子们玩的时候变成了什么？它为什么可以变成滑滑梯？
　　3．引导幼儿整理克里克塔蛇的特点——会弯曲、会游动、特别大
　　4．T：克里克塔喜欢孩子们，孩子们也喜欢它。那你们喜欢它吗？想和它一起玩吗？如果你想跟克里克塔玩，会怎么样玩？你想让它变成什么呢？
　　5．再次回到封面：书的封面，克里克塔变成了什么？它和波特奶奶多么温馨地在一起！
　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面会不会有另外的故事，有没有更好玩的？下次老师再和你们一起看好吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第11篇、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
　　活动难点：
　　理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　活动准备：
　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　活动过程：
　　一、 回忆经验并导入
　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？
　　在什么时候要吃粽子？
　　你吃过的粽子里包着什么？
　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、 看看讲讲故事
　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事）
　　1、 倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）
　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢？ T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
　　2、看看讲讲故事第二部分
　　T：先请谁来吃粽子，讲故事？
　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
　　3、倾听、理解故事最后一部分
　　T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
　　（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？
　　（PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？
　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）

　　三、 做游戏吃粽子
　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：
　　1、打开粽子一，游戏：听话。
　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
　　2、 打开粽子二，游戏：接龙。
　　（1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
　　（2）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。
　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）

　　四、吃了粽子讲故事
　　1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教师与幼儿一起讲述故事） ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

　　活动反思：
　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。

第12篇、大班语言活动教案：假如我有一双翅膀教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　儿童的心理充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

　　活动目标
　　1、培养幼儿的观察能力，能表述自已看到的画面。
　　2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力，并能用语言准确描述自己的想法。
　　3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。
　　4、培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的对大自然的好奇心和热爱之情。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　教学重点、难点
　　1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。
　　2、培养幼儿的想象能力。
　　3、培养幼儿的评价能力。

　　活动准备
　　1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。
　　2、 每个孩子准备一张图画纸。
　　3、 准备一些小红花。

　　活动过程
　　一、开始
　　1、导入：孩子们你们喜欢小鸟吗？今天老师给你们带来许多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！
　　2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，
　　3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价，勇敢的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。）

　　二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗？
　　1、教师引出讨论话题：小朋友吗，假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么？
　　（1） 孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。
　　（2） 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。
　　（3） 请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。
　　（此环节是本课的重要部分，重点是训练小朋友的表达能力和想象能力，通过评一评，既培养了幼儿的倾听能力，又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬，给每个孩子表达的信心，并采用发小红花的方式，进行鼓励。）

　　三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？
　　1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。
　　2、展示绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。
　　3、其他小朋友进行评价。

　　四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀，我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱护小鸟，谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀？（此环节是本课的延伸部分，意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。）

　　五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。

　　教学反思
　　1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了幼儿的学习兴趣，在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考，收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必须准确，不能使孩子产生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。
　　2.对活动过程的反思：
　　⑴对幼儿发展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达的空间，并能在尊重孩子想法的前提下给予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同时也保护了孩子求知的自信心。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效果较好。
　　⑵对教师专业发展的反思：这个班的孩子我一直是班主任，对于每个孩子的个性比较了解，在教学过程中，我能结合每个孩子的特点对于他们的表达给予有针对性的评价，既使他们能进一步提高，又能使他们感到很轻松。既以最小的支持给予他们最大限度的发展。
　　⑶对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，及时设置有效的讨论问题，并引导幼儿进行表达和交流，例如，有的孩子在教学过程中忽然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。
　　3.对活动效果的评析：本节课基本上达到预期效果，有效的培养了幼儿的语言表达能力和想象能力，激发了幼儿对大自然的热爱和兴趣。
　　4. 如果让我重新上这节课，我会加入一些活动性的环节，例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事，这样会让学生更乐于参与到课堂学习中来。

第13篇、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　绘本《狼来了》 色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

　　活动目标：
　　1． 观察、想象画面，理解故事内容。
　　2． 自己的话讲述对绘本内容的理解。
　　3． 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。
　　4． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1． 故事PPT。

　　活动过程：
　　（一）了解幼儿对大灰狼原来印象。
　　1． 调动幼儿原有阅读经验。
　　2． 调查对大灰狼的印象。
　　3．说说为什么不喜欢大灰狼。
　　教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。

　　（二）理解绘本内容。
　　1． 引领幼儿阅读。
　　2．幼儿阅读。
　　3． 集体阅读绘本结尾。

　　（三）完整欣赏，提升拓展。
　　1．完整欣赏。
　　２．欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。
　　３．教师总结。
　　原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。如果我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

　　活动延伸：
　　在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣。

　　活动反思：
　　《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。

第14篇、大班语言活动教案：绕口令《天上有星》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

　　活动目标：
　　1．念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。
　　2．熟悉绕口令的节奏和韵律。
　　3．同伴合作学习的快乐。
　　4．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1．分四组，每组一套操作图片。
　　2．黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

　　活动过程：
　　一、玩图片，说单字
　　1．看图说字。
　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。
　　幼：台灯。
　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
　　众幼：灯!
　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
　　幼：我的是螺丝钉。
　　师：螺丝钉用一个字怎么说?
　　众幼：钉。
　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
　　幼：灯/星/鹰/钉。
　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
　　2．组内合作排序，组间竞赛说字。
　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
　　第四组：鹰，钉，星，灯。
　　师：把图片换个位置再试试看。
　　师：有不一样的说法吗?
　　第一组：鹰，星，灯，钉。
　　第三组：星，鹰，灯，钉。
　　第二组：星，灯，钉，鹰。
　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
　　众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……
　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句
　　1．分类排放图片。
　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?
　　师：纠错。
　　2．联系生活说短句。
　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。
　　幼：天空上有星。
　　师：是的，天空上有星。
　　幼：家里有灯。
　　幼：天上有鹰。
　　幼：墙上有钉。
　　幼：树上有鹰。
　　师：是的，我也是这样想的。
　　师：谁能一下子把它们都说出来?
　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。
　　师：奖励笑脸花。
　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
　　(幼儿自由说。)
　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。
　　师：谁来说说看?
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
　　(幼儿分别学说。)
　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……
　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌
　　1．学儿歌后半部。
　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?
　　幼：用钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：用枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?
　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。
　　第三组：老虎钳来拔钉。
　　幼：钳来拔钉。
　　幼：手来关灯。
　　幼：枪来赶鹰。
　　幼：云来遮星。
　　(各组依次展示。)
　　2．学习整首儿歌。
　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。
　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。
　　3．小结。
　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。
　　活动结束：
　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

　　活动反思：
　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

第15篇、大班语言活动教案：夸自己教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
　　2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5—6套。

　　活动过程
　　1.说说这些动物。 ——教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。 ——把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么? ——每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
　　2.听听动物夸自己。 ——刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。 ——讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。 ——这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢? ——教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
　　3.夸夸自己和别人。 ——请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

　　活动建议
　　最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。
　　附故事：夸自己
　　有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。 医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”
　　狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢!你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。” 大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”
　　鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。”
　　蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”
　　动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。
　　医生没什么事可干，也回家去了。

　　活动反思：
　　每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!
　　不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

第16篇、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

　　设计背景
　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

　　活动目标
　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点
　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备
　　1、狐狸和乌鸦的头饰
　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
　　3、大树林的图片

　　活动过程
　　1、导入
　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。
　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”
　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
　　2、 教师有表情的讲述故事。
　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）
　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
　　（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）
　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
　　（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？
　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
　　5、活动延伸
　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思
　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第17篇、大班语言活动教案：去年的树教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
　　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
　　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、动画片《去年的树》
　　2、《去年的树》PPT
　　3、背景音乐二首。

　　活动过程：
　　一、谈话引题、引出活动。
　　（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
　　1、老师：今天带来一个故事（出示PPT：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》
　　2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）
　　那树上有谁呢？（鸟）。那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。

　　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
　　1、欣赏故事前半段（背景音乐一）
　　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事?
　　3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）
　　4、提问故事主要内容：
　　5、故事的名称是什么。
　　故事中有谁?
　　你听到故事里讲了什么？
　　（让我们完整的欣赏故事一遍）

　　三、看动画，完整欣赏故事。
　　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
　　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
　　（一）出示PPt图一
　　提问：
　　1、故事里谁和谁是好朋友？
　　2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）
　　3、后来小鸟问什么要离开树呢？
　　4、临别前，树对鸟儿说了什么？
　　5、鸟儿是怎么回答的？
　　（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）
　　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？

　　（二）出示PPt图二
　　提问：
　　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？
　　2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？
　　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？

　　（三）出示PPt图三
　　提问：
　　1、它向哪里飞去？
　　2、它去问谁？
　　3、门是怎么回答的？

　　（四）出示PPt图四
　　提问：
　　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？
　　2、在村子里它看到谁？
　　3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？
　　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？
　　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？
　　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

　　四、情感教育
　　教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？
　　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信
　　（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）

　　五、结束部分
　　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

　　活动反思：
　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。
　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
　　在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

第18篇、大班语言活动教案：动物传递信息教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走，蜜蜂为什么不停在舞蹈，小鸟怎样找到它的妈妈等等感到非常地好奇，所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。

　　活动目标
　　1、了解一些动物传递信息的方式。
　　2、激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高幼儿的观察能力和想像能力。
　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　教学重点：了解一些动物传递信息的方式。
　　教学难点：激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，提高幼儿的观察能力和想像能力。

　　活动准备
　　1、有关动物传递信息的图片。
　　2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干；草地背景图。
　　3、录音机、彩色笔、绘画纸。

　　活动过程：
　　一、导入活动
　　提问：“刚才我们是怎么样把礼貌的信息传给客人老师的呀？你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息的吗？”

　　二、认识活动
　　1、播放录音（小鸟叫声），引出小动物传递信息的方式。
　　2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式，并模仿小动物传递信息的方式。
　　3、让幼儿知道动物和人类一样，都有自己独特的传递信息的方式。

　　三、交流讨论
　　教师鼓励幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式，并说一说自己喜欢的动物传递方式。

　　四、游戏活动：找朋友
　　在音乐伴奏下，尝试用所扮演的小动物传递信息的方式去找同伴。

　　五、延伸活动：画小动物传递信息的方式。

　　教学反思
　　本次语言教学活动中，我改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，我准备了优美的背景图片和动物卡片，这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论，师生互动，平等地和幼儿进行交流，基本上达到了预期的目标。在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的基础上，运用鼓励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的机会和参与游戏活动的机会，让幼儿的主体性得以体现。并使得幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到学习的快乐，获得心理的满足感。当然，在活动中还有很多不足之处，由于我总是担心时间不够用，所以在提问时没能做到面向全体，从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜欢的动物的传递方式。

第19篇、大班语言活动教案：寄给蛤蟆的信教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　当面对自己的朋友不快乐时，你会用哪些好办法帮助他(她)?让孩子们一起来动动脑筋，试着给朋友写信，让大家都感受快乐。

　　活动目标：
　　(1)为朋友遇到的困难想办法。
　　(2)了解写信常识，尝试给朋友写信。
　　(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　(4)能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《寄给蛤蟆的信》图画书，教学课件(PPT)
　　汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心
　　一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式)
　　空信封、各式信纸人手一份，水笔、
　　各种常见汉字卡片若干，如我、你、朋友、幼儿园，等等(可以方便孩子选择、粘贴到自己的信上)

　　活动过程：
　　(1)认识信封，导入故事
　　一(出示大信封)这是什么?上面有什么?
　　一你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?
　　一有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。(出示第2面)
　　(2)欣赏理解，学学对话
　　①出示第3～5面：
　　一谁来了?他们说了什么?蛤蟆是怎么说的?青蛙又是怎么回答的?
　　一(出示汉字卡片“难过")你有难过的时候吗?当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗?(根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴、伤心”等)
　　一当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法。当你的朋友不快乐时，你们会用什么办法?
　　②出示第6面：
　　一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗?猜猜他会去干什么?
　　一如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢?
　　③出示第7～11面：
　　一青蛙做了一件什么事?
　　一猜猜他会写些什么?
　　一(出示信)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗?
　　一青蛙对蛤蟆说了什么?收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样?
　　小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。
　　(3)尝试写信，大胆表现
　　一你最想写信给谁?
　　一信怎么写呢?先说什么?再说什么?最后写什么? (结合信上的内容，了解信的基本结构)
　　一信写在哪里?这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。(欣赏各种信纸)
　　一给你的朋友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。
　　一信写好了，可以将信封也写好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。
　　(4)欣赏故事，想象表达
　　出示第12面～结尾：
　　一蛤蟆会收到青蛙的信吗?
　　一蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的
　　一猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样?
　　小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快乐起来!写信真好!

　　活动反思：
　　故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

第20篇、大班语言活动教案：在动物园教案(附教学反思)

　　教学意图：
　　动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。有的害怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。为此开展了此次活动《在动物园》。不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜爱小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。不以自我为中心，愿意与人交往。

　　活动目标：
　　1、在看看、听听、说说的过程中，理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。
　　2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《熊猫的百货商店》课件。

　　活动过程：
　　一、情境导入
　　1、树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？（熊猫）
　　2、关键提问：什么是百货商店呢？
　　教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。

　　二、理解故事
　　过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。
　　1、长颈鹿——脖子（局部出现）
　　关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。
　　教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。
　　关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？
　　教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。
　　2、河马——谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）
　　关键提问：怎样的口罩才适合河马呢？
　　教师小结：很大很大的口罩才适合河马。
　　关键提问：如果你是熊猫伯伯你会怎么做？
　　教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的一样。
　　3、大象——鼻子（局部出现）
　　关键提问：大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？
　　教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。
　　关键提问：如果你是熊猫伯伯，你会怎么做呢？
　　教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。
　　总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。”

　　三、完整欣赏，理解故事
　　关键提问：听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？
　　教师小结：熊猫伯伯是一个喜欢帮助同伴，助人为乐的人，帮助别人是一件很开心的事。
　　过渡语：

　　四、延伸活动
　　幼儿进行角色游戏，在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么？”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。”

　　教学反思：
　　幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。游戏部分就是要让幼儿在游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。
　　在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究。这种激励机制既调动了幼儿学习兴趣，培养了幼儿参与艺术实践活动的积极性。发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。

第21篇、大班语言小鸟的家教案反思

 　　设计意图：
　　地球的污染越来越严重，地球上动物的种类越来越少。从小让幼儿懂得人与自然和谐相处的道理是拯救这个地球的必由之路。本活动旨在通过故事的形式帮助幼儿增进与大自然及小动物的感情。

　　活动目标：
　　1、初步理解故事的内容，感受丽丽和扬扬对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边提问边探究的方式，理解丽丽和扬扬对小鸟和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、与故事内容配套的flash课件。
　　2、人类保护动物的录像。

　　活动过程：
　　一、以故事梗概引出课题，激发幼儿兴趣。
　　有一位小女孩叫丽丽，她的家住在山坡下，有几只小鸟在丽丽家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天和丽丽一起唱好听的歌。丽丽呢，还常用米粒和小虫喂它们。有一天，爸爸想带她到城里去住，要将房子卖掉了。引导幼儿思考：（1）丽丽要搬走了，小鸟会怎么样呢？（2）你有什么好办法来帮助小鸟？（3）如果你是买房子的人，你会怎么做？

　　二、分段欣赏flash课件，帮助幼儿理解故事内容及人物爱鸟的情感。
　　1、组织幼儿观看flash课件，在看到“爸爸、妈妈商量出一个好办法”时，停下来请幼儿大胆猜测是什么办法，然后老师再说出故事中的谜底。 2、老师引发幼儿讨论：丽丽的爸爸、妈妈为什么要这这么做呢？ 3、继续欣赏故事课件。 4、老师和幼儿一起思考：扬扬会怎么做？ 5、继续欣赏课件。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。
　　讨论：“你喜欢故事的丽丽和扬扬吗？为什么？” 老师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待人类自己。

　　四、请幼儿完整欣赏故事的flash课件。

　　五、经验迁移讲述：你是怎样保护小动物的？

　　六、组织幼儿观看人类保护动物的录像，分小组讨论录像内容。

　　活动反思：
　　本次活动采用了flash课件，由于它具有形象生动的特点，能够抓好幼儿的注意力，促进幼儿对故事内容的理解。活动过程中注意营造宽松愉快的氛围，提问的设计既结合故事内容，同时，也注重培养幼儿的发散性思维。整个活动，目标明确，重点突出，过渡自然，始终把幼儿作为活动的主体，收到了较好的活动效果。
　　附故事：
　　小鸟的家
　　丽丽是个聪明、活泼的小女孩，她的家住在山坡下，门前草地环绕,可美了。平时，只有她和妈妈两个人在家，爸爸在很远的城里上班。每天，都有几只小鸟在丽丽住的房子前飞来习去，丽丽感到很奇怪，她悄悄地跟着小鸟观察，终于发现小鸟在她家的屋檐下筑起了一个小窝，丽丽可高兴了，天天她和小鸟一起唱好听的歌，丽丽还常用米粒和小虫喂小鸟。有一天，爸爸回来了，要带妈妈和丽丽一起到城里去生活，并且准备把房子卖掉。丽丽说什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、妈妈感到很奇怪，问丽丽是怎么回事，丽丽终于说出了自己的心事，因为她舍不得那些小鸟，她怕后来的房主人会把鸟窝拆了，这样小鸟就没有家了。爸爸、妈妈为难了，怎么办呢？终于，他们商量出一个好办法。有一天，爸爸买回来许多小树，把这些小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安了一个小木头房子。做好这些，爸爸、妈妈告诉丽丽，可以放心地到城里去了，因为小鸟有家了，丽丽不相信地问：“小鸟的家在哪儿呢？”爸爸、妈妈拉着丽丽的手走出家门，丽丽一下子就看到那些多的小木头房子，可高兴了，她亲亲爸爸，再亲亲妈妈，大声地说：“爸爸、妈妈，我爱你们，小鸟也爱你们。”接着，她就把这个好消息去告诉她的好朋友——小鸟去了。来买房子的人家有一个小男孩子，名字叫扬扬，丽丽带扬扬参观了小鸟的家。伴随着丽丽的歌声，飞来了许多小鸟，它们围着丽丽和扬扬快乐地飞来飞去，扬扬也喜欢上了这些小鸟。很快，扬扬和爸爸、妈妈一起搬进了丽丽的房子里，他和小鸟也很快成了好朋友。过了一段时间，丽丽收到了一封邮件，里面是一盒录像带，是扬扬寄来的。丽丽赶快看了录像带，在里面看到小树慢慢地长大了，鸟窝里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为扬扬唱着快乐的歌。扬扬每年也和爸爸、妈妈一起栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。很多年过去了，这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。

第22篇、大班语言活动教案：金鸡冠的公鸡教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
　　2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
　　3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：
　　1.揭开式活动图片。（公鸡的鸡冠是用金色的纸做成）
　　2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

　　活动过程：
　　一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
　　老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

　　二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
　　1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（揭开式教具）
　　2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
　　3.狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
　　4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
　　5.猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
　　6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
　　7.狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
　　8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
　　9.帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
　　10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智）

　　活动反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。
　　通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
　　幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第23篇、大班语言活动教案：孙悟空打妖怪教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1使幼儿认识孙悟空的机智勇敢。
　　2了解西游记中主要人物特征。
　　3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　使幼儿掌握孙悟空怎样智斗妖怪。

　　活动准备
　　EVD《孙悟空打妖怪》音乐碟片《白龙马》

　　活动过程
　　1、出示头饰：有孙悟空、沙和尚、猪八戒、唐僧、妖怪
　　2、 提问：小朋友喜欢这些图片中哪个人物？（我们喜欢孙悟空）
　　3、 问：你们喜欢的人会干什么？（会打妖怪）
　　4、 好，老师带你们去看一看孙悟空是怎么打妖怪的？
　　5、 放儿歌碟片
　　6、 教儿歌《孙悟空打妖怪》
　　7、 按儿歌中的主要内容提问：把幼儿引入高潮，
　　8、 让幼儿模仿唐僧骑马的动作；孙悟空打妖怪的动作；沙和尚挑担子的动作；学猪八戒挺着大肚皮走路的样子。
　　9、 放音乐碟片让幼儿学着骑马的样子走出教室
　　10、 让幼儿戴上自己喜欢的头饰模仿西游记中的人物

　　教学反思
　　这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
　　要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学习猪八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。

第24篇、大班语言活动教案：狼和羊教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　在以前 学习儿歌的时候，常常是老师教一句，幼儿读一句。幼儿很难学会，而且很难的记住，有次一个幼儿看到一个向上的箭头高兴的对我说：老师，那是上的意思。后来，我想，如果能把这种方法运用到教学上，幼儿就很容易理解并记住。这样在教学中，既提高了幼儿的兴趣，又调动了幼儿的积极性，让幼儿自己看着图形就能学会儿歌，在课程中，我用图示的方法教学，幼儿很容易接受。

　　活动目标
　　1、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的兴趣。
　　2、初步学会绕口令。
　　3、锻炼口齿的灵活性。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　教学重点、难点
　　难点：有的幼儿发音不准确 对图示不太熟悉
　　重点: 让幼儿学习绕口令

　　活动准备
　　向上和向下的箭头图各一张，羊的图片两张，狼的图片三张，猎枪的图片两张，字卡，投影机。

　　活动过程
　　给幼儿观看相声片段，让幼儿对相声有初步的认识。并和幼儿一起讨论什么是相声。告诉幼儿今天老师教儿一首绕口令。
　　1、老师给幼儿观看图片，让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
　　2、出示绕口令题目图片（羊和狼图片）让幼儿观察，自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
　　3、出示第一句绕口令图示（向上的箭头，字卡，羊的图片）
　　----------先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。（上面一头狼
　　4、出示第二句绕口令图示。（字卡，枪的图片）让幼儿自己看图组织语言（中间一把枪）
　　5、用同样的方法出示剩下的句子图示。 （下面两只狼，老狼想吃羊，猎枪打了狼）
　　6、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。
　　7、幼儿分组练习绕口令（时间为2分钟）
　　8、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
　　9、在动手操作中学习仿编动作
　　延伸活动
　　表演区进行绕口令比赛

　　教学反思
　　在这节课中，幼儿积极性很高，幼儿都主动参与到教学活动中来。幼儿对图示教学很感兴趣。在刚开始，我用人们最常见的相声引入，激发幼儿的兴趣。在引入题目时，我先出示图示，让幼儿观察，并自己说出题目。这羊，既提高了幼儿的观察力，又加深了幼儿对句子的理解。在分组时候，我让幼儿自由分组。但这时候，有的幼儿因为内向，不愿和其他幼儿一起练习。在这时，我忽略了我班个别内向的幼儿。在最后结束的时候，我太过着急，语速过快，

第25篇、大班语言活动教案：狗和猴教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.能发准字音狗（gou）和猴（hou），能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。
　　难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　活动准备：
　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：
　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢？
　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速朗诵绕口令）师：和平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）

　　二、理解绕口令，梳理句子
　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
　　2.教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问,能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）
　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令
　　1.看图谱，朗诵绕口令（师大声）师：我们看着图谱把绕口令念一念。
　　2.对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次　　3.（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）······
　　4.拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······
　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗？1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏
　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。
　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演
　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
　　3.评价师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）活动延伸：
　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

　　活动反思：
　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

第26篇、大班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标
　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
　　3、初步帮助幼儿树立自信心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　教学重点、难点
　　重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　活动准备
　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程
　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
　　（1）出示北风和太阳
　　师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？ （2）小结
　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容 （1）讲故事第一部分
　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。 （2）分角色，各自想办法
　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 ② 幼儿发表自己的观点
　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？ （3）继续听故事
　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。（4）师：现在你们认为谁的本领大？
　　（幼儿自由发表意见）
　　（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
　　3、帮助幼儿树立自信心
　　师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
　　4、了解小朋友其实也各有所长
　　（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
　　5、分组来夸自己
　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！

　　教学反思
　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

第27篇、大班绘本活动天生一对教案反思

活动目标：
1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。
活动准备：
图书课件、生活用品及其场景图。
活动流程：
一、活动导入：
P1：故事的名字叫《天生一对》
二、理解生活中的配对
1、概念了解：
找找环境中什么是可以配对的？
找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？
2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配
（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？
（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对
（3）模仿表现，尝试合作。
三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。
*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？
*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。
*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。
四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第28篇、大班语言一园青菜成了精教案反思

　活动目标：
　　1．阅读图书，初步学习童谣内容。
　　2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。
　　3．能积极参与活动，体验活动的快乐。
　　4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　5．幼儿活动时遵守秩序的观念。
　　活动准备：
　　1．图书PPT、儿歌MP3
　　2．乐器
　　3．人手一张蔬菜图片
　　活动过程：
　　（一）出示图2，引起兴趣。
　　1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？
　　教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
　　（二）师生共同阅读，幼儿初步感受。
　　1．集体阅读3
　　（1）刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。
　　（2）教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了？他们都变成精了！你知道这里的精是什么意思么？
　　（3）教师：怎么会变成精的呢？
　　（4）教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。
　　2．自主阅读：4-8
　　图4
　　（1）教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干什么呢？
　　（2）教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
　　图5
　　（1）教师：这是谁？她在干什么？
　　（2）教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。
　　（3）教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。
　　图67
　　（1）教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？
　　（2）教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。
　　（3）教师：打得辣椒满身红， 打得茄子一身紫。
　　图8
　　教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
　　（三）根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。
　　（四）多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。
　　1．有节奏的阅读（整体）
　　（1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。
　　（2）跟着节奏读。
　　2．分队阅读：两队，最后一队整体。
　　3．角色表演。
　　（1）集体表演
　　（2）集合乐器节奏表演。
　　(3) 小组表演。
　　教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的是时候能加上自己的动作是最好的了。
　　活动延伸：
　　1．游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。
　　2．课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。
　　3．亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

第29篇、大班语言鸟窝教案

 　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
　　2、幼儿用书：《鸟窝》

　　活动过程：
　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望。
　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。
　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

第30篇、大班语言皮皮在哪里教案反思

活动目标：
　　1、寻找画面中隐藏的皮皮，感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事情节内容。
　　2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。
　　3、乐意参与寻找皮皮的活动，积极讲述故事中的对话，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台
　　2、幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔
　　3、变色龙皮皮图片教具
　　活动过程
　　1、出示变色龙，引起幼儿的兴趣
　　教师：今天我们班来了一位小朋友，他是谁？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小变色龙，一天皮皮和妈妈玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道皮皮藏在哪里吗？皮皮就藏在每一张画画里，你能帮皮皮的妈妈把皮皮找出来吗？
　　2、幼儿自主阅读幼儿用书，寻找画面中隐藏的皮皮。
　　教师：你找到皮皮了吗？皮皮，皮皮，你在哪里？
　　分别请几位幼儿上来在实物展示仪上展示自己阅读的画面，指出皮皮在画中的位置。
　　3、师生共同阅读画面，感知画面内容，鼓励幼儿参与讲述画面中重复出现的语言。
　　4、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性
　　教师；为什么妈妈找不到皮皮？动物们也看不到皮皮呢？
　　教师：你是怎么找不到皮皮的？读了这个故事后，你知道皮皮有什么本领吗？
　　5、根据故事的结构，尝试有书面的方式仿编图画故事，重点把握皮皮和周围环境的色彩。
　　6、展示幼儿创作的画面，鼓励幼儿在集体面前交流，并制订成图画书。
　　重点：感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事情节内容。
　　难点：学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书。
活动反思：
要为幼儿提供宽松的、互动的口头语言交流环境。宽松的语言学习环境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避免由于过多关注孩子发展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避免在语言活动中教师疑问到底，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言能力在不断的大胆运用中得到发展。

第31篇、大班语言活动自己吃饭真能干教案反思

设计意图：
一日三餐，天天如此。培养良好的进餐习惯，是幼儿园苗班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往是饭来张口，家长包办代替。那么，进入幼儿园以后，集体的生活场所，需要他们增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最基本的生活自理能力，也是这一年龄的孩子力所能及的。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展都是非常有利的。因此，我根据苗班幼儿特点设计了本次活动。
活动目标：
1、得要自己吃饭，不要别人喂。
2、学习一些独立进餐的基本方法：学用小勺，能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。
重点与难点：
掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。
活动准备：
1、生活区角活动：舀小勺
2、体育游戏：给小动物喂食
3、饭厅环境布置：自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干
活动过程：
感知讨论--实践操作--强化巩固
1、感知讨论
（1）餐厅环境布置"自己吃饭真能干"。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化感知，吃饭要自己吃。
（2）演示"学用小勺"。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。
（3）照镜子"我们的牙齿真能干"建议可利用吃点心时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照一照，看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等，再拿一块点心放进嘴里，看看原来的点心怎么会变得越来越碎？最后是从哪里咽下去的？让幼儿直观感知一下，自己的牙齿真能干，吃东西时要咀嚼，一口一口咽下去，这样才能吸收营养长身体。
2、实践操作
（1）生活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，掌握正确用小勺的方法。
（2）体育游戏"给小动物喂食"，让幼儿扮演饲养员，给小动物喂食（要用小勺舀起"食物"送进小动物嘴里）看哪组饲养员喂得又快又多。
（3）幼儿餐点时，注意督促提醒幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特殊幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。
3、强化巩固建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励，对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的积极性，逐步形成良好的进餐习惯。
4、活动延伸通过家园之窗，向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培养幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的情况。
教学反思：
通过这个活动，幼儿的吃饭情况有明显的好转。像文文小朋友，刚开始他总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。第二天，在就餐前他对我说："老师，今天我不要别人喂，我会自己吃。"听到他说这话，我真为他的懂事而高兴，我赶紧对他 说："路夏真乖，等你吃完了老师给你一个五角星。"果然，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从此，文文改变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要老师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

第32篇、大班语言森林里的动物教案反思

　一、活动目标
　　（一）认知目标
　　1. 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。
　　2．通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。
　　3．通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。
　　4．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5．知道故事中象声词运用的趣味性。
　　二、活动准备
　　1．知识经验准备 已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。
　　2．物质准备 录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。
　　三、活动过程
　　(一)听录音讲述：这是谁的声音?
　　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)
　　(二)游戏 找动物。
　　指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)
　　(三)发散性思维讲述 森林里的动物。
　　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)
　　(四)创编讲述活动 森林里的动物怎么啦?
　　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)
　　(五)表演活动 动物联欢会。
　　指导：
　　1．请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。
　　2．幼儿戴头饰分角色自由表演。
活动反思：
　　在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜欢的童话故事为背景，帮助幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐欣赏让幼儿学会安静认真地倾听，并能在欣赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个有趣的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象，愉快主动地参与到活动中。

第33篇、大班语言小老鼠和大老虎教案反思

　活动目标：
　　1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。
　　2、通过欣赏故事、观看表演以及讨论，知道朋友之间应该平等相处，才能得到幸福和快乐。
　　3、积极参与亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的愉快氛围。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：
　　1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。
　　2、根据故事内容，制作简单的老鼠和老虎的服装道具。
　　3、请一位家长和孩子事先熟悉故事，并进行简单的故事表演。
　　活动过程：
　　1、音乐活动《小老鼠上灯台》，引出主题。
　　-教师带领幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。
　　-教师：刚才，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗？
　　2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
　　-教师：故事的名字叫什么？故事里说了些什么？你们还想听这个故事吗？下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。
　　3、邀请小朋友爸爸讲述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮助幼儿进一步熟悉理解故事忠的人物特征。
　　4、教师提问，帮助幼儿理解故事。
　　-教师：刚才，一位小朋友的爸爸又给大家讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么？刚开始，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠高兴吗？大老虎总是怎样？后来，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的？
　　-教师：小老鼠和大老虎成了好朋友终于成了真正的、平等的好朋友，你们喜欢这个故事吗？谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢？
　　5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。
　　6、鼓励幼儿参与故事表演。
　　-教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗？下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。
　　-请爸爸继续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师讲述故事忠的语言。
　　7、音乐活动《碰一碰》
　　-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗？今天我们班上还来了许多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。
　　-教师引导幼儿和家长一起表演。
　活动反思：
　　在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜欢的童话故事为背景，帮助幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐欣赏让幼儿学会安静认真地倾听，并能在欣赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个有趣的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象，愉快主动地参与到活动中。

第34篇、大班语言咪咪的星期天教案反思

　活动目标：
　　1、引导幼儿仔细地观察图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。
　　2、培养幼儿仔细听话的习惯。
　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：
　　大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。
　　活动过程：
　　一、  咪咪发现图画信1、（教师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）。
　　2、咦，妈妈怎么不在家？今天是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像）3、教师小结。
　　（低头思考，忽然发现了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈究竟要告诉我什么事呢二、  幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思。
　　1、观察图画信。（教师拿掉头饰。）教师把这封图画信放大了，请你们仔细观察，和小猫咪嘛一起动脑筋。
　　2、幼儿互相讲座交流看法。
　　3、幼儿在集体前交流自己对图画信的理解。
　　刚才小朋友都仔细观察了图画信，教师请个别小朋友站起来告诉我，图画信到底说了什么呢？
　　三、幼儿讲述图画信内容。
　　集体讲述一遍再个别讲述。
　　四、小兔来电邀请咪咪和朋友去作客。
　　咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？
　　小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。
　　咪咪：你家在哪里呀。
　　小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一直往前走，穿过森林，看见许多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。
　　五、情境迁移，你会想什么办法告诉妈妈。
　　1、刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去）2、如果妈妈回家，发现我们不在家，心里会怎么样？想什么办法告诉妈妈，我们已经去作客了呢？
　　六、幼儿去小兔家作客。
　　1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？
　　2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家）3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！
教学反思：
　　学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

第35篇、大班语言蒲公英找家教案反思

活动目标
1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1.幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)
活动过程
活动一
1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
2.幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、
(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
4.举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
5.提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?
启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)
活动延伸
1.带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
2.在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)
活动二
1.提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
2.继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
3.继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
4.启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的 ××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
教学反思：
在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

第36篇、大班语言下课十分钟教案反思

　设计思路：
　　在五月初的一次谈话 "我要上小学啦"活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动"我要上小学"这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长；再后来他们关心的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来发展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是十分明确，每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
　　活动目标
1、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
2、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
内容与要求：
　　1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
　　2、感受小学生的课间活动，向往做小学生。
　　材料与环境创设：课件、记录表、笔活动流程：讨论交流--模拟体验--分享小结--活动延伸活动过程：
　　课件解释：一个班级里的小朋友，他在下课的十分钟内玩玩具 做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情,10分钟过去了,到上课铃响了,他很着急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
　　一、讨论交流1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的？
　　幼1：下课的时间不一样幼2：要上英语课、语文课幼3：厕所在外面（师：你发现了时间安排不一样，课程安排不一样；位置不一样；生活习惯不一样）你能用小学里是什么样？幼儿园是什么样的话把话说完整吗？
　　2、师：嗯，你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间；那怎么知道十分钟的时间到了呢？
　　幼1：会有下课铃的（师：听铃声知道的）幼2：看钟 （师：看钟表知道的）3、十分钟在钟表上怎么走的？
　　小结：时钟上的长针走两大格，就是十分钟。
　　师：那十分钟长不长？说说你的理由。
　　小结：对有的小朋友来说，十分钟挺长的，可以做好几件事情；但对另外一些小朋友来说，十分钟很短；可能连一件事也做不完；4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟，我们来看看他是怎么安排的？（播放课件）讨论：1）你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情？哦，你发现了一件事情？谁发现了和他不一样的事情？或有不一样的发现吗？
　　师：那他一共做了几件事情？
　　师：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
　　小结：噢，你们小眼睛看得真仔细。（做了这样事情之后结果怎么样？）2）他上课怎么了，迟到了。
　　他为什么会迟到？
　　师：上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗？哦，所以我们要把重要的事情先做。
　　师：那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么？
　　师：那你觉得课间十分钟什么事情最重要？为什么？
　　师：哦，课间十分钟先安排重要的事情；如果有时间我们再做其他的事情；师：刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情；你们觉得数量多吗？哦，原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
　　小结：哦，原来课间十分钟我们要考虑做几件事情；还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；这样才是合理的安排。
　　二、模拟体验：（10分钟）师：你们会合理安排课间十分钟；那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表；那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来；一会我们比比看谁安排的最合理。
　　指导：1、观察幼儿安排了几件事情？
　　2、观察幼儿安排了哪些事情？安排的是否合理？
　　三、分享小结：
　　讨论十分钟发现的问题：
　　请个别幼儿（2或3个）来分享。
　　合理：请你来介绍一下；你们觉得合理吗？
　　合理在哪里？有谁觉得自己比他的还要合理？
　　不合理：你们觉得怎样调整呢？那我们要好好的调整一下了。
　　小结:通过今天的活动;我们学会了合理的安排我们的课间十分钟;寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
　　五、活动延伸：
　　那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
　　活动反思：
　　收获：课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点：
上

第37篇、大班语言鸟窝教案反思

活动目标：
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
活动准备：
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
2、幼儿用书：《鸟窝》
活动过程：
一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。
（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
教师：
他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
活动反思：
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的？让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做？”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

第38篇、大班语言游子吟教案反思

　一、活动目标
　　1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
　　3、 让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　二、活动准备：
　　古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程：
　　一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。
　　1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感（1）师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗？（师生共同演唱这首歌）（2）师：唱了这首歌，你想到了什么？（鼓励幼儿大胆发言）（3）师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的吗？引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。
　　二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？
　　4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的爱读出来。
　　5、玩古诗接龙游戏，朗诵古诗一遍三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。
　　师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？
　　四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。
　　师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？
　　五、有感情的表演古诗师：既然妈妈爱我们，我们也爱妈妈，想不想把妈妈对我们的爱用这首古诗的形式来表演一下呢？那你想怎样表演？女孩子扮演妈妈，男孩子扮演孩子，先请个别幼儿上来表演，再进行分角色表演。
　　六、延伸活动师：刚才我们的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之间的深深的、依依不舍情义都表达出来了，我们一起来为自己鼓个掌，表扬一下自己吧！其实不仅我们人类有伟大的母爱，在动物界一样也有无私的母爱，你们想不想知道呢？那我们一起来观看一下吧，看看小动物们是怎么传递暖暖的爱的。
【活动反思】
　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

第39篇、大班语言微笑的力量教案反思

　活动目的：
　　1.懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑带给别人快乐。
　　2.培养爱心，拥有快乐的心境。
　　3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
　　1.表情娃娃若干个
　　2.课件：微笑
　　3.气球若干、记号笔若干、大框2个
活动过程：
　　一、出示表情娃娃，引起幼儿兴趣。
　　1.师：你们看，这里有很多表情娃娃。看看有哪些表情？
　　你喜欢哪个表情娃娃呢？选一个你喜欢的挂在脖子上，找一个位置坐下来。
　　师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢迎？我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。
　　师：微笑娃娃们笑得真开心，我要把你们的微笑拍下来。
　　（ 如果有人选择生气或者伤心的。
　　师：你为什么选择生气（伤心）娃娃呢？（教师帮助解决一下）现在你高兴了吗？ 那我们帮你换上微笑娃娃好吗？
　　如果幼儿仍不愿意选择微笑娃娃，可随幼儿意愿。
　　师：他还是有点不高兴，没关系，我们先送给他一个微笑好吗？）
　　师：你笑得这么开心，是想到了什么高兴的事呀？现在你也变成微笑娃娃了，看来刚才我们大家送给你的微笑起作用了。
　　2.讲述你平时所看到的微笑，并说说微笑的重要性。
　　师：刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢？
　　妈妈在什么情况下对你笑？你感觉怎么样？（强调把话说完整）
　　除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑？他的微笑有什么作用？
　　师：刚才你们说了很多很多的微笑，我也准备了几张微笑的照片，我们一起来看看。
　　师：这是谁的微笑？ 她的微笑是送给谁的？你打过针吗？感觉如何？要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样？
　　师：空姐的微笑是送给谁的？谁坐过飞机？飞机上的空姐对你微笑吗？你感觉到怎么样？
　　师：这个警察叔叔的微笑好看吗？要是遇上困难，你会找他帮忙吗？那他要是这样的表情呢？（凶）
　　小结：看来我们的生活中有很多的微笑，到处都有，微笑可以让人感觉开心，还有很多重要的作用。
　　3.拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑帮助需要微笑的人。
　　师：刚才我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑？
　　小结：他们的脸上都没有微笑，你愿意把微笑送给他们吗？
　　师：你还想把微笑送给谁？
　　4.了解世界“微笑日”，学说微笑日口号
　　师：因为我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。
　　师：你看懂了吗？向我们介绍一下。
　　师：最后的口号谁看懂了，告诉我们。
　　师：“在乎一个笑容，收获无限美好。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。
　　5.制作微笑气球。
　　师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗？
　　师：请你拿一个气球，找一个位置做微笑气球。
　　教师个别指导。
　　师：画好的小朋友到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。
　　师：走，我们到外面去，把微笑气球送给需要微笑的人。
教学反思：
　　微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。
　　在整个活动的进行过程中，我感觉环节清楚，条理分明。虽然是一个偏向于语言性的活动，但形式多样，既有选择表情，也有现场的拍照，最后还加上看动态视频和制作微笑气球，使得活动更具整合性，各种教学情境的运用，让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。我感觉自己在这堂公开课中有了一定的进步，教态比之前自然，能自然地接过幼儿的球，并能抛回给幼儿，让几乎每个幼儿都有表现的机会，也给予他们良好的回应，可以说，在活动中，我们有了较有效的师幼互动。
　　当然，这个活动也存在一些不足。对于微笑的重要性，总感觉还太浮于表层，没有更深入地让幼儿去体验、感受，仅仅是通过提问、回答来完成这一环节。我们在试教中也曾发现这一问题，并做过一些改动，但因为试教时的幼儿在某些能力上稍弱一些，感觉并不明显。而在这堂公开课上，我觉得老师可以从幼儿自身经验出发，引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑，而不仅仅是着眼于教师找到的几张图片。
　　还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简单地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些，让幼儿想一想，怎么样可以帮助他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜欢微笑——了解微笑的重要——如何微笑，层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。

第40篇、大班语言我在长大教案反思

【活动背景】
我班幼儿虽是园里大哥哥大姐姐，但自我中心还是很强，只懂得被爱而不懂关爱别人，这不利于幼儿良好个性心理的形成。根据幼儿好玩、好游戏的心理特点以及幼儿心理健康教育的要求，我组织设计了这节语言活动课。
【活动目标】
1、引导幼儿知道自己长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐，要增强责任感。
2、关心幼儿园内其他弟弟妹妹的安全，制作交通、安全标记。
3、带领弟弟妹妹学习交通、安全标记。
【教学重点、难点】
教学重点：认识并学会制作交通标志
教学难点：学会关心、帮助别人
【活动准备】
1、各种交通、安全标示图片。
2、做标示的各种废旧材料：一次性纸盘子、毛线、挂历纸等。
【活动过程】
一、谈话：我长大了
1、引导幼儿园知道自己长大了，明年就要上小学了，鼓励幼儿说出自己的愿望。
2、引导幼儿知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，要为小弟弟小妹妹们做一件非常有意义的事情，引导幼儿知道关心小弟弟小妹妹的安全，为他们做一些安全标志。
二、制作交通标志
1、认识一些简单的交通安全标记，如：禁止通行、禁止触摸、上下楼梯靠右行、安全出口、地面滑请小心、电、火等标志。
2、在幼儿园内什么地方不安全：如上下楼梯、地面上有水时、电门、厨房，外面什么地方不安全？
3、做哪些安全标记？用什么材料做？
4、分组做标记，标记的后面写上相应汉字（教师帮助写）。
5、一起整理做好的标记，共同欣赏和评价。教师带领幼儿在园内贴安全标记。
三、延伸教育
平时在幼儿园里看到小弟弟小妹妹时，告诉他们如何识别这些标记，哪里存在着危险？应该如何避免？家里不安全的地方有哪里？你还可以制作什么样的标志？
【教学反思】
通过让幼儿认识、制作安全标志，让幼儿感受到通过自己小小的付出，能给别人带来安全、温馨的环境，增强了责任感。在制作标志的过程中通过共同欣赏和评价，进一步理解了安全标志的含义，在提高动手能力的同时，也享受到了相互合作的乐趣。
不足之处：在活动结尾应增加与小弟弟小妹妹互动环节，通过“身教”来加深对安全标志的认识，同时感受到关爱他人的快乐。

第41篇、大班语言活动男孩和女孩教案反思

活动目标
　　1、乐于参与男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应互相欣赏，能接纳自己与他人的不同。
　　2、能用轮流的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。
　　3、积极参与辨论式谈话，能对别人的意见进行有针对性的反驳，并表达出男孩好或女孩好的理由。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备
　　1、知识经验准备：幼儿对男孩女孩的不同进行调查；具有一定的辨论赛经验，了解辨论赛程序及规则。
　　2、物质材料准备：调查表，展示板，记录笔。
　　活动过程
　　1、互相问候，导入活动。
　　2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮流、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展示板上。
　　3、辨论赛：男孩好还是女孩好。
　　（1）教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。
　　（2）幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，教师提醒幼儿想出合适的理由支持自己的观点。
　　（3）幼儿分组辨论，教师鼓励幼儿畅所欲言，避免重复，并用贴纸记录成绩。同时，提醒幼儿遵守规则，如尊重对方、认真倾听等。
　　（4）每组推荐一名幼儿进行陈词总结，归纳所持有的观点和理由。
　　4、师幼共同评价小结，结束活动。
　　（1）师幼一起评选获胜方和最佳辩手，并阐明理由。
　　（2）小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很可爱！我们在一起应该互相帮助、互相学习，都变得棒棒的！
活动反思：
　　活动设计符合大班幼儿学习的特点。在游戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学知识。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参与积极性很高。特别是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的游戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提醒下纠正错误。体现了孩子自主探索和学习的过程，既有趣也有效。
　　虽然是借班上课，但在活动前夕的交流中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较成功的原因。
　　在活动的组织与互动过程中，我比较关注游戏活动积极氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参与活动的积极性。让他们身体的不同感官都调动起来，快乐的学习。
　　当然，在活动中的回应还不够灵活，当孩子说“男人女人”时，只是直接纠正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

第42篇、大班语言浣熊和小溪教案反思

活动目标：
　　1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。
　　2、感受散文诗中的优美词语。
　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：图片若干
　　活动过程：
　　一、导入（引出主题）
　　引导语：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。
　　二、欣赏故事
　　引导语：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好朋友……"
　　提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？
　　小结：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。
　　提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为什么？（幼儿间交流讨论）
　　引导语：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。
　　提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？
　　小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。
　　（出示图3）引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。
　　提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？
　　小结：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。
　　提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？
　　小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。
　　（出示图4）引导语：大河水继续向前流。
　　提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？（幼儿分组尝试）
　　小结：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。
　　提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？（幼儿个别尝试）
　　小结：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。
　　总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。
　　三、完整欣赏散文诗
　　小溪水，向前流，流到哪儿去？
　　叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。
　　小河水，向前流，流到哪儿去？
　　哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。
　　大河水，向前流，流到哪儿去？
　　空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。
　　大江水，向前流，流到哪儿去？
　　哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。
　　四、对话诗《浣熊和小溪》
　　幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。
活动反思：
　　《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

第43篇、大班语言比尾巴教案反思

　一、活动目的：
　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。
　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
　　3、大班语言活动：儿歌《比尾巴》通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
二、活动准备：
　　1、《比尾巴》教学课件2、各种动物图片若干。
　　三、活动过程：
　　（一）、教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：
　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。
　　（二）比赛分两场，请小朋友当评委。
　　1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。
　　（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
　　2、第二场比赛：（播放课件）（1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）（4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
　　（三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）（四）尝试仿编儿歌。
　　2、分组仿编（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。
　　（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。
　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。
　　（3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。
教学反思：
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。
为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

第44篇、大班语言活动山里来了小老虎教案反思

　活动目的：
　　1、知道并理解作品，能复述故事中部分相同结构的语句，丰富相应的词汇。
　　2、结合已有经验掌握粗与细、大与小、厚与薄、长与短这几组相对概念。
　　3、体会小老虎经创造性重组变修路的惊喜。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、幼儿用书一本2、丰富幼儿有关城市方面的知识。
　　活动过程：
　　一、引发幼儿自由阅读幼儿用书，初步感知连环画《山里来了小老虎》。
　　二、教师分段讲述故事并提问，引导幼儿完整地感知、理解故事。
　　教师讲述故事至"来到了修马路的建筑工地。"引发幼儿的倾听兴趣。
　　教师讲述"小老虎王王在工地上看来看去。"至"压路机说：'现在不行，等我下班吧！"提问：小老虎王王在工地上看来看去。它看见了谁？它们说了什么？
　　教师讲述"天亮了，"至"哇！这下小老虎王王变成了什么？引发幼儿新的倾听兴趣。
　　教师讲述"清洁工阿姨"至"小老虎回答司机说"不是"提问：都有谁看见了小老虎变成的奇怪东西。他们注意到了什么？问了什么？小老虎又是怎样回答的？它究竟变成了什么？
　　三、教师再次讲述故事，重点引导幼儿复述故事的第二和第四部分。注意引导幼儿发现粗与细、大与小、厚与薄、长与短几对相对概念，同时，在图片及教师动作的提示下，引导幼儿逐步独立复述相同结构的语句。
　　四、引导幼儿分析小老虎的性格特征。
　　五、师生共同小结，进一步体会创造组合的惊喜。
　　重点：知道并理解作品，能复述故事中部分相同结构的语句，丰富相应的词汇。
　　难点：结合已有经验掌握粗与细、大与小、厚与薄、长与短这几组相对概念。
活动反思：
　　虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走？以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感？这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。
　　小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。
　　在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。
　　经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。

第45篇、大班语言公开课天生一对教案反思

活动目标：
1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。
活动准备：
1、《天生一对》故事课件；
2、背景音乐、游戏音乐。
活动过程：
一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出"一对"的意思。
二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。
教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。
三、播放PPT，教师讲述故事《天生一对》。
1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币）
2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。
四、游戏：谁最般配
分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。
五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。
六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？
七、游戏：天生一对。
幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说"手掌"，两人就要把两人的手掌粘在一起。
八：延伸活动：游戏--口香糖，粘哪里。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第46篇、大班语言当我害怕的时候教案反思

　设计思路：
　　"5.12"汶川大地震牵动了全社会人的心。最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。镜头中，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。这也引起了我的思考。我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，得到的呵护多。尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节的能力。而校园安全月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。本次活动提出了"害怕"这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐惧心理，并寻求一些适当的方法。临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折和困难，这对幼儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。
　　活动目标：
　　1、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。
　　2、初步了解一些对付害怕的好办法。
　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　ppt、大张的纸、各色花瓣若干
　　活动过程：
　　1、 看看议议：（理解人的害怕是有原因的）
　　放ppt：这是一位来自四川灾区的小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。
　　重点提问：
　　周围人说她是个小哑巴，你觉得呢？
　　（听一听她的心里话：诉说自己的害怕。）
　　她为什么不说话？她在害怕什么？
　　小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。
　　2、 大胆诉说：（能勇敢地说出自己心里的害怕）
　　过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。
　　重点提问：
　　你有害怕的事情吗？你最害怕的是什么？为什么？
　　（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。）
　　小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。今天，我们把心里n个害怕说了出来。
　　3、 交流讨论：（初步了解一些对付害怕的简单方法）
　　过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉？（恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。）
　　重点提问：
　　对于这么多不一样的害怕，你还有什么好办法吗？
　　（教师根据幼儿回答逐一提升，并用一片花瓣表示一种办法：有些害怕，随着你慢慢长大，就会慢慢消失；有些害怕……）
　　小结：相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来，也能让四川的小朋友慢慢地学会赶走自己的害怕，更快乐地成长。
　　4、拓展延伸：
　　对付害怕虽然有办法，却不是一件容易的事情。需要我们一次又一次勇敢地去尝试。
　　出示"图画日记"：这本日记中，记录了一个小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快乐的、勇敢的。你们也可以去试一试，相信会帮助你更快更好地对付害怕。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

第47篇、大班语言公开课鸟窝教案反思

活动目标
　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　活动准备
　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。
　　2、幼儿用书：《鸟窝》
　　活动过程
　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望
　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。
　　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）
　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。
　　二、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美
　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
　　学生自由回答
　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。
活动反思：
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

第48篇、大班语言枫桥夜泊教案反思

活动目标:
1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
活动准备:
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
活动过程:
一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方？
2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。）
二、 感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问：听这首诗，你心里有什么感觉？
2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？
3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
活动反思：
这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。

第49篇、大班语言面包房里的猫教案反思

活动目标
1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动重点
理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
活动难点
能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动准备
幼儿用书8--12页《面包房里的猫》
活动过程：
1、越变越大的莫格
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
2、故事《面包房里的猫》
倾听故事
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第50篇、大班绘本婷卡教案

活动目标：
1.理解故事情节，体会角色心理的变化。
2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
活动准备：
课件、绘本。
活动过程：
一、出示PPT1-2，介绍婷卡，引起兴趣。
这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。
二、了解婷卡的烦恼。
1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。
（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？
（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？
（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？
引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示PPT6-10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。
（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）
（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）
4、引导幼儿阅读绘本16-29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。
（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。
幼儿讲述后，教师用"首先-----接着-----然后-------最后------"引导讲述。
（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触"紫蜘蛛"
（3）出示PPT14-17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
三、出示"情感卡片"汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。
四、情感拓展
1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）
2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。
小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。

第51篇、大班语言诗歌小雨点教案反思

　活动目标：
　　1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）
　　2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）
　　3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　活动准备：
　　1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
　　2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
　　活动过程：
　　一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
　　提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？
　　二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
　　提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
　　2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
　　教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
　　三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
　　1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
　　提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
　　2.师幼完整朗诵诗歌。
　　3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
　　四、幼儿听音乐离开活动室。
活动反思：
活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。

第52篇、大班语言一封信教案反思

活动来源：
　　信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。幼儿在以往的生活中，已经有了关于"信"的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法；另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。
　　设计思路：
　　对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知识，促进其能力的发展。本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣；利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学习兴趣和探知欲；通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。
　　教师还通过活动的延伸，促使幼儿对"信"有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的"信"，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。
　　活动目标：
　　1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。
　　2、知道写信所需的工具（信纸、信封、邮票等）。
　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
　　1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的功能。
　　2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。
　　3、教师自制的PPT课件《一封信》 ，录制好小熊读信的录音。
　　4、为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。
　　5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。
　　6、小狗的头饰若干。
　　活动过程：
　　一、组织教学。玩游戏《开火车》，激发幼儿的兴趣。
　　教师先组织幼儿在室外玩《开火车》的游戏，活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。待信放好后，教师就可以将幼儿带入活动室了。
　　教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上，告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。
　　游戏玩法：教师扮小狗的妈妈，幼儿扮小狗。
　　师：宝宝们，妈妈今天要带你们一起去旅行，好吗？（幼儿一个跟在一个的后面，随妈妈玩游戏。）教师带领幼儿自由的行走，边走边念儿歌：小乖乖，快快来！我们的火车就要开。呜--幼：开哪里？师：开北京。幼：谁来开？师：我来开。（教师更换不同地点，游戏反复进行。）二、导入活动。
　　1、进入故事情境，引出信。
　　师：宝宝们，我们的旅程已经结束了，现在，妈妈带你们回家吧！（教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时，教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。）师：宝宝们，我们已经到家了。现在，我们各自找个位置坐下吧！（幼儿找座位坐下，发现了问题。）幼：老师！你看，这是什么？
　　师：这是一封信，我也收到了一封信。
　　幼1：怎么会有信呢？
　　幼2：这是谁的信呀？（幼儿自由讨论）2、引导幼儿仔细观察，搜寻信封上所反应的信息，体验收到信的快乐。
　　师：你们看，信封中间有一个头像还有一个"收"字，这表示什么意思呢？
　　幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀？
　　幼2：我知道了，这表示是给我的信。
　　师：对了，这就是一封给我们的信。
　　三、引导幼儿读信。
　　1、激发幼儿读信的兴趣。
　　师：这封信是谁写的呢？让我们打开信封，一起来看看吧！（幼儿和教师一起打开各自的信封）幼：老师，信封里有张纸。
　　师：这个叫信纸，是写信用的。让我们看看信上是怎么说的？
　　幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。
　　幼2：老师，信上怎么没有字呢？
　　2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。发展它们的想象思维，培养他们的探索精神。
　　师：这些画是什么意思呢？你能看懂吗？这些画想要告诉我们什么？你能猜出来吗？你能读懂它的意思吗？让我们来一起仔细的看看吧！（给幼儿探索、猜测、讨论的空间）3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。
　　师：谁来说说，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的讲给大家听听。（请个别幼儿对自己的理解进行表述）四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。
　　1、教师播放幻灯片2 ，将幼儿探索得出的结果集中反馈到PPT课件中。
　　师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思？（请个别幼儿回答）待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

第53篇、幼儿园语言儿歌老鼠娶亲教案反思

活动目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌
2、幼儿能有节奏地朗诵象声词"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"
3、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣
活动准备：
物质准备： 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；老猫头饰一个，单响筒1个。
空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组
知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备
活动过程：
一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声
1、（看幻灯片）教师：你们看，　蔡老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？
2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"
教师：
①恩，小朋友说鞭炮是发出"劈里啪啦、劈里啪啦"的声音的，我们一起来学一学！
②还有什么声音？鞭炮"嘣~叭"的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重）
③我们一起来放鞭炮吧！看谁的鞭炮最大声。"劈里啪啦、劈里啪啦" "嘣~叭"
二、 引导幼儿回忆娶亲场景
教师出示老鼠（戴着大红花）
教师：
①这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！
你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等）
三、学习儿歌《老鼠娶亲》
A、学习儿歌前半部分
1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！我们来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都有什么好看好玩的东西啊？（请幼儿回答）
2、教师：　蔡老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！（教师边敲单响筒边念，边走边念，最后走到教室中间）
3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老师轻轻地念！（教师第二次示范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌）
4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！
5、幼儿配合动作念儿歌
教师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！
B、学习儿歌后半部分
1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）
恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答）
2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌）
3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！
C、练习朗诵完整儿歌
1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次
教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！
2、分角色念儿歌
①教师：现在，老师来念"八只老鼠抬花轿呀"，你们念"抬花轿"（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！
师："八只老鼠抬花轿呀"幼："抬花轿" 师："四只老鼠来吹号呀"幼："来吹号"
师："两只老鼠放鞭炮呀"幼："放鞭炮" 师幼："劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"
师："老猫听了说恭喜呀"幼："说恭喜！" 师："一口一个全吃掉呀"幼："全吃掉！"
②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说……，我们一边念一　边跟着　老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！
四、游戏《猫捉老鼠》
教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到"一口一个全吃掉呀全吃掉"，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！
2、教师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请苗老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏）
3、配　班　老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为"老鼠一个也抓不到呀抓不到！"并表现失落表情。
4、师幼共同游戏2-3遍
附：儿歌《老鼠娶亲》
八只老鼠抬花轿呀抬花轿， 四只老鼠来吹号呀来吹号， 两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！ 老猫听了还贺喜，"恭喜！恭喜！" 一口一个全吃掉呀全吃掉！
活动反思：
这首儿歌节奏明显，易理解，读起来朗朗上口，适合大班幼儿学习。猫和老鼠又是幼儿非常喜欢的动物形象，我就幼儿的生活经验(最近结婚的人家比较多，好多幼儿有吃喜酒的经验)，设计了这样一个语言活动。

第54篇、大班语言创意点子王教案

　活动目标：
　　1、围绕我的创意作品，用完整连贯的语言简述自己的创意，并丰富幼儿的词汇。
　　2、幼儿在老师的启发下轮流介绍自己曾经创作或得作品，体验和同伴分享的乐趣。完整连贯的语言简述自己的创意。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　活动准备：
　　收集幼儿的创意作品曾获过奖的奖杯。
　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　引导幼儿观察，讲述幼儿书中的内容，激发幼儿的讲述兴趣。
　　1、画面上都有谁？他们都在干什么？
　　2、他们都做了什么?是怎么做的？
　　二、基本部分。
　　1、教师朗诵书上的儿歌，引出讲述主题。丰富词汇："剪、揉"
　　A、教师：儿歌的名字叫什么？来说说它的意思。
　　B、教师：小朋友是怎样创造出有趣的作品的？
　　2、提出讲述主题，激发幼儿的讲述兴趣。
　　A、教师：我们小朋友也有一双能干的小手，还有的小朋友带来了自己的创意作品，我们来说一说比一比，谁的作品最漂亮，谁就是我们班的创意点子王。
　　3、进一步引导幼儿讲述.介绍自己的作品。
　　4、请全体幼儿分小组轮流介绍自己的作品。
　　A、请幼儿在各组小组长的带领下，分小组进行轮流讲述。
　　B、小组所有人介绍完以后共同选出本组的冠军。
　　5、集体交流，评选班级创意点子王。
　　A、请每组选出的冠军轮流在集体面前讲述.介绍自己的创意作品。
　　B、每位幼儿介绍完毕，集体评价幼儿的讲述情况，讨论讲述中所用的好词佳句。
　　C、所有小组介绍完毕后集体选出全班最佳介绍奖（介绍最好的幼儿）和最佳创意奖。（作品最有创意的幼儿）成为班级的 "创意点子王"
　　三、结束部分。
　　1、鼓励家长和幼儿一起利用废旧的物品进行创意活动，并带到幼儿园来展示。
　　2、分析教材。
　　本课教材适合大班幼儿的兴趣和接受水平，知识性和思想性都很强。
　　3、分析教法。
　　运用启发式和情景教学法让幼儿进行创意解说，培养了幼儿的动手操作能力和语言表达能力及创造力。
　　4、分析幼儿。
　　幼儿兴趣极高接受快，但有个别幼儿的创意作品不够创新，类同作品也比较多，充分说明幼儿对"创意"的理解还显得不够。
 

第55篇、大班语言公开课树真好教案反思

　　活动目标
1、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
2、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
说课--第一部分：教材分析（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。
　　（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。
　　其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。
　　其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。
　　其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。
　　（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。
　　第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。
　　第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动--全面活动--全程活动--主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。
活动反思：
在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

第56篇、大班语言醒来后的惊喜教案

　活动目标：
能细致地观察人物动作，神态，表情特征，大胆想象讲述内容。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　活动准备让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。父亲，孩子的图片各一副。
　　活动过程"1、播放父亲和孩子照片PPT，引导幼儿说说与爸爸之间开心、有趣的事情，感受爸爸的爱。
　　师：小朋友们，今天来了这么多的老师，和老师们打个招呼吧。
　　今天石老师带来了一组小朋友的照片，你们知道都有谁吗？一起来看看吧！（出示父与子女的幻灯片，幼儿观看幻灯片）。
　　"刚才石老师看到了你们和爸爸在一起好开心，好幸福。我相信你和爸爸之间肯定还有很多开心有趣的事情。谁能给大家讲一讲你和爸爸之间发生的这些开心有趣的事情呢？（请两名小朋友说）①为了哄你开心，爸爸什么都愿意做②爸爸知道你最喜欢什么样的…，可见爸爸有多爱你③这肯定是你最难忘的一段经历④只要是你喜欢去的地方，爸爸都带你去⑤还有哪些开心的事情？
　　刚才有的小朋友说和爸爸一起…一起…，爸爸为什么要这么做？
　　小结：因为爸爸很爱你们。
　　师：有一个小朋友，他的爸爸也非常的爱他，还给他一个大大的惊喜呢！什么叫惊喜？说说看。
　　"　幼儿自由言说，教师：
　　①你是这样认为的②你是这样想的③如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个惊喜）惊喜就是在你不知道的情况下，你想得到的东西或想看到的东西，突然让你得到看到了。
　　这个爸爸会给小朋友带来什么样的惊喜呢？
　　一起来看：（出示字幕：醒来后的惊喜）2、通过故事题目，引导幼儿猜测故事内容。
　　师：你们认识这几个字吗？，醒来后的惊喜到底会是一个什么样的惊喜呢？我们一起来看一看。
　　3、通过大屏幕逐一出示4幅图，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
　　（1） 图1.图上都有谁？他们在做什么？爸爸的动作怎样？"嘘"。爸爸和叔叔是怎样走进儿子房间的？ 轻轻地，慢慢地，悄悄地，我们可以用一个好听的词来说是"轻手轻脚"。爸爸为什么要轻手轻脚地走进儿子的房间？猜猜爸爸和这位叔叔要做什么？这时候的儿子醒了吗？
　　"（2） 图2.爸爸和叔叔在做什么？儿子醒了吗？他们要把儿子抬到哪里去？
　　（3） 图3.这是什么地方？上面都有谁？
　　路人是什么样子的？他们为什么会有这样的表情？
　　爸爸、警察的动作是什么样子的？在这里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做"嘘"的动作，他们会怎么做？
　　儿子醒来了吗？大街上这么吵，他怎么还没有醒？
　　爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？
　　（4） 图4.这是什么地方？（动物园）儿子怎么了？他怎么醒了的？儿子醒来后，他会说什么？
　　你们看，这时候的爸爸呢？仔细看看爸爸的表情是怎样的？
　　小结：原来，儿子有个心愿，就是想到动物园里玩。爸爸知道了，就想方设法努力帮儿子实现这个愿望，在儿子还在睡梦中的时候，就把他带到了动物园给了儿子一个大大地惊喜。爸爸付出了这么多，看到儿子这么高兴，他也开心的笑了。
　　4、完整讲述并表演故事。
　　现在我们一起来回忆一下，爸爸为了给儿子这场惊喜，都做了哪些事情？（幼儿自由讲述）如果你现在就是这个爸爸和叔叔，你会怎样走进儿子的房间？我们一起来试试。（边讲故事边表演）。
　　"　5、体验故事中父亲对儿子的爱，并进行经验迁移，感受爸爸对自己的爱。
　　爸爸为了让儿子得到这场惊喜，还请了叔叔，警察和路人来帮忙，爸爸付出了这么多，你们觉得这个爸爸对儿子怎样？
　　看了这个故事，你们肯定也想起了你曾经得到的惊喜，跟你旁边的小朋友说一说！
　　哪个小朋友说一说你得到的惊喜？（请一两名幼儿上台演说），听了你们的惊喜，石老师好羡慕你们啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜欢哦。②如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个大大的惊喜③这样的礼物我也很喜欢）6、播放视频"爸爸的话"，引导幼儿表达出对爸爸的爱。
　　今天，石老师也给你们带来了一个惊喜，你们看！（播放视频）听了爸爸对你们说的话，你心里什么感受？
　　师：（边放音乐边互动），其实我们的爸爸都非常的爱我们。当我们生病的时候，爸爸会心疼的抱着我们，陪着我们，照顾我们。当我们遇到危险的时候，爸爸会挺起胸膛、勇敢地保护我们。有时爸爸还会带我们去公园，在草地上和我们快乐的奔跑；有时爸爸会温柔的给我们讲故事，陪我们入睡；有时爸爸还会当大马，让我们骑在他的背上。爸爸呀，就是给我们带来快乐和幸福的人。
　　活动延伸"爸爸这么的爱你们，关心你们，你们是不是也有许多话想对爸爸说呢？（拿录像机）老师今天带来了录像机，我把你们想说给爸爸的话录下来，发给你的爸爸，也给爸爸一个惊喜，让爸爸也感受到你的爱，好吗？
　　谁想好了？你先说…（①爸爸工作很累，你想对爸爸说什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你会怎么做？④爸爸经常在外边工作，突然他回来了，你会怎么做？想对他说什么呢？）师：石老师知道还有很多的小朋友想对爸爸表达自己的爱，我们回到教室里再帮你录下来，一起发给爸爸，给爸爸一个惊喜。
 

第57篇、大班语言小狐狸卖空气教案

活动目标：
　　1、 理解故事内容，能围绕故事情节，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2、 让幼儿初步了解空气污染的原因以及城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3、 学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　二、 活动准备：
　　1、 照片：小狐狸、老奶奶、葫芦。
　　2、 被污染的、空气清新而又美丽的城市背景图各一幅。
　　3、 字卡：小狐狸、葫芦、买、卖、新鲜、空气。
　　4、 PPT一篇
　　三、 教学过程：
　　（一）创设情境，通过分次听故事，开展讨论，初步理解故事内容。
　　1、T1今天我们班来了一位客人，他是谁呢？出示小狐狸的图片，
　　幼：小狐狸。
　　师：小朋友，小狐狸都生活在哪里的呀？
　　幼：山里，动物园等。
　　师：今天呀，这只小狐狸要开店了，你们猜猜看他会开什么店呢？？
　　幼：花店，超市，衣服店等等。
　　师：小朋友们给小狐狸出的主意都很棒，那接下来认真的听郑老师给你们讲这个故事。来听下这只小狐狸到底开什么店？
　　2、讲述故事内容
　　小狐狸卖空气
　　小狐狸从深山来到了城市，他看到了很多高楼和汽车，感到很稀奇。在城里住了几天 ，小狐狸嗓子干干的 ，鼻子痒痒的，浑身不舒服。小狐狸去医院看病 ，医生对他说 ："你得了空气污染过敏症，要天天呼吸新鲜空气就能治好你的病。"小狐狸回到了深山老家，天天呼吸新鲜空气，病很快就好了，他想 ："我为什么不把山里的新鲜空气运到城里去卖呢？？"小狐狸把新鲜空气装进大葫芦带到城里，卖给了一位老奶奶。过了几天，老奶奶高兴的对小狐狸说 ："吸了你的新鲜空气，我的气喘病好多了 ，我要把这个好消息告诉大家。"买新鲜空气的人越来越多，小狐狸就用大罐子把新鲜空气运到城里，开了一家新鲜空气专卖店。几年过去了，城市发生了很大变化。到处是绿树 、草坪和鲜花 ，就像美丽的大花园。人们再也不来买小狐狸的新鲜空气。
　　T2师：老师的故事讲完了，小朋友，小狐狸在哪里，开了一家什么店？
　　幼：小狐狸在城市里开了一家新鲜空气专卖店。
　　师：这些新鲜空气都是从哪里运来的呀？
　　幼：深山，老家，山里
　　师：那他深山老家里都有些什么呢？环境会怎么样呢？
　　幼：树，花，草，环境很好。很清新。
　　（二）对小狐狸得这种空气污染过敏症，展开讨论空气污染的一些原因。
　　师：小狐狸在老家这么好的环境里住的时候，有天他去城市里玩的时候呀，在城市里得了一种病，是什么病呢，我们一起再来看下这个故事？
　　(SLASH小狐狸卖空气)
　　师：小朋友们，看了这个故事后，小狐狸在城里得的是什么病呀
　　幼：空气污染过敏症。
　　师：怎么会得这种空气污染过敏症了呢？
　　T3幼：空气污染的原因汽车的尾气污染、工业的大气污染、垃圾污染、爸爸吸烟呀、都会使空气污染的。
　　（三）完整欣赏故事PPT，让幼儿进一步理解故事内容。
　　师：哦，因为这些废气排出来使空气污染了。可是过了几年以后，城市里有没有发生变化？
　　幼：城市里种满了绿树，草坪和鲜花。
　　师：城市里种满了这些绿树，草坪和鲜花。那空气会怎么样呢
　　幼：种上树，绿化环境了，空气变好了。
　　师：绿树，也被称为绿色的植物，树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。它还可以把空气中不好的东西吸进来，把好的氧气排出来。所以我们要不要保护我们的树木花草呢。可以不可以摘他们，
　　幼：要，不可以乱摘它们。
　　师：今天我们回家有个作业，跟你们的爸爸妈妈一起来画一幅保护我们环境的画。好不好。
　　（五）延伸活动：
　　1、科学：幼儿与家长商量出更好的方法来让城市空气更新鲜。
　　2、亲子活动：让幼儿与家长共同欣赏城市美景。
　　3、美术：让幼儿画出自己心中美丽的城市。

第58篇、大班语言公开课小猪变形记教案反思

　活动背景和设计意图：绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。
　活动目标
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　活动名称: 阅读活动《小猪变形记》
　　活动领域：语言、社会领域活动目标：1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。
　　2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。
　　活动重难点分析：
　　活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。
　　活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
　　活动准备:课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。
　　活动过程:
　　一、       介绍绘本，观察封面，引出情节。
　　提问：从封面上你看到了什么？
　　你知道故事的名字吗？
　　小猪会变成什么？
　　教师介绍作者--英国"本 科特"。
　　二、 幼儿了解小猪为什么要变形。
　　1、 观察图书，了解小猪烦闷的心情。
　　提问：小猪的心情怎样？
　　你怎么知道的？
　　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。
　　提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？
　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
　　教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
　　1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。
　　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
　　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
　　教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
　　四、  分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
　　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
　　提问：小猪都模仿了谁？结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？你喜欢小猪吗?为什么？
　　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
　　小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
　　1、 提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
　　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
　　3、活动结束。
　　活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢？最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

第59篇、大班语言棒棒和胖胖天使教案

　活动设计：
　　在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。
　　从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。
　　1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖成人，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。
　　2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。
　　3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。
　　4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。
　　但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。
　　1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的文字删除了。
　　2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。
　　活动目标：
　　1、 仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。
　　2、 能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。
　　3 、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、 理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　活动准备：文字卡、图片6-9放大活动流程：
　　一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词)1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样?
　　2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。
　　3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。
　　二、 天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词)1、 看图片，说相反连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。
　　提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?
　　幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。
　　2、 认文字，找相反认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。
　　玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用"我说……"进行表述。
　　验证方式：集体验证，相互检验。
　　3、 图和字，配配对玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。
　　验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。
　　表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。
　　三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)1、在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。
　　2、教师蒋上句，幼儿接下句。
 

第60篇、大班语言小猪变形记教案反思

活动目标：
１．感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。
２．能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
３．懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
１．出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。
教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）
（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1．出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？
2. 出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。
3. 引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？
教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？
4. 引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
5. 出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。
6. 出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。
7. 介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？
（三）完整欣赏故事。
（四）情感迁移与拓展。
1．重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。
2．理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。
活动延伸：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。
课后反思：
这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。
在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向**，收获更好的效果。

第61篇、大班语言小青蛙你唱吧教案

　一、活动背景英国着名哲学家培根曾说过：读书塑造人格。中外心理学专家研究成果表明：许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。而3－6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。如何使幼儿在轻松、自然的状态下进行阅读，学习汉字，运用汉字？关键在于方法。于是，我们进行了《通过多种途径，幼儿快乐识字》的课题实验，在实验的过程中，我们自创了一套"快乐识字"的教学方法，力争营造出一种自主、协作、探索、创新的新型教学情景，寓教于乐。所谓的"快乐识字"，我们认为就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成幼儿在轻松愉快的开放环境中掌握知识、掌握汉字规律，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛求知欲，发展潜能，开发智力的一种教学方法。早期阅读活动《小青蛙你唱吧》就是其中的一次课题活动。
　　二、设计意图早期阅读"小青蛙你唱吧"，是以孩子游戏活动为主线，让幼儿在绘声绘色的活动中互动学会汉字，充分调动了他们的自主学习的欲望，为此深受孩子们喜爱。在内容学习上还把语言与幼儿习惯融入在一起进行教育，使得幼儿在获得认识字宝宝的同时也深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐。
　　三、活动目标：
　　1．通过游戏复习部分字词，激发认识字宝宝的兴趣。
　　2．学习诗歌，认识重点字词：花丛、害怕、爱护、功劳、炎热。
　　3．培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿爱学习的情感。
　　4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　四、活动准备：
　　录音机、音乐磁带、第6册识字磁带。小波波豚图片、字卡：花丛、害怕、爱护、功劳、炎热。
　　字条：吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后、请把身体转向桌子坐。
　　多媒体课件：小青蛙你唱吧。
　　五、活动过程与评价：
　　教 学 过 程教学评价（大班教研组）（一）开始部分：
　　今天，老师请来一位你们的好朋友，看，是谁呀？"嗨大家好！"今天呀小波波豚特别高兴，听它说什么？（出示多媒体：我知道我们大五班的小朋友特别聪明，想和你们一起玩游戏――好吗？咱们玩一"看字宝宝做动作"的游戏，就是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉别人喔！
　　）出示字条"吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后"。
　　(二)理解儿歌小朋友表演得真好，波波豚很高兴，它要请小朋友看电影，想看吗？我们来看看电影里有谁，请了一件什么事？
　　画面一：这是什么地方？(认识词语：花丛)有谁？你能用一句好的话说一说吗？对，在湖边的花丛里，有一只绿色的小青蛙。
　　你们喜欢小青蛙吗？那我们走去和它玩玩，好不好？(幼儿走过去，出示画面二：小青蛙躲起来)。咦，小青蛙见我们走来怎么样？出示字卡：害怕。小青蛙为什么会害怕？你们害怕过吗？什么时候碰到什么事会害怕？(鼓励幼儿用害怕练习说句完整的话。)小青蛙这么害怕，你会对它说什么呢？(鼓励幼儿大胆表达)有个小朋友，他也想让小青蛙别怕，我们来听听，他是怎么说的？(播放第二段的录音)引导幼儿练习讲述刚才的一段话，认识词语：爱护。
　　小青蛙听了小朋友的话，再也不怕了。我们为什么要爱护小青蛙？对，小青蛙为我们忙着捉害虫，功劳很大。(出示字卡：功劳)特别是现在这个季节，现在是什么季节？(夏天)，夏天天气怎么样？很热可以用一个好听的词来说：炎热(出示字卡，带领幼儿认读。)在炎热的夏天里，可爱的青蛙功劳大，为我们忙着捉害虫，你们喜欢它吗？来，我们和它一起歌唱吧---咕儿呱、咕儿呱。
　　（三）阅读儿歌：
　　小朋友，波波豚带来的小电影好看吗？里面说的是一件什么事？波波豚把这件事编成了一着首好听的儿歌，藏了起来，你们想找出来吗？那得听好波波豚的要求，请看好波波豚的第一个要求：
　　出示字条：把身体转向桌子坐。 第二个要求：一边听音乐，一边把书翻到18页。
　　1．好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
　　2．好听吗？你们有没有发现，刚才我们认识的词语都藏在这首儿歌里？那我们来把它找出来。(认识字卡，在书上找到后用铅笔圈起来。)3．除了认识这几个词语，其它的字你们认识吗？来，我们试着读一读，假如遇到不认识的字怎么办？(幼儿自由朗读。)4．现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？(请个别幼儿朗读)5．集体朗读。
　　6．小朋友真棒，读得这么好，波波豚送来一首歌，请阳老师唱给你们听，想不想听？（弹唱歌曲）幼儿跟唱一遍。
　　7、波波豚还带来了好玩的游戏的。先请小朋友"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
　　（四）巩固练习：
　　1．波波豚带来的第一个游戏是：中大奖。请小朋友先做好准备工作。每张桌子上的篓子有词语卡片，请小朋友选一张自己喜欢的，并告诉旁边的小朋友它读什么。这里有几个标记，小朋友看，它分别代表了哪些词语。(认识标记)。我们把这些标记放在盒子里，请客人老师来抽奖，假如这个标记表示的字和你手上的字卡一样，你就中大奖了，可以站到前面来领奖，客人老师会送给你一份奖品，想不想玩？记住，小朋友要记住自己的字卡，假如你中奖了，但没站上来，就得不到这份奖品。

第62篇、大班语言快乐的纽扣教案

设计意图：
　　"快乐的纽扣"是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说"你快乐就是我快乐"。因此，它有一个响亮的名字，叫"快乐的纽扣"。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
　　由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从"故事"到"生活"的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
　　目标：
　　1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
　　2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
　　3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。
　　4．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　准备：课件"快乐的纽扣"，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
　　过程：
　　一、师幼谈话，引出故事
　　师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?
　　幼：轮子／饼干／瓶盖……
　　师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)
　　幼：有点像纽扣。
　　师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
　　二、观察画面一，师幼共同创编故事
　　1．幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。
　　师：画面上有谁?
　　幼：小老鼠。
　　师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?
　　幼：小老鼠的车少了一个轮子。
　　师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?
　　幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
　　幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。
　　幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
　　师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?
　　幼：谢谢!
　　师：小老鼠除了说"谢谢"，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的："多么好玩的纽扣轮子啊!"大家一起说说看。
　　师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。    幼：多么有趣的纽扣轮子啊!
　　师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?
　　幼：多么舒服的纽扣轮子啊!
　　幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!
　　师：听了这么多赞美的话，小纽扣说："你快乐就是我快乐!"
　　师：小纽扣是怎么说的?
　　幼：你快乐就是我快乐!
　　2．教师带领幼儿讲述第一段故事。
　　师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?
　　三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
　　1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
　　师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?
　　幼：小兔子。
　　师：小纽扣变成了什么?
　　幼：金牌!
　　师：你怎么看出来的?
　　幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
　　师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?
　　幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
　　师：还有其他原因吗?
　　幼："龟兔赛跑"第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
　　师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用"多么"加好听的词来说一说。

第63篇、大班语言活动四季教案反思

　设计意图：
　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。
　　我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！
　　从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈" "杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。
　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。
　　在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。
　　本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。
　　教学目标：
　　1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
　　2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
　　难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
　　教学准备：
　　1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）3、  四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、  音乐。
　　活动流程：
　　导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。
　　一、     谈话导入：
　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
　　（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》
　　四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"二、     帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。
　　三、尝试仿编诗歌。
　　采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。
　　根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"四、表演四季：
活动反思
活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。
结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

第64篇、大班语言生日快乐教案反思

活动目标：
1．理解故事内容，学习故事中的角色对话。
2．尝试自主阅读，能积极用语言、动作等方式大胆表达对故事的理解。
3．知道有朋友关心是幸福的事，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1．白板课件、电子书。
2．绘本若干。
3．表情图及字卡。
活动过程：
（一）角色导入，引发兴趣。
教师：这是谁呀？它的心情怎样？
（二）细致观察，猜测讲述故事内容。
1.阅读1-5页，理解故事前半部分内容。
教师：当当出去玩的时候遇到了谁？当当是怎么问的？它们又是怎么回答的？
教师与幼儿、幼儿与幼儿进行对话练习。
2.自主阅读，了解故事内容。
幼儿与同伴自主阅读第6页：它们在干什么？引导幼儿按一定的顺序观察、讲述画面内容。
3.阅读7-11页，理解故事中间部分内容。
教师：当小动物们发现当当在偷看，他们会怎么做呢？你们觉得当当会放弃吗？那当当会想什么办法进屋呢？
4.自主阅读故事结尾部分。
（1）幼儿与同伴自主阅读12--16页。
（2）交流感受。教师：当当收到朋友们送的礼物，现在的心情是怎样的？它会对好朋友说什么呢？
（三）完整欣赏故事。介绍故事名称，小结故事中当当的情绪变化。
（四）自主阅读，结束活动。幼儿与同伴完整阅读，讲述故事内容。
活动延伸：
1．区域活动：表演区投放表演道具，鼓励幼儿与同伴创造性地表演。
2．家园合作：鼓励孩子向父母大胆讲述故事《生日快乐》。
教学反思：
我感觉本节课目标明确，过程较紧密相扣，我抓住幼儿好奇，爱探索，易感染、易被新鲜事物所吸引的心理特点，将本节课通过多媒体让幼儿现象直观的了解了生日的意义，活动挺成功的。

第65篇、大班语言优质课听雨教案反思

活动目标：
　　1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
　　2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
　　3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　活动准备：
　　幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：
　　1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？
　　教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
　　问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
　　小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？
　　2、教师有感情地朗诵。
　　问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
　　谁能告诉老师，刚才你听到了什么？
　　3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
　　A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"教师边念散文边出示第一幅画在。
　　问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
　　小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
　　B、边念第句边出示第二幅画面。
　　问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？
　　对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。
　　问：小雨翻跟头，为什么会发出"丁丁丁"的声音呢？（小雨落在铁皮屋上）师生齐念第二句散文。
　　C、出示第三幅画面。
　　问：小雨是怎样钻的？幼儿学一学。
　　老师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。
　　小雨钻进花蕊中，发出了什么声音？
　　师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。
　　D、出示第四幅画面。
　　问：小雨在干什么？
　　中间用了一个"敲"字，它是怎么敲的？学一学。
　　一边敲一边发出了什么声音？（嗒嗒嗒）我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说"嗒嗒嗒"。
　　师生一起念第四句散文4、学习结束句。
　　师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌？
　　对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么有趣，多么好听的歌，下面请小朋友跟老师一起来念，好吗？
　　5、完整朗诵（1）请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。
　　问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样？（优美、好听）那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢？（柔和、亲切）（2）幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。
　　6、总结评价、结束活动。
　　1）师：今天，老师和小朋友学习了一首非常好听的散文，题目是什么？
　　我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首非常好听，非常有趣的歌，那你们平时还听到哪些小雨的声音？（嘀啼、嘀嘀嗒嗒等）2）老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。
　　3）结束活动。
反思：
　　《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
　　我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
　　在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。

第66篇、大语言顽皮的小雨滴教案反思

活动目标：
　　1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。
　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。
　　3、尝试大胆想像、创编散文诗。
　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备：多媒体课件、图谱、乐器
　　活动过程：
　　一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。
　　1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣
　　2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？
　　3、师：小雨会唱什么歌？
　　二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。
　　1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌
　　2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？
　　三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。
　　1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？
　　2、带着问题欣赏作品
　　（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由讨论）
　　（2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境
　　（3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解
　　（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境
　　五、幼儿尝试创编散文，大胆表达
　　1、幼儿讨论，尝试创编
　　2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
　　3、完整朗诵创编后的作品！
　　六、延伸活动：小雨音乐会
　　今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
　　（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）
　　（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
　　（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音）
　　四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境
　　师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏
　　（1）小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？
　　说课：
　　设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。
　　说目标：
　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
　　3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
　　重点：
　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
　　难点：
　　3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
　　说活动的主线：唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。
　　说过程：
　　一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。
　　二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。（活动的重点）
　　1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。
　　2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。
　　三、幼儿朗诵（经验的表达、提升）
　　结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。
课后反思：
幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

第67篇、大班语言黑熊种玉米教案反思

活动目标：
　　1、观察画面，感知黑熊的动作及行为，理解画面内容。
　　2、探索黑熊种玉米的过程以及教师的语言提示，尝试进行排图讲述活动。
　　3、乐意用乐器为小动物伴奏，体验庆丰收情景。
　　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：
　　幼儿用书  小黑熊玩具一个，玉米棒一个。打击乐器若干。
　　活动过程：
　　1、通过提问，引出主题
　　师：秋天到了，农田里的庄稼丰收了，你知道哪些农作物成熟了？你知道这些庄稼是什么时候播种的吗？种下去要做哪些事情呢？
　　师出示玉米和小熊，一起读有趣的故事。
　　1、引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿自主阅读画面，探索发现存在的问题。
　　师：看图说说故事里有谁？他在做什么？你觉得故事中黑熊应该怎样种玉米？
　　幼儿自主阅读，然后与同伴交流。
　　请个别幼儿在集体面前讲述自己对画面的理解。
　　2、探索正确的排图方法，引导幼儿看图讲述故事。
　　师：你觉得黑熊重玉米应该先做什么？后做什么？再做什么？最后做什么？
　　请个别幼儿上来给图片排出正确的序列。
　　教师提问：
　　（1）这是什么季节？春天到了，黑熊在地里做什么？
　　（2）每天早上，黑熊到玉米地做什么？，累得怎样了？
　　（3）这是什么季节？黑熊到玉米地做什么？你觉得他高兴吗？
　　（4）收获了这么多玉米，黑熊是怎么做的？大家在一起是怎样的表情？
　　教师带领幼儿完整地讲述故事。
　　3、音乐活动：拔根芦柴花
　　重点：观察画面，感知黑熊的动作及行为，理解画面内容。
　　难点：探索黑熊种玉米的过程以及教师的语言提示，尝试进行排图讲述活动。
　活动反思：
　　根据本节课的活动目标，设计的教学环节比较合理，教学具的准备也很充分，充分地调动了幼儿的眼、手、脑等参与感知活动。存在的不足之处就是在引导幼儿深处挖掘教学内容的内涵方面有欠缺，思想教育的内容没有全面展开。在今后的教学中，我将更加注重教学内容与思想教育并存，充分调动的积极性。

第68篇、大班阅读活动彩虹色的花教案反思

活动目标：
　　1.倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。
　　2.通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。
　　3.在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣
　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
　　5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　活动重点：欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。
　　活动难点：初步了解季节与彩虹花生长的关系
　　活动过程：
　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容
　　"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？"
　　⒈教师第一遍讲述（保留结尾）
　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？
　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）
　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？
　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？
　　教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐
　　2.迁移作品经验：
　　⑴你认为什么叫做分享？
　　⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验）
　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊？"（想）"我们一起来阅读《彩虹色的花》
　　⒈教师出示图书，再次讲述故事
　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替
　　⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季,花儿虚弱）
　　⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？
　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了"
　　⒍你喜欢这个结局吗？为什么
　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣
　　⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？
　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现）
　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。
　　四、分享"彩虹花"的甜蜜
　教学反思：
　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

第69篇、大班语言谗嘴的小老鼠教案反思

　活动目标 ：
　　1、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；
　　2、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。
　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备：
　　《谗嘴的小老鼠》的图书（人手一本）活动过程：
　　1、出现"老鼠"，引入课题；2、进一步理解故事内容。
　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？
　　（2）小老鼠啃西瓜后，又发生了什么事？
　　3、指导幼儿看幼儿用书阅读。
教学反思：
        在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

第70篇、大班语言活动好玩的圆教案反思

活动目标：
　　1.通过大胆表现、自主想象和同伴互动理解儿歌。
　　2.用比较丰富简洁的元以内展开对好玩的圆的丰富想象。
　　3.能主动参与活动，体验与同伴想象表现的乐趣。
　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1．白板课件、普米软件、白板。
　　2．幼儿每人一只笔、一张操作纸。
　　活动过程：
　　（一）幼儿想象：看谁说得多。
　　1．幼儿想象一个圆像什么。
　　2．幼儿想象二个圆像什么。
　　3．幼儿想象三个圆像什么.
　　4．想象四个圆和五个圆会变成什么。
　　（二）肢体表现：看谁演的好。
　　1．用身体动作表现一个圆。
　　2．用身体变二个圆。
　　3．用身体变三个圆和四个圆。
　　4．小组合作表现五个圆。
　　2．第三关：看谁记得牢。
　　（三）完整学习理解儿歌1．完整欣赏儿歌。
　　2．完整学习儿歌，运用"看谁记得牢"帮助幼儿回忆儿歌儿歌内容。
　　（四）终极PK赛。
　　第一关：个人抢答。
　　第二关：团体接龙。
　　第三关：儿歌创编。
　　活动延伸：
　　1．用美的视角观察周围生活中的圆，发现圆形的用途，体会圆形装饰物的美。
　　2．进行圆的联想绘画，汇编成"好玩的圆"故事书，在语言区进行讲述。
活动反思
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第71篇、大班语言我想有一双神奇的鞋教案反思

　一、活动背景：
　　幼儿阅读经验分析：我班是大班上学期的幼儿，有一定的阅读经验，具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣，９０％的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容，习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌，特别是朗朗上口，容易理解和阅读的诗歌，兴趣最浓。１０％的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠缺。
　　选择本次活动的原由：朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动：诗歌《我想有一双神奇的鞋》。
　　活动与整体课程的关系：本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动，它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋，懂得爱护鞋；又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿得到多方面的锻炼。
　　二、活动目标：
　　1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。
　　2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。
　　3、初步认识汉字：鞋。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　三、活动准备：
　　1、经验准备：（1）、认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。（２）、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。
　　2、物质准备：（1）、大小不一的鞋数双、鞋架。     （2）、字卡：鞋。鞋的图片。
　　（3）、原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。         （４）、音乐四、活动过程：
　　（一）、开始部分：（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。
　　（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点--初步认识汉字：鞋。）师：今天，Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。
　　师： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
　　幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。
　　幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……师：出示字卡"鞋"。
　　师：鞋对我们有什么帮助呢？
　　幼：鞋可以让我们的脚暖和。
　　幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。……（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。）师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。
　　（二）、基础部分：
　　1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》
　　（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）（1）、欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。
　　师：A、诗歌的名字叫什么？
　　B、诗歌里说了些什么？
　　幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。
　　幼：会长大的鞋……（评析：第一次朗诵诗歌时， "鞋"用图片来表示，帮助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼儿能积极回答老师的问题。）（2）、幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理解词语"神奇"）师： A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
　　幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。
　　幼：诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。……B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢？
　　幼：觉得很有趣，很好玩。
　　幼：觉得很神奇……C、什么叫神奇呢？
　　幼：神奇我们没有看到过的。
　　幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。
　　幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）（3）、幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。
　　2、根据诗歌内容进行想象、创编。
　　（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。
　　幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。
　　幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。
　　幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。……师：启发幼儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以帮我挡风。
　活动反思：
　　活动第一环节穿大人的鞋，孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子，都兴奋不已，有的走着走着鞋掉了，有的差点摔倒。尤其在讨论感受的时候，孩子们踊跃发言。第二环节能够按图标正确分类，唯一不足的是，孩子们记录出现差错，以后的教学中，要多培养孩子的记录能力。第三环节印画，孩子们虽然糊成了小花猫，但是都完成了美丽的鞋子印画，看着孩子们灿烂的笑容，我觉得教学活动要贴近幼儿生活，孩子才会更投入，有更多收获。

第72篇、大班语言姐姐收藏家教案反思

活动目标：
　　1、能理解收藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。
　　2、对有意义的收藏充满期待。
　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：
　　1、ppt："小小收藏家"、2．收藏盒一个，里面有收藏物（小石子、手帕、画）活动流程：
　　姐姐的收藏品--收藏家的故事--你想收藏什么指导要点：
　　一、姐姐的收藏品1、教师出示盒子，念念上面的字--收藏幼儿园。（这是姐姐的收藏盒）姐姐收藏了什么？她为什么会有这个想法？还有几天我们就要毕业了？
　　2、里面的东西都是姐姐的宝贝，摸一摸会是什么呢？（石头、手帕、画）--（假如摸到石子）猜猜姐姐为什么会收藏小石子？
　　启发：每件东西都有一个有趣的故事，会是什么故事呢？
　　（手帕、画）以同样的方式展开。
　　二、收藏家的故事姐姐为什么会将这些我们看起来是非常普通的东西当成是宝贝，并将它们精心收藏呢？
　　1、教师完整讲故事（利用ppt）2、提问：
　　--是不是姐姐本来就喜欢石头、树叶、画？才收藏它们呢？
　　--姐姐为什么要收藏小石子?
　　原来她把幼儿园里最喜欢的地方收藏了起来。要是让你来收藏，幼儿园的哪个地方是你最喜欢的？
　　--姐姐为什么要收藏手帕?
　　原来这一块手帕，把自己和好朋友收藏了起来。你的好朋友是谁呢？
　　--姐姐为什么要收藏画?
　　原来她把最亲爱的老师收藏了起来。在你们的心中，有没有你喜欢的老师呢？
　　3、提升：
　　--收藏的东西不是要好看、漂亮，只要这些收藏品以后能帮助你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是宝贝，是值得收藏，值得保存的……三、你想收藏什么?
　　--听完了姐姐收藏的故事，现在你最想的是什么？你的收藏品想好了吗？（相互讨论）--幼儿作简单的交流延伸：
　　有兴趣的话回去也可以去准备一个收藏罐，收藏一些对你来说非常有意义的物品，到时候把你的收藏与大家分享，一起来听听你的故事，好吗？
　　活动反思：
　　一、活动亮点1、活动选材活动的选材来源与主题《走进小学》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小收藏家》
　　此活动是在《豆豆收藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一年级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟悉的、关注的、喜爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的收藏进行了改编。
　　这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我看到了这来源与生活的教材之魅力所在。
　　2、师幼互动在今天的活动中，通过猜猜姐姐的收藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。
　　3、多媒体制作今天的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。
　　二、不足之处活动中，教师的提问意识还有待提高。如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要收藏"太平洋"，这个是孩子们对故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些适宜的追问，这也是较为忽略的一点。
　　其次，在对姐姐的每一样收藏品的讨论上，没有进行深入地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了很多的教育价值。
　　因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高。
 

第73篇、大班语言北极熊卖雪糕教案反思

　活动目标：
　　1、让幼儿能认真倾听并理解故事。
　　2、让幼儿能将自己对故事的感受大胆的、连贯的、完整的叙述出来。
　　3、让幼儿理解故事内容并能进行简单的复述，培养幼儿思维的流畅性和叙事的条理性。
　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动重点：理解故事内容
　　活动难点：复述故事
　　活动准备：教学挂图、幼儿用书第28页
　　活动过程：
　　1、引导幼儿欣赏故事《北极熊卖雪糕》，初步形成感知故事的内容。
　　教师提问：这个故事讲了一件什么事？
　　引导幼儿回答。
　　2、出示教学挂图，引导幼儿分段欣赏故事。
　　提问：是谁给北极熊大电话订购雪糕？北极熊都做了哪几种颜色的雪糕？北极熊都做了哪几种味道的雪糕？北极熊都做了哪几种形状的雪糕？北极熊想了什么办法卖雪糕？
　　引导幼儿逐一回答问题，帮助幼儿理清思路。
　　3、引导幼儿完整欣赏故事。
　　提问："你觉得北极熊聪明吗？为什么？"
　　请幼儿自由回答
　　4、复述故事
　　教师和幼儿一起回忆故事情节和故事内容。
　　引导幼儿尝试复述故事
　　教师用图片提示幼儿复述
　　翻开幼儿用书第28页，边看图边讲故事，然后两个小朋友之间互相讲述故事。
　　延伸活动：引导幼儿表演故事
【活动反思】
　　冰淇淋是幼儿都很喜欢的一种甜食，冰淇淋漂亮的颜色也是幼儿喜爱的另一个原因。教师从幼儿的实际经验出发，通过观察冰淇淋，让幼儿在观察中知道冰淇淋的特点及基本形状，再根据经验发挥想象，设计、创造出自己的冰淇淋，幼儿参与活动积极，主动，效果较好。

第74篇、大班语言故事乌鸦上当教案反思

　活动目标：
　　1、能根据故事的开头和结尾大胆创编故事情节并讲述。
　　2、能认真倾听同伴的发言，大胆表达自己的想法。
　　3、懂得遇事应多动脑筋思考，轻信别人会上当受骗的道理。
　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　经验：对故事中各种小动物的特征已了解。
　　材料：故事图片的PPT、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和大树背景。
　　活动重点：
　　大胆表达自己的想法，懂得轻信别人就会上当受骗的道理。
　　活动难点：
　　大胆创编故事情节并进行讲述。
　　教学课时：一课时教育理论依据：
　　《幼儿园教育指导纲要》提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。""创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣"。幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用发展起来的，单靠教师直接的"教"是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。《乌鸦上当》是很经典的寓言故事，它是大家喜闻乐见的艺术形式，那么在孩子们耳熟能详的基础上挖掘和利用它，采用新颖、巧妙的形式使幼儿进一步的对故事产生兴趣，积极的动脑、大胆的想象和表达，从而用自己的实际参与懂得"轻信会上当受骗"的道理。
　　活动过程：
　　一、出示手偶导入活动出示手偶帮幼儿了解狐狸和乌鸦1、今天老师带来了两个客人，看！这是谁？（狐狸）师：关于狐狸，你知道些什么?
　　小结：狐狸长得尖嘴猴腮，它很狡猾，会想出各种各样的点子，诡计多端。
　　2、看！这是谁？（乌鸦）师：关于乌鸦，你知道些什么？
　　小结：乌鸦有乌黑的羽毛，会飞、不漂亮、叫声不好听。
　　3、看看今天狐狸和乌鸦到底发生了什么事情？
　　二、看图了解故事的开头和结尾1、出示开头的图片：引导幼儿根据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子。
　　图上有谁？    乌鸦在哪？    乌鸦嘴里叼着什么？
　　乌鸦的肉是怎么找到的？（这是乌鸦好不容易才找到的肉，它飞到树上准备慢慢的吃。）树下是谁？   狐狸抬头看什么？   看到肉狐狸怎么啦？
　　这时狐狸在想什么？   它是这么想的吗？（出图）你们想乌鸦好不容易才找到的肉，它会给狐狸吃吗？
　　大家都知道狐狸很狡猾，它一定会想办法得到这块肉？那狐狸的诡计得逞了吗？
　　2、出示结尾图片：
　　狐狸的诡计得逞了吗？你是怎么看出来的？狐狸得到肉心里怎么想 乌鸦好不容易找到的肉怎么会给了狐狸呢？
　　这中间到底发生了什么事情？
　　3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的？
　　三、幼儿讨论并表达。
　　请幼儿找好朋友说一说。（幼儿分组讨论教师到幼儿中间听取方法）回座位请幼儿来说说自己的方法。（鼓励幼儿大胆表达）四、根据故事的开头和结尾创编故事情节，幼儿讲述。
　　（出背景和乌鸦准备狐狸手偶来表演）教师重复开头和结尾引导幼儿完整的讲述故事。"用你们想的方法从头到尾完整的讲给大家听"五、小结。
　　1、刚刚小朋友想的方法里我听到狐狸夸乌鸦--真是这么漂亮吗？
　　原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦，它是用好听的话恭维乌鸦，为了骗到这块肉。
　　可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话，心里怎么想的？
　　原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它，轻信了狐狸的话，上当受骗了。
　　2、通过这件事你想告诉乌鸦什么？
　　3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理？
　　六、如果狐狸碰到了这只变聪明的乌鸦，不会上狐狸的当，又会发生怎样的故事？回家想一想明天讲给大家听。（结束活动）
活动反思：
　　在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的兴趣。首先给大家创设了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，在活动的设计中根据故事情节，出示相应的PPT课件，教师巧妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象，让孩子自由猜狐狸是用的什么方法？它是怎样骗到肉的？让他们主动动脑、大胆想象、积极表达并表演。并从中明白轻信别人的花言巧语容易上当受骗的道理，从而激发孩子们对寓言故事的兴趣、体验成功的快乐。
 

第75篇、大班语言贪吃的小猫教案反思

　一、活动背景：
　　分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。
　　二、设计思路：
　　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。
　　三、活动目标：
　　（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。
　　（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
　　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。
　　（四）通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　（五）学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。　
　　四、活动准备：
　　（一）物质准备1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表（二）前期经验：根据读本已创编故事五、活动过程：
　　（一）组织幼儿讨论，切入主题1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？
　　3、观察自评表，讨论图书要素的条件（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？
　　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。
　　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？
　　2、小组共同协商分工合作。
　　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
　　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。
　　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。
　　（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。
　　六、活动延伸1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。
　　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。
活动反思：
　　通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
　　我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
　　通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

第76篇、大班语言公开课好朋友教案反思

　设计意图:
　　随着大班幼儿年龄的增长,社会经验的积累，交往范围的扩大，孩子们渐渐地有了自己的好朋友，有了自己小范围的交往的圈子，他们经常围在一起说说悄悄话，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜欢的图书玩具相互交换，互相约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有了进一步的发展，并期待有更多的机会获得发展，我们教师便很好的抓住了这一契机开展了好朋友的主题活动。
　　教育目标;
　　1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
　　2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　活动准备;1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
　　活动过程：
　　1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情？
　　2、          出示图片，逐页分享交流。
　　（1）、第1页;图片上有谁？请幼儿讲讲小朋友们在做什么？他们玩的怎样？这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁？
　　（2、）、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁？说说他们在一起时表情怎样？心情怎样？教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------）。
　　（3）、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么？教师带领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。
　　（4）、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的？你有困难时好朋友怎样帮助你？教师整理句子。
　　（5）、第10页；观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
　　（5）、第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
　　3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
　　4、总结分享；故事里说了那些好朋友？让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做？
　　5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。
　　活动反思：
　　1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。
　　2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。
　　不足：1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
　　2、教师注意"玩具"的正确发音。
　　评课意见：
　　1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。
　　2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。
　　3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。
　　能达到预期的教学目标，突出重点和难点。
教学反思
在整个活动过程中，幼儿的兴趣浓厚，参与积极性高。不足之处：在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好朋友，以至部分幼儿无法参与活动，我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

第77篇、大班语言剪窗花教案反思

活动目标:
　　1、理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌。
　　2、感受诗歌生动有趣的风格。
　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1、材料准备：诗歌里的窗花图案。
　　2、经验准备：初步了解新年剪窗花的意义。
　　活动过程：
　　一、欣赏窗花出示窗花给幼儿欣赏，让幼儿简单了解新年剪窗花的意义。
　　二、学习诗歌。
　　1、教师：小朋友你们都知道很快就要过年了，有一个姐姐为了庆祝新年也剪了好多窗花，据说她剪的窗花能叫又能动，你们一起听一首诗歌就知道了。
　　2、教师有感情的朗读儿歌一次。
　　3、提问：儿歌里的姐姐是怎么剪窗花的？
　　4、她剪了哪些图案？
　　5、图案上的小动物好像是在做什么？
　　6、幼儿每回答出一个图案，教师就出示一个相应的窗花，并用诗歌里的语言进行小结。
　　7、教师结合剪纸图案再次朗读儿歌。
　　8、提问：小猫喜欢姐姐剪的窗花吗？
　　9、你是从哪句话里听出来的？（用儿歌的最后两句进行小结）讨论：为什么小猫会看得着了迷连老鼠都忘了抓呢？
　　教师：姐姐剪的窗花太美了，每一个图案都跟真的似的，剪对喜鹊叫喳喳，剪条金鱼摇尾巴，小猫看得着了迷，连老鼠来了都忘了抓。
　　三、学习朗读儿歌。
　　1、结合剪纸图案练习朗读儿歌，增强对儿歌的理解和记2、边做动作边读儿歌，增强幼儿学习朗读的兴趣，进一步感受儿歌的生动有趣。
　　四、组织活动：剪窗花。学习剪窗花的基本方法。
教学反思：
今天上午我开展了《剪窗花》，在活动中制定了三个目标1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。本次活动以欣赏窗花进行导入，我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花，还从网上下载了各种类型的民俗窗花，通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，知道了剪纸是中国人发明的。

第78篇、大班语言反义词教案反思

　活动目标：
　　1、理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。
　　2、通过学习反义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、进行比较的实物各两个：皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。
　　2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。
　　3、实物：积木、棍子、娃娃、书，手绢(与幼儿人数相同)。
　　活动过程：
　　1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?
　　2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：
　　(1)皮球：大--小；(2)暖瓶：高--矮；(3)毛线：长--短：(4)书：厚--薄；(5)手绢：新--旧。
　　3、讲解什么是反义词师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。
　　4、生活联想：想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来。
　　5、出示图片，加深幼儿对反义词的理解。
　　师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。
　　6、拍手游戏：反复练习学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。
　　如：我说"上"，幼儿："下"，左--右；大--小；好--坏。我说"火车跑得快"--幼儿说"火车跑得慢"；长颈鹿高--梅花鹿矮；新衣服--旧衣服；棉花轻--铁重；纸薄--书厚；开灯--关灯；天热--天冷；河水浅--河水深，等等。
　　7、找实物教师出示一种实物，幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。
　　如：大积木--小积木；厚书--薄书；胖娃娃--瘦娃娃；长棍子--短棍子等等。
　　8、做相反动作如：把右手举起来--把左手举起来；哭--笑；小鸟飞得高--小鸟飞得低；往前走--往后走。
　　9、一起到室外，观察实物，学习运用反义词。
　　结束。
活动反思
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

第79篇、大班阅读活动彩色的鸭子教案反思

　活动背景：
　　每个人都有自己喜爱的东西，都有自己美好的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色梦想表露无遗，处处给人美的享受。
　　大班幼儿经过两年的阅读培养，不仅对阅读活动有浓厚的兴趣，也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索，以观察性、究因性的问题为中介，鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。
　　活动目标：
　　1、能带着问题仔细观察图书画面，尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。
　　2、在故事优美的意境中，感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。
　　3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。
　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。
　　2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。
　　活动过程：
　　一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称１、观察封面并提问：
　　今天我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？
　　２、鼓励幼儿大胆猜测幼A：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鸭子"。
　　幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。
　　二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》
　　1、翻开图书第1页画面１）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？
　　幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。
　　师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？
　　幼Ａ：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。
　　幼Ｂ：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。
　　师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。
　　（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）2、幼儿自主阅读１）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。
　　２）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。
　　（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）三、分析画面，理解故事的内容1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。
　　（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）2、借助提问，帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？
　　幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
　　幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。
　　师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。
　　（引导幼儿观察9页-11页的画面）2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？
　　幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。
　　幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。
　　幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。
　　幼D：还要多看彩色的晚霞。
　　（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？
　　幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。
　　幼B：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。
　　幼C：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。
　　（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）四、完整欣赏１、教师提出阅读要求：
　　师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？
　　２、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。
　　（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）五、请幼儿提问、质疑，大家互相解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗？
　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第80篇、大班语言过新年教案反思

　活动目标：
　　1、学习有节奏地念唱儿歌，感受儿歌中表现出的过新年的欢快气氛。
　　2、用轮流的方式和同伴一起围绕"过新年"的话题进行交流。
　　3、了解新年的特殊意义，体验新年给人带来的欢快。
　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1、教学挂图。
　　2、表现儿歌相关内容的图片。
　　活动过程：
　　一、引导幼儿围绕"过新年"展开讨论。
　　教师：你喜欢过新年吗？为什么？
　　二、引导幼儿谈论过新年。
　　（1）、教师：过新年，要做哪些事情？
　　（2）、引导幼儿和同伴交流。
　　（3）、把幼儿说到的内容的相关图片展示在黑板上。
　　（4）、引导幼儿观察图片，并把没有说到的内容补充出来。
　　三、引导幼儿根据图片内容练习儿歌。
　　（1）、教师示范，边指着图片边念着儿歌或播放教学CD。
　　（2）、带领幼儿练习儿歌。
　　（3）、引导幼儿学习边拍手，边有节奏的念儿歌。
　　四、引导幼儿丰富而歌表演的形式。
　　（1）、启发幼儿理解儿歌中的几个动词的含义，并用动作表现出来。
　　教师帮助幼儿理解"办"、"贴"、"包"、"下"的具体含义，并用动作表现。
　　师幼共同用拍手打节奏与做动作相结合的方式，有节奏的念儿歌。
　　五、教师启发幼儿进行谈话活动。
　　教师：请你和同伴说一说除了儿歌中提到的，你了解到的过新年方式还有哪些？
　　引导幼儿以欢乐的情绪迎接新年的到来。
　　教师：你想怎么样过新年？
教学反思
　　这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了我国南北过年的习俗及本地区的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作），不足：操作材料少。

第81篇、大班语言公开课听雨教案反思

《听雨》活动目标：
　　1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
　　2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　活动准备：
　　（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。
　　活动过程：
　　一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
　　二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。
　　2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
　　3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
　　重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
　　小豆豆听到的雨声是怎么样的。
　　4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
　　（一起念念或追问"有趣在哪里"等）5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
　　6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。（个别、小组）重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
　　三、雨趣--感知雨天所带来的快乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏）2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
　　附：散文诗《听雨》（改编）下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊！啊！，听见了，听见了。
　　沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。
　　叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。
　　滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。
　　嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
　　小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。
活动反思
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

第82篇、大班语言排序讲故事找快乐教案反思

　目标：
　　1、能专心的倾听理解故事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐；
　　2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿；
　　3、丰富词汇：“开心”、“甜滋滋”；
　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　准备：动物头饰
　　活动过程：
　　1、引出课题；
　　2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆；
　　3、幼儿讲自己做的好事；
　　4、听故事找画面；
　　5、画故事；
　　6、评价、结束课。
　　效果：
【教学反思】
　　今天准备了充分的图片，幼儿对故事很感兴趣。我通过兔子眼睛颜色的变化这跳线索与不同动物的帮助对应，幼儿很容易就理解了故事内容，有了头饰幼儿表演故事更生动。这个活动效果较好！
　　小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuàilè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。

第83篇、大班语言辩论教案反思

目的：
　　1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
　　2、学会关注自己周围发生的事，尝试从不同的角度看待问题。
　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　准备：1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。
　　2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；"最佳辩手"奖章；过程：一、谈话：我说美伊战争指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。
　　二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。
　　１、指导语：关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。
　　２、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料；两场外援助老师与幼儿一起讨论：该从那些方面表达自己观点，说服对方？这些图片能说明什么问题？
　　三、幼儿进行辩论，教师以主持的身份参与指导。
　　1、指导幼儿倾听，并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。
　　2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。
　　四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最佳辩手。
　　注意：1、双方都要认真倾听对方的话和观点，找到对方的问题。
　　2、能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
 

第84篇、大班语言叔叔睡觉打呼噜教案

　活动目标：
　　1．理解有情节的儿歌内容，感受儿歌中幽默，诙谐的语句。
　　2．尝试用不同的形式朗读儿歌。
　　3．大胆的表达自己的想法，体验参与活动的快乐。
　　4．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　5．通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
　　活动准备：
　　打呼噜、模特步、交谊舞、蹦迪的音乐。
　　《叔叔睡觉打呼噜》图片
　　活动过程：
　　（一）听“呼噜”声导入活动。
　　放“呼噜”声，引起幼儿兴趣。
　　教师：这是什么声音呀？你们家有谁会打呼噜？呼噜声好听吗？你们喜欢听吗？为什么？有一只小老鼠却觉得这个呼噜声好听极了，像优美的音乐呢！这是怎么回事？我们一起来看一看。
　　（二）欣赏图片学习儿歌，感受儿歌中幽默，诙谐的语句。
　　1．完整图片。
　　教师：请你一边看一边和旁边的好朋友说说你看到了什么？
　　2．根据幼儿回答出示图谱分段理解儿歌。
　　（1）是谁在打呼噜呀？叔叔的呼噜乐坏了谁？为什么它们会这么高兴？那他们想干什么？
　　（2）大灰鼠的全家都有谁？鼠家小姐听着美妙的音乐做了什么事情呢？请一个小朋友表演猫步，我们一起来学学鼠家小姐的模特步。
　　（3）鼠家兄弟真有趣，他们准备干什么了？猜猜看为什么要编猫怕鼠呢？
　　（4）现在该轮到谁出来了？鼠爸鼠妈穿了什么？你们会跳交谊舞吗？我们一起来跳一跳（放音乐）。
　　（5）听：叔叔的呼噜声有变化了，这么活力四射的音乐，你想跳什么舞呢，我们一起来跳吧？
　　（6）播放叔叔睡醒录音:咦这是什么声音？大灰鼠做了一个什么动作？猜猜它们会对叔叔说些什么呢？为什么叫叔叔明晚还要打呼噜呢？
　　3．感受儿歌诙谐、幽默的风格，并为儿歌命名。
　　师：这个儿歌有趣吗？那你觉得哪几句特别有趣。（用儿歌句式说一说。）
　　我们一起看着图谱说说这个有趣的儿歌。
　　4．给儿歌取名字。
　　5．完整朗诵儿歌
　　（三）提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。
　　1．讨论：还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣呢？
　　教师：老师在这儿准备了2组物品 我一起来看看，有什么？
　　2．幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。
　　3．请幼儿表演不同的儿歌读法。
　　（四）创编。
　　教师：鼠大小姐的身材这么好，除了走猫步以外，还会干什么呢？鼠家兄弟呢？鼠爸鼠妈呢？把我们编的儿歌也一起来朗诵一下吧。
　　（五）小结
　　教师：叔叔的呼噜声给大灰鼠一家带来了快乐，他们一家是这样的幸福。有时候、我们的生活中也会遇到不喜欢、不开心的事情，我们把不开心不快乐的事情换个角度想一想、做一做，变成一件快乐的事情，这样我们的生活会充满幸福。
　　活动延伸：
　　活动区域：把儿歌图谱投放入语言区，让幼儿读一读，学一学，巩固复习。
　　游戏区域：让幼儿在小舞台分角色表演这首儿歌。
 

第85篇、大班语言我就是喜欢我教案反思

　　活动目标
1、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
2、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
内容与要求：
　　1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。
　　2、在同伴面前说说喜欢自己的地方，明白每个人都有自己的优点。
　　材料与环境创设：
　　青蛙图示、小朋友图示；故事《我就是喜欢我》PPT活动过程：
　　一、谈话导入1、小朋友们，你们喜欢你们自己吗？你们喜欢自己什么呢？
　　2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜欢自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜欢自己，你们猜猜他会喜欢自己什么呢？
　　小结：弗洛格喜欢自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。认识书名《我就是喜欢我》。
　　二、故事讲述1、教师叙述故事。
　　提问：
　　一天，弗洛格在路上遇见了一位朋友，他是谁啊？他们在干什么？
　　小鸭飞起来了吗？是呀！小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢？
　　师幼共同模仿小鸭飞行动作。
　　2、这个时候弗洛格会在想什么呢？幼儿猜测。
　　3、 教师继续讲述。
　　提问：弗洛格很伤心，他现在很需要朋友的鼓励和支持，你们有谁能给他出个主意吗？怎样他才能飞起来呢？幼儿为青蛙提供主意。
　　4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子？出示PPT。他成功了吗？
　　5、 继续讲述。老鼠对弗洛格说了些什么？之后弗洛格就开始行动了，可是最后，他做蛋糕成功了吗？观看图片。你是怎么看出来的？
　　6、 继续讲述。他跑去找野兔。……弗洛格沮丧地把书还给野兔。
　　提问：看来弗洛格不再喜欢自己，对自己失去了信心了！作为朋友，我们该劝劝他，谁来劝说劝说弗洛格？
　　幼儿自由回答。
　　7、教师讲述故事结局。
　　提问：弗洛格最后有没有重拾信心呢？你们从哪里看出来？
　　8、再次欣赏故事。
　　小结：弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。
　　三、联系自身1、    每个人都有自己的本领。那么小朋友们，你有什么本领呢？
　　2、    幼儿讲述，教师将幼儿说到的内容展现在黑板上。
　　小结：看来每个朋友都有自己特别的本领，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。
　　【活动反思】
　　教师之所以选择该绘本是因为开学初看到了班级中的一个现象，就是孩子们在课堂中的表现，有的孩子较为胆怯，不敢举手发言，明显信心不够。而绘本《我就是喜欢我》讲的是一个关于信心的故事。活动前我根据故事情节设计教案、PPT课件、录音以及图示等，材料准备充分。
　　在课后，我对自己在活动中自身的因素以及孩子的表现分析，总结了今天活动不足的地方：
　　1、对幼儿的回应不够丰富、饱满。有些孩子像瑶瑶回答的很好。但是我没有根据她的回答进行深入的挖掘，发现出更有价值点的东西。
　　2、在PPT演示环节，孩子对故事情节较为陌生，教师需要用适当的肢体动作如点图等让孩子们看明白讲到哪张图了。
　　3、情绪上，教师的肢体动作还应更加夸张点。
 

第86篇、大班语言铿锵接龙教案反思

目的：
扩展幼儿认知，丰富幼儿词汇
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
形式：
分组游戏，每组7-8人
游戏规则：
1．教师选择物品类别一种，如，动物，水果，蔬菜等（可根据幼儿实际情况自选）
2．幼儿排成一排以接龙的方式说出教师规定类别的具体事物名称，不能重复以被说出的事物
3．游戏以淘汰的方式进行，如幼儿说不出，说错或重复别人的就做淘汰
4．一组产生一名胜利者，最后每组胜利者进行最后争夺，产生一名总冠军。
5．不参加该组游戏的幼儿应尽量保持安静，如出现提示现象，提示者与被提示者都取消游戏资格。
注意：
1.教师可根据幼儿实际情况选取类别名，小组游戏时不宜过难，应让每个幼儿都有至少一次的正确回答
2.若幼儿对某一类别概念掌握较好时，教师可以加强难度如加快连接速度等形式对获胜幼儿作一定的奖赏，调动幼儿积极参与的兴趣。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

第87篇、大班语言活动狮子分房教案反思

活动目的
　　1．培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。
　　2．学习运用关联词"因为……所以……"。
　　3．培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。
　　4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　5．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备
　　1．黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。
　　2．狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐狸的插入图片。
　　活动过程
　　一、创设情景。设置悬念
　　1．出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么?(房子、楼房、两幢新楼房……)
　　2．昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢?
　　3．教师讲故事，幼儿欣赏。
　　二、学习关联词"因为……所以……"
　　1．你们刚才听到有哪些动物参加分房子?
　　2．狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求?谁先发言?(老鼠)它说了些什么?(它不愿意和猫住在一起)为什么?(因为猫爱吃老鼠)
　　3．现在我们试着用"因为……所以……"把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起)
　　三、分组讨论分房方案
　　1．每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用"因为……所以……"说出理由。
　　2．请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼；因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)
　　3．打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸；黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。
　　四、语言游戏：接龙
　　让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。"因为天气太热"(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)"因为我爱吃蔬菜"(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。
　活动反思：
　　第一、扎实。
　　在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。
　　在朗读方面，在初读中，将课文读熟练；在展示读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。
　　在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。
　　第二、发散。
　　课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢？”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些？”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些？”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。
　　都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动……他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。

第88篇、大班语言故事艾玛和蝴蝶教案

　设计意图：
　　大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了一定感情，但他们对朋友的理解还建立在一起玩耍的概念上，缺少些关爱的情感，故事中的友情和关爱能触动孩子的心灵，于是设计了以下活动：
　　活动目标：
　　1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。
　　2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。
　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：文字、故事图片、故事PPT等活动过程：
　　一、 谈话导入：（让幼儿对故事产生兴趣）1、 出示文字"朋友"。谁认识这两个字？
　　2、 你有朋友吗？拥有朋友的感觉怎么样？
　　3、 今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。 过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢？我们一起来听一个故事。
　　二、欣赏故事：（理解故事，感受朋友间的互相帮助。）1、 分段欣赏故事 1）欣赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗？怎么帮？ 2）继续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗？
　　3）接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。 这个时候大象会怎么想？怎么做呢？
　　2、 大象的叫声被蝴蝶听到了， 可是蝴蝶怎么救大象呢？
　　3、 想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片！（幼儿分小组边看边轻轻讨论）4、 看懂了吗？你觉得他们是怎么想办法的？过渡：是不是这样呢？我们听完故事就知道了。 5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友？小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。
　　三、朋友的需要：（从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。）1、 生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢？
　　2、 我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了？你会怎么做？（PPT）小结：生活中，多些朋友就有了……，让我们都来关爱自己的朋友。

第89篇、大班阅读活动猪先生去野餐教案

　设计意图：
　　绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
　　一、教学目标：
　　1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
　　2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
　　3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
　　二、教学准备PPT课件、小图书幼儿每人一本三、教学过程1.出示封面，引出故事。
　　出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
　　2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
　　▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？
　　▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？
　　▲猜测故事的情节。
　　你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？
　　3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
　　4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
　　猪先生遇到了谁？发生了什么事情？
　　5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
　　▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
　　▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？
　　▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
　　▲狮子为什么要把头发借给猪先生？
　　▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
　　▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？
　　▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？
　　▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
　　为什么猪小姐不同意呢？
　　▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
　　为什么猪小姐又同意去野餐了呢？
　　6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。
　　▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？
　　▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
　　7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
　　▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”
　　附故事：《猪先生去野餐》
　　今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”
　　路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。
　　终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”
　　猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
　　然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。

第90篇、大班语言顽皮的小雨点教案反思

活动目标：
　　1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
　　2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
　　3.启发大胆想象，创编散文诗。
　　4能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　活动准备：
　　PPT、音乐、图谱、小铃
　　活动过程：
　　一、导入
　　1、唱歌进场。
　　师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！
　　2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等
　　师：你们喜欢下雨天吗？为什么？
　　调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答
　　师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？
　　二、听小雨点唱歌
　　1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。
　　师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？
　　师：小雨点会唱什么歌？
　　师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？
　　2、再次播放PPT，教师朗诵。
　　师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？
　　3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱
　　师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？
　　4、边看图谱边听老师朗诵。
　　师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？
　　5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。
　　师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！
　　三、仿编诗歌
　　1、幼儿自由讨论。
　　师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。
　　2、引导幼儿自主创编。
　　师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？
　　3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。
　　师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。
　　4、再次完整朗诵。
　　师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。
　　四、结束
　　（出示小铃）
　　师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？
　　（叮叮叮）
　　师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！
　　附：
　　《顽皮的小雨点》
　　下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。
　　沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。
　　滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。
　　吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。
　　叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。
　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，
　　小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀！
活动反思：
在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。(.来源屈.老师教案网)在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。。。。。
通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

第91篇、大班语言失落的一角教案

活动目标：
　　初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。
　　置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。
　　感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。
　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　活动准备：
　　1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本(它又发现一角折起；虫儿说话折起）
　　2.故事FALSH  （配音）
　　3.故事结构图示【1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3. 圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情】
　　4．故事书架一个，黑板一块(放图示)
　　5、人手一支黑色记号笔，一张纸16K的一半，订书机。
　　活动过程：
　　一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。2
　　1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。
　　师：瞧！这是？
　　幼：一个圆。
　　师：一个什么样的圆？
　　幼：缺了一点（角）的圆。
　　师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？
　　幼：不开心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）
　　师：它缺了一角，可能丢了，失落了，觉得自己不完整，不快乐（出示不快乐表情），他会怎么做？
　　一起来看关于它的故事：《失落的一角》（出示故事大书，指读书名）
　　二、师幼分段阅读
　　1.师和幼儿一起阅读故事书A部分 2
　　师：他缺了一角，他很不快乐！
　　师：所以“他动身去找他那失落的一角”。
　　（指图）阅读
　　师：它怎么出发的？缺了一角，很不快乐，却唱着歌出发，为什么（怎么想的）？
　　幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）
　　师：嗯！相信自己能找到，向着快乐出发。（出示快乐表情）
　　2.师引导幼儿阅读图书 B部分  5
　　师：在寻找的过程中会遇到什么呢？一起来看：
　　师翻书（日晒雨淋——蝴蝶），幼儿阅读 师引导观察表述
　　师：寻找的过程中遇到了什么？ （出示：雨、雪、花、小虫、   还有？
　　重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。
　　（我们一起来读一读）师幼共同阅读，以师讲述为主，引导幼儿讲述其中简单语句。
　　师：寻找的过程中被太阳晒，大雨淋，冰雪冻，心情怎样？用表情来告诉大家
　　（出示艰难图示）
　　师：和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎样的？（出示笑脸图示）
　　师：为什么它能和小虫说话、闻花香？为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起？（不能滚得太快）
　　师：你觉得他会继续寻找失落的那一角吗？为什么？
　　幼：会（有苦也有乐）不会（可能会有更多的困难）
　　师：寻找的过程有苦也有乐，坚持，向着目标，继续前进……
　　一起翻阅漂洋过海、穿越丛林、上山、下山。
　　师：寻找的路很长很长，……
　　3.幼儿自主阅读图书 C部分（直到有一天——终于找到了）  8-10
　　（1）师幼共同阅读“第一次相遇”
　　师：直到有一天，看，它找到那一角了吗？翻过三页，引导观察表述
　　幼：
　　师讲述……  找到了吗？  （找到了，可是那一角不愿意）
　　（2）幼儿自主翻阅（两人一起看，交流，看完放回）
　　师：它会遇到合适的一角吗？你们自己往下看，请靠篮子坐的拿一本书，和你旁边的好朋友一起看，打开蓝色夹子，仔细看这几页，那一角合适吗？为什么？
　　阅读后提问：遇到合适的了吗？根据回答翻到对应页 重点：观察理解掉了、碎了画面（前后画面连起来看）
　　寻找的过程不是很顺利，还遇到了什么？重点理解图：箭（危险）、坑、墙
　　师：这一角呢？（师讲述文字）终于它找到了失落的一角，心情怎样？
　　幼：快乐   用快乐的声音齐读：合适！非常合适！找到了！终于找到了！
　　师：向着目标出发，一路坚持，终于找到了，它很快乐！（出示快乐表情图）
　　4、师翻阅并讲述故事D结尾部分
　　找到失落的一角，他又开始滚动，让我们打开黄色夹子，接着往下看。
　　师翻阅并讲述，幼一同翻阅 “ 快得不能和虫儿说话，快得不能？快得？”
　　它快乐吗？为什么？ 幼：不快乐 （出示图示）  滚得太快，不能……
　　师：它完整了却不快乐，他会怎么做？
　　幼：幼儿先观察表述
　　阅读结尾  它做了什么，然后呢(心情)？  图示：缺失一角的圆 快乐表情
 

第92篇、大班语言阅读天生一对教案反思

　活动目标：
　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。
　　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。
　　3、通过阅读，理解故事情节。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　活动准备：
　　图书课件、生活用品及其场景图。
　　活动流程：
　　一、活动导入：
　　P1：故事的名字叫《天生一对》
　　二、理解生活中的配对1、概念了解：
　　找找环境中什么是可以配对的？
　　找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？
　　2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？
　　（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对（3）模仿表现，尝试合作。
　　三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。
　　*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？
　　*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。
　　*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。
　　四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

第93篇、大班语言猴子和企鹅教案反思

活动目标：
　　1、结合自己已有的经验，观察理解图片，并能用完整连贯的语言进行讲述。
　　2、进一步了解动物的生活环境，增强关注自然的兴趣。
　　3、能仔细倾听同伴的讲述。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
　　活动准备：
　　1、幼儿调查猴子和企鹅的生活习性。
　　2、幼儿收集有关其他动物生活习性的挂图。
　　3、幼儿收集有关其他动物生活习性的文字材料。
　　活动过程：
　　一、结合已有经验讨论猴子和企鹅的生活习性。
　　1、教师：前两天，你们和爸爸妈妈一起了解了猴子和企鹅的情况，现在请你们想一想，把知道的关于这两种动物的事情说给大家听。（幼儿自由地进行交流。）2、请幼儿在集体面前进行讲述。
　　观察、理解猴子和企鹅幻想的画面。
　　3、教师：可是，猴子和企鹅在一个地方生活久了，就有了新的想法，仔细看一看，它们想做什么？（请幼儿观察教学挂图中左边的画面，自由讲述。）4、讨论：它们想干什么？
　　二、有趣的猜想活动。
　　1、教师：请小朋友来猜一猜，如果猴子和企鹅交换一下生活环境，会出现什么样的问题呢？
　　2、幼儿自由地进行猜想，并相互交流自己的看法。
　　三、观察、理解画面并进行讲述。
　　1、教师：你们刚才说的都有自己的道理，我们一起来看看到底会发生的什么事情。（幼儿观察猴子和企鹅生病的画面。请幼儿说说它们怎么了，为什么。引导幼儿懂得环境对于生命的重要性。）2、观察全部画面，自由结伴进行讲述。
　　3、教师：这些图说的是猴子和企鹅的故事，刚才有一部分图我们没有看，现在请你们仔细看看所有的图，试试把这个图完整地说出来。
　　4、请幼儿和旁边的小朋友说一说自己编的故事。
　　5、教师鼓励幼儿在集体面前用丰富的语言进行讲述，并提醒幼儿仔细倾听，学习同伴讲的好的地方。
　　四、拓展经验，讨论其他动物的生活环境。
　　1、教师：小朋友们收集了一些动物的资料，请你和旁边的小朋友说一说，你调查的动物生活在哪里，它为什么要生活在那里。（幼儿相互交流自己调查的资料，丰富相关经验。）2、集体交流，激发幼儿进一步关注自然界的兴趣。
 

第94篇、大班语言夏季冬天住在哪里教案

　一、设计意图
　　六月的天气就是小孩子的脸似的，上午还是晴空万里，到了下午却已是乌云密布了，而冬天与夏季的“性格”却是截然不同，那么当夏季来临的时候，冬天住在哪里了呢？通过此活动可以让孩子深刻的体会到散文所包含的韵意！
　　二、活动目标
　　1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
　　2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。
　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　三、活动准备
　　1、散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带
　　2、《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。
　　四、活动过程
　　（一）观看动画，归类改错
　　（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）
　　重点提问：四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么
　　小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。
　　（二）理解散文，了解拟人手法
　　（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）
　　重点提问
　　1、冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？
　　2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？
　　3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？
　　4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？
　　小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。
　　（三）仿编散文，理解四季特征
　　1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
　　2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
　　3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。
　　活动反思与建议
　　1、可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”
　　2、仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。
　　3、可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。
　　五、活动结束
　　1、评价
　　2、总结
　　附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》
　　夏季，冬天就钻进了衣橱，
　　爬上了衣架。
　　皮帽、绒衫，
　　还有手套和它们在一起。
　　夏季，冬天就躲进了贮藏室，
　　那里，它和滑冰鞋、
　　雪橇、滑雪板，
　　安静地睡在一堆。
　　夏季，它住进冷饮店，
　　和它作伴的有冰糕，
　　还有巧克力冰淇淋。
　　等到雪花又飞，
　　冬天抖抖身子，
　　从衣橱里走出来，
　　于是夏天躲进贮藏室。
　　夏季会不会躲在冷饮店？
　　这我们可就不知道了——
　　冬天，冷饮店锁着门。
 

第95篇、大班语言小熊进城教案反思

　一、活动设计意图：
　　活动目标
1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
（一）、教材分析：
　　"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
　　我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形成较为准确的感知。
　　（二）、教与学方法分析：
　　1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。
　　为什么要采用以上方法？
　　①、猜测讨论法。
　　讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
　　②、直观法。
　　直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。
　　③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。
　　2、说学法。
　　遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。
　　（三）、说活动程序。
　　根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。第二环节是看看说说，探索画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展。第四环节是延伸活动强化巩固。
　　为什么要这样安排四个环节呢？
　　第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家？
　　猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？"这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。
　　第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家？。
　　这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用观察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫。
　　第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家？
　　这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：
　　1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？
　　2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。
　　第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。
活动反思：
情况分析：
本节活动的重难点是欣赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的?第二环节中傻小熊把妈妈说的话忘记了后来发生了什么事?后来是谁帮助了傻小熊。最后让幼儿根据房子的图片再讲述故事。在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有一定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。总的`来说这节语言课幼儿很喜欢，听的很认真。
调整策略：
在本次的活动中我们还有一个目标，那就是为各种不同的房子设计自己的符号，培养幼儿的符号意识，但是在设计环节，我们也遇到了问题，由于孩子们的各种知识准备不够，并没有如我想象中那样设计出各种各样的符号，最后整理出几个比较让幼儿认可的符号就是：赵炫设计一个信封代表邮局，盛佳璐设计的一个游泳的小人代表游泳馆，黄以安设计的照相机代表照相馆，还有大家一起设计消防队标记是一团火，当然医院的标记大家还是用十字标记。总体来说，我们的教学活动时间有些长(设计符号用时过长)，但教学目标基本达到，幼儿也比较喜欢，

第96篇、大班语言小熊醒来吧教案反思

　活动目标
1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
2、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
内容与要求：
　　1、能够初步感受故事情境，尝试用动作和语言来叫醒小熊。
　　2、感受小熊和妈妈的深情，激发幼儿爱爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。
　　活动重难点：尝试想出各种方法叫醒小熊，乐意用语言动作来表达，感受故事情境。
　　材料与环境创设：FLASH《小熊醒来吧》
　　活动过程：
　　一、情境导入-小朋友们，昨天晚上杨老师接到一个电话，小熊的妈妈说今天要把小熊送到我们小五班来跟大家一起上幼儿园，你们欢迎不欢迎它呀。
　　-那你们有没有看到小熊呀？
　　-哎呀，小熊怎么到现在都还没有来幼儿园呢。第一天上学就迟到可不是好习惯，我们一起去小熊家接小熊来幼儿园好不好？
　　-那我们出发吧（跟着老师走走的游戏）-哎呀，你们快看，小熊家到啦。到别人家做客要有礼貌，我们要轻轻的敲门。（咚咚咚，请问小熊在家吗？）-没有人来开门。小熊好像不在家。咦，你们听，听到什么声音了么？好像有人在睡觉。（播放FLASH）-哎呀，原来我们的小熊还在睡懒觉呢。快，我们一起来把小熊叫醒吧。
　　-小熊醒了么？没有。这个小熊也真是的，第一天上幼儿园还睡懒觉，连小动物们也着急了。听听看，是谁来帮我们叫小熊起床啦？
　　二、理解故事内容（一）通过声音来猜动物。
　　1、播放FALSH小鸟叫-是谁来帮我们叫小熊起床啦？你们怎么知道是小鸟的？那小鸟是怎么叫的，一起来学学看。
　　-那我们一起看一看，到底是不是小鸟呀？你们可真聪明，只听声音就能猜到是小鸟。
　　-可是，小鸟把小熊叫醒了吗？小鸟叽叽喳喳的叫声没有叫醒小熊，那杨老师想问问小朋友们，谁知道小鸟还有什么本领可以用来叫醒小熊？（飞进屋子用翅膀拍打小熊）-那我们一起来飞一飞，要一边飞一边叫小熊起床哦。（边飞边说小熊小熊快起床）-哎呀，我们这么叫它，它还是没有醒来。这只小熊可真能睡呀。
　　-你们听你们听，好像又有小动物来帮我们啦，听听看它是谁？
　　2、播放FLASH小猫叫-小花猫可厉害啦，它不光喵喵叫，它还用毛茸茸的尾巴给小熊挠痒痒呢。我们一起来扭扭屁股学学看。（边扭边说小熊小熊快起床）-哎呀，你们看，小熊还在睡觉呢。小花猫也没能把小熊叫醒。这可怎么办呢？
　　（二）通过局部特征来猜动物。播放FLASH大象的鼻子-咦？你们快看，小熊窗前又有一个好朋友来帮助我们了，猜猜它是谁？
　　-为什么你们觉得它是大象呀？是的，大象有长长的鼻子。
　　-那我们一起来看一看这个好朋友到底是不是大象。你们真是越来越厉害了，只是看到一个长鼻子就能猜出来是大象，杨老师要给你们竖起大拇指了。
　　-那你们觉得大象会怎么叫小熊起床呢？那我们一起来学学看。（边甩鼻子边叫小熊起床，小熊小熊快起床）-小熊它醒来了么？还是没有。这回可怎么办才好呀。你们谁还有好办法？那我们一起来试试看。
　　-小朋友们你们每天都是谁叫你起床的呀？那我们快把小熊妈妈叫回来让它来叫小熊起床吧。（小熊妈妈你回来，快把小熊叫起来。）-看，熊妈妈回来了。它怀里抱着什么呢？
　　-哎呀，原来它带了小熊最喜欢吃的面包。这个面包可是刚出炉的还香喷喷的冒着热气呢。让我们看看小熊妈妈有没有把小熊叫醒。
　　-那熊妈妈用了什么好办法把小熊叫醒的呢？
　　-熊妈妈呀，最了解小熊了，知道小熊是个小馋猫只有香喷喷的味道才能把它叫醒。那你们说熊妈妈爱不爱小熊呀？
　　-小朋友们的爸爸妈妈，爷爷奶奶每天早上不管天气有多冷，都会在你们起床之前准备好香喷喷的早饭，然后叫你们起床，把你们打扮的漂漂亮亮干干净净的送到幼儿园来跟这么多的好朋友、老师、阿姨一起学本领。你们说他们爱不爱你们呀？
　　-那你们爱不爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶？你们都说爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那你们有没有为他们做些事情，让他们知道你有多爱他？
　　-小朋友们回家以后呀，可以像在幼儿园帮助老师阿姨一样，帮爸爸妈妈叠被子，给爷爷奶奶捶捶背，吃过晚饭了给爸爸妈妈爷爷奶奶们唱唱在幼儿园里学的歌曲，画漂亮的图画送给他们，让他们知道你有多爱他。好不好？
　　-我们的小熊呀，也想让他的妈妈知道自己有多爱妈妈，他呀现在就去小便了，准备跟我们大家一起去做运动做个健康的宝宝了，我们大家也排好队轻轻的去小便跟老师和阿姨一起去操场上做运动了，好不好？
　　三、结束-那么请大象队、小狗队有小便的小朋友轻轻的去小便。没有小便的小朋友坐在小椅子上跟着音乐唱唱歌。
教学反思：
　　《小熊醒来吧》这个童话故事短小而有趣，寥寥数笔，描写了可爱的小熊，夸张的手法描写了母子的深情和默契；童话中的象声词是小班孩子所喜爱的，结构的重复性有利于幼儿学习理解，小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物。运用直观的动物图片，创设有趣的故事情景，让幼儿在温馨、宽松、愉快、互助、开放的学习环境中，在与小动物的互动中，感受文学作品带来的快乐。
　　本次活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中，我将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以 “幼儿为活动主体”这一教学理念。其次，为了有效帮助幼儿理解故事内容，在活动中我采用了图片教学法，即幼儿在回忆小动物叫小熊起床这一部分内容时，小朋友说到哪只小动物就出示相应图片，并引导幼儿学习小动物是怎样叫小熊起床的，学习象声词。
　　另外，幼儿的常规习惯不是很好，有的小朋友没有举手就抢着回答了，在以后的活动中还是要加强培养幼儿举手回答问题的好习惯。由于现在大多是独生子女，幼儿对于情感的体验比较少，有时候虽然能说“妈妈辛苦了”“妈妈谢谢”之类的话，但真正是发自内心的情感却很少，所以在活动中我也发现幼儿并不能完全体会出小熊和妈妈之间的爱和默契，这可能是与在前半段讲述时引导不够充分有关系，或者在活动前多进行这方面的准备，也许幼儿的表现会更好些。

第97篇、大班语言公开课声音的故事教案反思

　　活动背景：《声音的故事》是由声音展开联想与想象并不断的发生变化，使幼儿在不断的猜想中深深的被声音所吸引，所以，从本次活动的情节来看，声音能很好的激发幼儿的兴趣；其次，声音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"能集中注意地倾听，养成良好的倾听习惯，培养幼儿的想象力及口语表达能力的要求。
　　设计意图：在我们的生活中有着各种各样奇妙的声音，声音以它特有的形式吸引着孩子，孩子们喜欢听声音，也都能表达出对声音的想法。针对这一特点和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我选用了"声音"作为本次活动的题材。
　　活动目标：
　　1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
　　2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
　　3、感受听声音创编故事的乐趣。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　活动准备：1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
　　2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）、图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）、三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）、四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声活动过程:
　　一、观看图片，模仿声音。
　　（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。）1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？
　　2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？
　　二、听一听、猜一猜、讲一讲1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。
　　"生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜？"2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
　　（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）3、播放两个声音，让幼儿进行联想。
　　（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
　　（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。
　　4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
　　（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
　　（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
　　三、小小故事会1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，"还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？"2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
　　3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。
　　四、我的故事我表演鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。
　　活动反思：
　　1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。
　　2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
　　活动点评：1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
　　2、教师引导幼儿的能力还有待提高。
 

第98篇、大班语言活动吉吉和磨磨教案反思

活动目标：
　　1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
　　2、培养幼儿的理解能力和思维能力。
　　3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　活动准备：手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。
　　活动过程：
　　一、导入：出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。
　　二、展开：
　　1、 教师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。
　　2、 提问：故事的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？
　　3、 教师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上根据教师讲解故事的内容，为大家演示。
　　4、 让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好朋友？好朋友之间应该怎样互相帮助？鼓励？
　　3、 请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色，表演故事情节，进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。
　　4、 请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少，大和小）
　　三、结束：
　　游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
　　吉吉和磨磨完整故事
　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。
　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。
　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。
　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。
　　怎么办呢？他们想了一个好办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！
　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名！
　活动反思：
　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点

第99篇、大班语言公开课梦姐姐的花篮教案反思

　【活动前评析】
　　"梦"对于每个幼儿来说很好奇，又很向往去幻想生活中的一切。所以结合幼儿自身的想法，我自己设计了这个教学活动。希望通过此次活动，给幼儿创造一个再创想象的空间，大胆地表达自己的所思、所想。
　　【活动目标】
　　1、感受散文诗优美意境，了解诗歌大概内容，并学习有感情的朗诵。
　　2、在纺编的基础上学习大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性的思维。
　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
　　【活动准备】
　　1、知识准备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。活动前幼儿已欣赏此散文。
　　2、物质准备：各种颜色的花、花篮，有关此散文的FLASH以及PPT【活动过程实录】
　　（一）梦姐姐来了1、教师出示花篮，引起幼儿兴趣，有感情地配乐朗诵散文，激发幼儿再现已有经验。（体验散文诗内容，感受其优美的意境。）2、回忆式的启发提问：
　　师：梦姐姐都让谁做梦了？
　　幼：梦姐姐让小黄鸡、小青蛙、小喜鹊做梦了……师：她是怎样让它们做梦的？
　　幼：她为它们带来了花篮让它们做梦的……师：小黄鸡、小青蛙和小甲虫都做了一个什么梦？
　　幼1：它们做了很多开心的梦……幼2：小黄鸡做了一个……幼3：…………3、看动画再次欣赏散文诗，鼓励幼儿可以跟着朗诵。（配合动画欣赏散文诗，帮助幼儿再现散文内容，体味其优美的意境。）（二）猜猜梦姐姐给的梦教师边播放PPT，边请幼儿猜测梦姐姐给了谁一个什么颜色的梦？梦见了一些什么？
　　师：梦姐姐给了谁一个什么颜色的梦？
　　幼：梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花，给了它一个金黄色的梦。
　　师：梦见了一些什么？
　　幼：它梦见了金黄的太阳，金黄的田野，金黄的油菜花……师：梦姐姐还给了谁一个什么颜色的梦？梦见了什么？
　　幼：梦姐姐给小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬……幼：梦姐姐还给小甲虫撒下一朵红色的花，让小甲虫做了一个红色的梦。小甲虫梦见了火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞 ……（三）梦姐姐最喜欢的孩子（鼓励幼儿大胆创编散文，并与他人共享美的体验)1、引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。
　　2、教师扮演梦姐姐，跟着优美的乐曲，为个别幼儿放一朵花，请他创编相应颜色的梦。
　　3、挑选自己喜欢的梦的色彩，送给弟弟妹妹，和他们一起共享（活动结束）。
　　附：散文诗：梦姐姐的花篮在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。
　　白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。
　　小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。
　　小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。
　　小甲虫用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是小甲虫做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞 ……梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。
活动反思：
《梦姐姐的花篮》是一首非常优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我自己精心制作的，让幼儿边听边欣赏画面，可以给予幼儿直观的视觉经验，并在不同的梦境中去触发幼儿的想象力。因此，通过此次语言欣赏活动，不仅让幼儿在ppt画面的基础上进行再造想象，而且可以大胆地表达幼儿的所思、所想。开始部分我利用幼儿感兴趣的识字和组词游戏引出语言欣赏的主题内容;第二部分采用ppt多媒体来进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。本环节采取了开放式的提问，老师提供给幼儿充分表述的机会，引导幼儿发现花的颜色和梦内容的关系，一改一听、二问、三总结的传统模式。而是进行分段欣赏-提问-设疑-释疑-再欣赏的方式层层递进，通过我的提问"小黄鸡得到什么颜色的花?它梦见了什么?金黄与黄色有什么不同?请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?--猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?有什么感觉?--请幼儿说一说在红颏鸟的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?来引导幼儿大胆想象，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性，不断引导幼儿用已有知识经验来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望，更给孩子创编的空间。在集体讲述时，全体幼儿都能有兴趣的用完整的句子来讲述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文，发挥他们再造想象的能力，鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵色的花，我会做一个色的梦，我梦见了……本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中，幼儿的思维不是很开阔，联想到的事物有类同，如果教师再引导的深入一点，那仿编出来的效果可能还要好。

第100篇、大班语言流星花教案

　幼儿年龄段：大班教学理论依据一、活动价值分析：
　　本次活动《流星花》是"有趣的植物"主题中的一次语言活动，它是比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。
　　从故事本身来看，故事《流星花》是一个比较简短的故事，配上多媒体画面，一方面很容易吸引幼儿的兴趣，另一方面，也容易幼儿的理解。
　　从幼儿角度来看，孩子们现在正处于大班阶段，他们对于美已经有了一定的概念，而且也会对许多事物表象的美丑进行一定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面帮助幼儿理解、思考，从中了解到善良的人才是最美的这一真谛。
　　二、活动环节分析：
　　第一环节先让幼儿一起说说自己最喜欢的花，回顾已有经验。欣赏流星花，感受流星花的美丽。
　　接着让幼儿欣赏、理解、思考故事，了解花名的由来，了解流星花的意义。
　　紧接着是让幼儿进行讨论，举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情，从而发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。
　　最后联系一下现在的社会热点，玉树地震，让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。
　　内容与要求：
　　1.通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。
　　2.能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。
　　重难点：通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。
　　活动准备：课件《流星花》、PPT。
　　活动流程：欣赏--欣赏故事《流星花》--讨论：发现自己和别人身上的美活动过程：
　　一. 欣赏流星花。
　　1.教师：你最喜欢什么花？为什么喜欢它呢？教师播放【流星花图片】中流星花的图片，请幼儿欣赏流星花。
　　2.教师：今天老师也带来自己最喜欢的花，你们想不想知道这是什么花，我为什么要喜欢它啊？
　　二. 欣赏故事《流星花》，了解花名的来历。
　　1、欣赏第一遍故事教师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？
　　2、欣赏第二遍故事师：为什么大家都叫他丑小花？
　　师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发现了一件什么事？
　　师：小丑花是怎么做的？最后的结果怎样呢？
　　教师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？
　　小结：那些美丽的花儿，只想到自己，只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！因为心地善良的花儿最美！
　　三. 讨论：发现自己和别人身上的美。
　　1.发现自己身上的美。
　　教师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。
　　小结：原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花！都拥有一颗善良的心，愿意帮助别人。
　　2.  发现别人身上的美。
　　师：在老师身边也存在着很多美丽的流星花。（播放ppt）那在你的身边，有没有遇到过流星花呢？
　　总结：无论花儿，还是人，只要心地善良，乐于助人就是最美丽的！
　　四. 延伸：联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。
　　教学评析：
　　亮点：
　　本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。
　　不足：
　　1、在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。
　　2、活动重点放在第三部分，建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。
活动目标
1、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。