控制噪声的三个措施

这是控制噪声的三个措施，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

控制噪声的三个措施第 1 篇

　教学目标

　　1.了解噪声的来源。

　　2.知道噪声的危害和控制噪声的途径有哪三个。

　　3.通过学习，增强环境保护的意识。

　　教学重难点

　　重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。

　　难点：噪声的等级。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入

　　(一)导入新课，板书课题

　　给学生播放一段优美的乐音，问他们的心情，感觉怎么样?然后用铁钉划玻璃，让同学们听声音，再问他们的心情，感觉怎么样,从而引入本节课的课题--------噪声的危害和控制。

　　(二)出示学习目标

　　课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。

　　过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

　　二、先学

　　(一)出示自学指导

　　请同学们阅读课本42-44页部分，独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。

　　(1)从物理学的角度看，什么是噪声?从环境保护的角度看，什么是噪声?

　　(2)你周围常有哪些噪声?请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。(3)噪声强弱的等级以及对应的危害是什么?

　　(4)声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?

　　(5)控制噪声要从哪三个方面入手?

　　(二)学生自学教材：师巡视

　　(三)自学检测反馈

　　要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

　　1.从环保角度看，凡是妨碍 —————— 、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生 —————— 的声音，都属于噪声。liuxue86.com

　　2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.

　　3.控制噪声从三方面入手，即防止 —————— ，阻断 —————— ，防止 ———— 。

　　4.施工人员为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪音降低到最低限度，这种控制噪声的方法是( )

　　A.防止噪声产生 B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法

　　三、后教

　　(一)交换学案用红笔更正。

　　你掌握了吗?通过自学你还有哪些...

控制噪声的三个措施第 2 篇

活动目标：

　　1.引导幼儿感受并初步认识乐音和噪音。

　　2.培养幼儿听觉感受能力和比较能力。

　　3.培养幼儿不制造噪音的习惯，激发环保意识。

　　活动重点：引导幼儿感受乐音与噪音，了解噪音的危害,培养幼儿不制造噪音的习惯.

　　活动难点：如何减少噪音。

　　活动准备：活动课件PPT.铃鼓若干.贴纸

　　活动过程：

　　(一)感受乐音和噪音,会用不同方式表达对乐音和噪音的不同感受

　　欣赏乐音、噪音能大胆地用语言、肢体语言等方式来表现出自己内心的感受。

　　(二)区分乐音和噪音

　　(三)了解噪音的危害，培养幼儿不制造噪音的习惯，激发环保意识。

　　1、讨论生活中的噪音.

　　2、知道噪音的危害,萌发初步的环保意识。

　　(四)感受声音给我们带来的不同

　　(五)活动延伸

　　让幼儿到生活中去发现并减少噪音，尝试如何把噪音变成好听的乐音。

控制噪声的三个措施第 3 篇

教学目标

知识与技能

了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出音乐的音色不同。

了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

常识性了解用分贝划分声音的等级。

过程与方法

通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系。

通过体验和观察，了解防止噪声的方法。

情感态度价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

通过噪声危害教学，培养学生的社会责任感和道德观念。

教学重点：乐音的三要素

教学难点：音调与响度的区别

仪器材料：

锯条 (0— 30cm) ；橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆；截成两段的圆珠笔；鼓、泡沫小球；音叉及鼓锤；示波器；塑料盒；水杯七个、竹筷子。

教学过程：

新课引入：

两名女 学生表演水杯琴， 两名男 学生制造噪声 。

那么，前者的声音（悦耳动听，使人愉快，）我们称之为乐音，后者的声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声。今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。

讲授新课：

一、乐音的三要素：

乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色。

音调：提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍；

我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下。

播放视频：音调 实验：音调与振动快慢的关系

教师总结： 音调的高低是由声源振动的快慢决定的。每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率。频率的单位是赫兹，简称赫，（ Hz ）。每秒振动一 次叫 1 赫。每秒钟振动 1000 次，声音的频率就是 1000 赫。 声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉。

播放视频： 音调

教师总结：弦的长、短不同，振动发出的声音，的音调的高低不同。

交流讨论：

学生聆听 ：不同频率的音叉 音调 不同，巩固赫兹的含义。

响度：

教师创设情景引出响度的概念： “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小。物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度。

提出问题：

响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究。

接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？

播放视频 实验 响度与振幅的关系。

学生聆听；群马的马蹄声（由近到远）

得出：

响度还和距离声源的远近有关。离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小

音色 ：

做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？

提出问题：

“不见其人，却辨其声”？如 同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱。这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色

那么同学们听听几种不同乐器声的声音，看都是什么乐器演奏的。

播放视频 音色。

以上都是我们凭感觉来辨别的，音色也是由声源的振动情况决定的，那么从波形上来观察一下，显然每一种声音都有自己的特色。

我们把 音调　响度　音色 称为 乐音的三要素 。

二、噪声及其危害

演示实验：

敲击 音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃（或揉塑料盒），发出的声音刺耳难听。

学生猜想：

乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢？

观察示波器：

用示波器观察 音叉发出的声音和刮玻璃（或揉塑料盒）发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音的振动 杂乱的、无 规律的

教师总结噪声的相关知识内容

1 ．噪声的定义

（ 1 ）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。（客观原因）

（ 2 ）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。（主观感觉）

2 ．声音的大小用声级表示，单位是分贝（ dB ）。

把人们刚刚能听到的声音定为 0dB ，一般 15 — 40 分贝是较理想的安静环境，超过了 50 分贝会影响睡眠和休息。长期生活在 90 分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。

城市环境噪声标准

根据图表引导学生讨论分析： 噪声的来源、危害与防治

那么实际生活是怎样控制噪声的（识图说明）

例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动， 给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。

例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例：在高噪声车间里让工人配戴消音耳塞。

教师归纳总结：要辨证的看待噪声问题

3 ．噪声的防治：

播放视频：降低噪音危害的方法

课堂小结 ：

今天我们研究了两个问题，乐音的三个特征，以及噪声的危害和控制，这个问题与我们的生活密切相关，希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。

（二）课外完成：

噪声是有害的，科学家们想了许多办法加以治理，而这些办法中，最奇特的一个办法是“以声治声”、做法是：用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”，让“抗声”与噪声在空气中合成，其结果减弱或抵消噪声的强度，从而达到了治理噪声污染的目的。试分析一下，为什么这样做可以减弱噪声呢？

控制噪声的三个措施第 4 篇

活动目标：

　　1.了解故事情节，感受故事情境，尝试参与表演故事。

　　2.能远离噪音和避免制造噪音，建立起初步的环境意识。

　　3.感受噪音给人带来的不舒服的感觉。

　　活动准备：

　　盆若干个、木棍若干个、配音乐

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿的兴趣

　　传话游戏

　　（教师给第一个幼儿说一句悄悄话“早上好”，由这个幼儿依次挨着顺序往下传）

　　二、讲故事

　　1.播放音乐，教师讲述故事《噪音屋》

　　师：今天老师讲的是什么故事呀？（噪音屋）那我们噪音屋里的小狗做了什么？一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使劲的敲，走路的时候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲门的时候（嘭嘭的）使劲敲，还喜欢把铁罐子堆得高高的在（推到），睡觉的时候（打呼噜）。

　　2.师幼表演故事

　　三、深入体验噪音

　　1.师：小朋友们想不想去噪音屋做客呀？（想）要想进入噪音屋我们要记住魔法：酷奇，酷酷奇，变！跟着老师谁三遍（幼儿全部藏起来）

　　2.播放音乐。咱们出发吧！我们来到了噪音屋。

　　3.我们来到噪音屋，小狗汪汪喜欢玩什么呀？他一只手拿着盆子，一只手拿着木棍，咚咚咚地使劲敲。（幼儿拿着敲打，感受噪音）

　　4.孩子们，这种声音你觉得好听吗？（不好听）那我们放下再玩别的，噪音屋里的小狗走起路来使劲的踏地......(一起在表演故事）

　　5.小狗这样做，有人陪他玩嘛？

　　6.大象伯伯对小狗说了什么？

　　四、延伸

　　1.播放音乐，师描述小狗汪汪后来的表现

　　2.噪音屋改名为安静屋

　　3.刚刚我们在噪音屋里玩的游戏小朋友们有什么感受？（不舒服、心里难受、很吵......)那我们玩悄悄话游戏的时候，轻轻的用好听的声音说话是不是很舒服？

　　4.“噪音也是环境污染”“我们小朋友不要是噪音的制造者，好不好！”

　　效果反思

　　本次活动创设了孩子们喜欢的故事情境，整个活动用故事贯穿，让孩子们感受故事情境，尝试通过表演感受噪音带给人不舒服的'感觉。孩子们通过自己的尝试，对噪音有了初步的认知，知道噪音对人的身体不好。孩子们在表演故事中的小狗汪汪的时候，有点难收回来。可以加入幼儿感兴趣的事物吸引幼儿的兴趣，自然过渡到下一个环节。

　　附故事

　　噪音屋

　　有一座很漂亮的房子，住着安静的小花猫喵喵和调皮的小狗汪汪，他们俩是一对好朋友。一天晚上，小花猫喵喵正要睡觉。可是，小狗汪汪喜欢一只手拿（盆子）一只手拿（木棍）使劲的敲，走路的时候（用力的踏地走路），笑是怎么笑的？（狂笑），敲门的时候（嘭嘭的）使劲敲，还把铁罐子堆得高高的在（推到），睡觉的时候（打呼噜）。吵得小花猫一夜都没睡。第二天早上小狗汪汪开心地去找小花猫喵喵玩，看见小花猫还在睡觉。小狗汪汪叫醒了小花猫，可是小花猫说，“我昨天给你吵的都没睡着，现在都没力气玩了，你自己去玩吧，我要睡觉了。”小狗汪汪去找别人和他玩，可是大家被他吵得都没睡，大家都没有力气陪他玩。小狗汪汪很难过，这个时候，大象伯伯来了，它摸着小狗汪汪的头说：“你知道为什么大家都不和你玩了嘛？”小狗很委屈的摇了摇头，大象伯伯说：“孩子，你昨天晚上的声音太大了，大家听了都很难受，难受的都没睡着，所以现在都没力气和你玩了。”小狗汪汪听了大象伯伯的话，再也没有发出噪音，大家又愉快的和它一起做游戏了。