声音的产生和传播教学反思

这是声音的产生和传播教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

声音的产生和传播教学反思第 1 篇

一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1 声音是由物体振动产生的。

　　2 声音的传播需要介质。

　　3 声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。

　　(二)能力目标

　　通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。

　　(三)情感体验目标

　　1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

　　2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。

　　二、教学设想

　　1 重点、难点、疑点

　　(1)一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。

　　(2)声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。

　　2 课型及基本教学思路

　　课型：新授课。

　　基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

　　三、教具

　　真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。

　　四、教学设计

　　(一)引入新课

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。

　　(二)进行新课

　　1.整体感知

　　声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。

　　声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的，通常我们听到的'声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。

　　声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15℃时空气中的声速为340 m/s。

　　2.教学互动

　　互动1：观察物体发声的特征。

　　明确 在同学讨论基础上动手做一些活动(如拨动钢尺，敲击桌面等)，观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。

　　互动2：体验哪些物体能发声。

　　明确 通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的声带和黄河水”都是发声体。

　　互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。

　　明确 先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究(如做土电话，把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。

　　互动4：声音是以什么方式传播的。

　　明确 用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。

　　互动5：你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?

　　明确 打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。

　　3.达标反馈

　　(1)一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传播的。

　　(2)在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”

　　说明：①气体、液体、固体都能发声;②空气能传播声音。

　　(3)某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后，在另一端的人能听到 3 次响声，第一次是由钢管传来的。

　　(4)打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声，则此人到雷击处的距离为1700 m。

声音的产生和传播教学反思第 2 篇

　教学目的：1.知道声音是由物体振动发生的，声音的发生与传播。

　　2.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，熟记声音在空气中的传播速度。

　　3.知道回声现象和回声测距离原理。

　　教学难点：回声测距离的计算

　　教学重点：声音的发生和传播过程，声速

　　教学方法：实验演示、引导学生探索

　　教学用具：音叉一对、乒乓球、铁架台、透明塑料杯

　　教学过程：

　　一、引入

　　请一位学生朗读课本p31带?的文字，提问：同学门是不是都听见了?他朗读的声音是怎么发出来的?他的声音是怎样钻进每个人的耳朵的?

　　今天我们就一起来研究声音的发生和传播过程，学习声现象的基本知识。

　　二、声音的发生

　　我们每个人从出生起就听到各种各样的声音，这些千千万万的声音到底是怎样发生的呢?

　　通过实验和研究我们发现：一切发生的物体都在振动(解释何为振动)

　　举例：讲话发声是声带在振动、吹口哨、打雷是空气在振动、打鼓时看到鼓皮在振动………

　　演示实验验证：音叉发声，弹开乒乓球。

　　音叉发声，溅起水花。

　　得到结论：一切发声的物体都在振动。

　　提问：反过来，是不是一切振动的物体都在发声呢?

　　学生讨论，老师归纳总结：一切振动的物体都会发声，只不过有些振动发出的声音我们人耳听不到。(听不到的不一定是不存在的)

　　提问：振动就会发声，发声就一定有振动，那如果振动停止，声音会怎样呢?

　　手握音叉演示实验说明：振动停止，发生也停止。

　　三、声音的传播

　　举例：老师讲课，每个同学都听得见，声音是怎样传到你们的耳朵的呢?

　　声音能通过空气传播，物理教案《声音的发生与传播》。

　　演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。

　　提问：除了空气可以传声外，还有哪些物质可以传声?

　　学生讨论、举例，老师归纳：其他气体、液体、还有固体都可以传声。

　　举例说明：钓鱼、潜水员喊话，铁道游击队听轨等等

　　学生实验：将耳朵贴在桌面上，能听到各种各样的声音。

　　我们把所有可以传播声音的物质(媒介)叫介质

　　气体、液体、固体都是介质。

　　提问：如果没有气体，也没有液体和固体，没有介质，还能不能传播声音?

　　没有介质不能传声，即真空不能传声。

　　请学生查看课本P33声速表

　　得出结论：一般而言，声音在固体中比在液体中传播快，在液体中比在气体中传播快

　　(由分子密集程度决定)

　　找出15C时，空气中声速为：340m/s要求学生识记。

　　一般空气中，如无另外说明，都认为声速是340m/s。

　　练习题：铁道游击队队员卧轨听火车，如离火车距离为s，问能听到几个声音，声音

　　之间间隔是多久?

　　四、回声

　　回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

　　老师讲课，为什么没有听到回声?

　　回声存在并被听到，只是人耳不能区分---和原声时间间隔太短。

　　人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒

　　组织学生计算听到回声的最短距离：

　　s=vt=340mL=s/2=17m

　　五、回声的利用

　　1、测距离：L=vt/22、测深度：h=vt/2

　　六、思考题:一小车以40m/s速度向山脚行驶，在某地按了下喇叭，1s后听到回声，问小车按喇叭时离山脚多远?

　　七、小结:作业：P43页3题，4题.

　　七、板书设计：

　　第四章声现象第一节声音的发生和传播

　　一.音的发生

　　1.一切发声的物体都在振动。

　　2.振动停止，发声也停止。

　　二.声音传播

　　1.声音靠介质(任何气体、液体和固体)传播。

　　2.声速(15℃)340m/s

　　3.声速由大到小排列：固体、液体、气体。

　　三.回声

　　1.回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。(听到回声条件：0.1s以上，17米)

　　2.利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

声音的产生和传播教学反思第 3 篇

教学目标

《声音的产生与传播》教学设计

　　1、知道声音是由振动产生的。

　　2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

　　3、能分析一些常见的声现象。

　　重难点

　　（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

　　（难）2、设计探究的实验。

　　3、声现象的分析、解释。

　　教学过程

　　活动流程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　创设情境导入课题

　　知识补充

　　一、导入新课

　　让学生观察课本第12页图片，让同学说说有什么现象？它们有什么共同特征？

　　二、进行新课

　　1. 声音的产生

　　（1） 教材所给的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，让学生发现物体发声时的共同特征。

　　（2） 实验探究，总结发声体的共同特征。

　　方案一：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：①能听到什么？同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态？②当震动停止的时候，还能听到声音吗？

　　方案二：让学生用刻度尺做实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边，另一手拨动伸出端，让学生观察尺子振动情况：①听到什么？此时的尺子处于什么状态？②当振动停止的时候，还能听到声音吗？

　　（讨论）阅读课本P13想想议议，教师解释：

　　蝉的发声器官在腹部,它是以振动鼓膜的方式发声,再经过其他部位的共鸣,便能将声音传播到很远。所以，蝉的发音既不是翅膀的振动发声也不是腹部摩擦发声。

　　物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

　　A、吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

　　B、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

　　C、吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

　　D、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

　　E、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

　　F、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

　　（3） 知识小反馈

　　①人在说话唱歌时，用手放在喉咙附近，便可以感到喉咙在 ；打鼓时用手轻触鼓面，也可以感觉鼓面在 ；用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发生也就 了，这些事实证明声音使由物体的 而产生的，振动停止，发声 。

　　2. 声音的传播

　　（1） 情景设置：观看教材图1.1-5宇航员在太空用无线电波交谈，教师提出问题：你知道宇航员之间是通过什么进行交谈的？它们为什么不能直接进行交谈呢？声音的传播有什么条件吗？

　　（2） 探究活动：

　　①（固体传声实验）用课桌做实验，一只耳朵贴在桌子上，另一只耳朵堵上。另一个同学在桌子的'一端敲打桌子。

　　②同学阅读p15“想想议议”并距离回答。

　　（3） 声波

　　既然声音能在固体、液体、气体中传播，那么同学知道声音在这些介质中是怎么传播的吗？阅读P15内容。

　　（4） 知识小反馈

　　②下列说法错误的是：（）

　　A、声音可以在空气中传播

　　B、声音可以在钢轨中传播

　　C、声音可以在海水中传播

　　D、声音可以在真空中传播

　　3．声速

　　（1）情景设置 当你面对着障碍物大喊一声，过一会儿能够听到你的声音，你知道这是什么原因吗？

　　其实，声音的传播需要时间的，我把声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速描述声音们传播的快慢。

　　阅读课本p15“小资料”，并比较声音在固体、液体、和气体中的传播速度。

　　（2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒）

　　完成p16“想想做做”

　　（3）知识小反馈

　　①、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？

　　②小明对着高山大喊了一声，经过3秒后听到了自己的回声，则小明离大山的距离大约是多少？（v=340/s）

　　4、本节知识小补充

　　（1）回声

　　回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。

　　计算：能听到回声的最短距离是多少？

　　已知：v = 340 / s, t = 0.1 s

　　求： s

　　解： s ＝ v t / 2 = 340 / s × 0.1 s / 2 s = 17

　　答： 能听到回声的最短距离是17 。

　　（2）雷电

　　打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快

　　对学生活动结果进行点评

　　板书设计

　　第一章 声现象

　　第一节声音的产生与传播

　　一、声音的产生

　　声音是由物体振动产生的

　　二、声音的传播

　　1. 声音靠介质传播，真空不能传声

　　介质：能够传播声音的物质。

　　2. 声音在所有介质中都以声波形式传播

　　3. 声速

　　（1）声音在每秒内传播的距离叫做声速。

　　（2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒）

　　（3）声音在固体、液体中比在气体中传播得快

　　（4）15℃时空气中的声速为340/s。

　　4.回声 人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒；能听到回声的最短距离是17 。

　　教学小结

　　小结本节内容，明确目标，强调重、难点

　　作业设计

　　1.“动手动脑学物理”中的1、3、4、5.

　　2.完成配套练习册中相应的内容。

声音的产生和传播教学反思第 4 篇

【学习目标】

　　1、知道声音是由振动产生的；

　　2、声音的传播需要介质；

　　3、声音在不同介质的传播速度不同；

　　【课前自主学习、挑战自我】

　　请同学们阅读课本P12———16页内容，独立思考后完成下列问题：

　　1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉.然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？

　　2、声是由物体的 产生的， 停止，发声停止.

　　3、人发声靠的是________的'振动；笛子发声靠的是________的振动；要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的 发生 .

　　4、怎样保存声音：将发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去 ，就会产生与原来一样的声音.

　　5、做P14探究：（1）、得出： 、 可以传播声音.

　　6、认真观察14页图1.14真空罩中的闹钟.

　　（1）、该实验的现象是 .

　　（2）、该实验的方法是 .

　　（3） 该实验的结论是： 不能传播声音

　　7、声传播的快慢用 描述.

　　8、根据P15小资料，声音在 体中传播速度最大，其次是 体，在 体中传播速度最小.

　　9、声速的大小不仅跟 有关，还跟 有关.

　　10、（牢记）15℃时空气中的声速是 .

　　11、回声是指声音在传播过程中遇到 ，而被反射回来的声音.

　　【合作探究、张扬个性】

　　1、（先看1.15图）月球上没有空气， 月球上的宇航员如何交谈？

　　回答： .

　　2、找组内一名同学不看书解释声波的形成.

　　3、声音能在液体中传播吗？找出事实或做实验支持你的说法.

　　4、温馨提示：要想把回声和原声区分开，回声和原声的时间间隔应大于0.1s，人离障碍物的距离应 以上.

　　计算过程：

　　（温馨提示：回声到达人耳的时间小于0.1秒，人不能把回声和原声区分开，但可以使原声加强）

　　5、 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声，此时有没有回声？

　　6、同样的声音在教室说和在操场说听起来一样吗？为什么？

　　7、本节课我们一会儿说声，一会儿说声音，它们一样吗？

　　【知识小结、总结升华】

　　我学到了什么呢？画知识树

　　【当堂检测、查漏补缺】

　　必做题

　　一、填空

　　1.声音是靠物体的________产生的，声音的传播需要_________.声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播.

　　2、如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________.

　　3.龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳.

　　4.如图3—1—5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于________________.

　　5.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________.

　　6.东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_________产生的，再通过_________向四周传播开来.

　　7.声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声.这是因为______________________________.