圆周运动的案例分析教案

这是圆周运动的案例分析教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

圆周运动的案例分析教案第 1 篇

教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力.会在具体问题中分析向心力的来源。

　　(2)能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例。

　　(3)知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。

　　2、过程与方法

　　(1)通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力。

　　(2)通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力。

　　(3)通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　(1)通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题。

　　(2)通过离心运动的应用和防止的实例分析.使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。

　　(3)养成良好的思维表述习惯和科学的价值观。

　　教学重难点

　　教学重点：理解向心力是一种效果力;在具体问题中能找到是谁提供向心力的，并结合牛顿运动定律求解有关问题。

　　教学难点：具体问题中向心力的来源;关于对临界问题的讨论和分析;对变速圆周运动的理解和处理。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　新课导入

　　生活中的圆周运动到处可见，如运动物体转弯问题，汽车、火车、飞机、自行车、摩托车的转弯，只要你注意观察，高速公路、赛车的弯道处，都做成外高内低的路面，自行车、摩托车拐弯时都要倾斜车身……你知道这是什么原因吗?

　　一、铁路的弯道

　　1.基本知识

　　(1)火车在弯道上的运动特点

　　火车在弯道上运动时做圆周运动，具有向心加速度，由于其质量巨大，因此需要很大的向心力.

　　(2)转弯处内外轨一样高的缺点

　　如果转弯处内外轨一样高，则由外轨对轮缘的弹力提供向心力，这样铁轨和车轮极易受损.

　　(3)铁路弯道的特点

　　①转弯处外轨略高于内轨.

　　②铁轨对火车的支持力不是竖直向上的，而是斜向弯道内侧.

　　③铁轨对火车的支持力与火车所受重力的合力指向轨道的圆心，它提供了火车以规定速度行驶时的向心力.

　　2.思考判断

　　(1)火车弯道的半径很大，故火车转弯需要的向心力很小.(×)

　　(2)火车转弯时的向心力是车轨与车轮间的挤压提供的.(×)

　　(3)火车通过弯道时具有速度的限制.(√)

　　探究交流

　　除了火车弯道具有内低外高的特点外，你还了解哪些道...

圆周运动的案例分析教案第 2 篇

　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

　　2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

　　3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。

　　4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

　　5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。

　　过程与方法

　　1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。

　　情感态度与价值观

　　1、 通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。

　　二、重点、难点

　　重点：

　　线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

　　难点：

　　1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

　　2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。

　　三、教学过程

　　(一)复习回顾

　　师、某物体做曲线运动，如何确定物体在某一时刻的速度方向呢?

　　生：质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

　　(二)新课引入

　　师：今天这节课我们来学习一个在日常生活常见的曲线运动____圆周运动，那么什么叫圆周运动呢?

　　生：物体沿着圆周的运动叫做圆周运动。

　　师：组织学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例。

　　生1：行驶中的汽车轮子。生2：公园里的“大转轮”。

　　生3：自行车上的各个转动部分。

　　生4：时钟的分针或秒针上某一点的运动轨迹是圆周。

　　师：演示1：用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动，提醒学生注意观察小球运动轨迹有什么特点?

　　演示2：教师在讲台上转动微型电风扇，让学生观察电风扇叶片的转动，注意观察用红色胶带选定的点的运动轨迹有什么特点?

　　生：它们的轨迹都是一个圆周。

　　师：很好，以上我们所观察的两个物体，它们的运动轨迹都是一个圆，物体沿着圆周的运动我们称它为圆周运动，在日常生活中，圆周运动是一种常见的运动，那么什么样的圆周运动最简单呢?

　　师：最简单的直线运动是匀速直线运动。

　　生：最简单的圆周运动是匀速圆周运动。

　　师：什么叫匀速圆周运动呢?

　　生：质点沿着圆周运动，如果相等时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就是匀速圆周运动。

　　师：匀速转动的砂轮上每个质点的运动，都是匀速圆周运动。

　　师：匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗?

　　师：下面再展示一些圆周运动的场景，进一步引导学生认识物体运动轨迹形状以及分析物体运动的特点。你认为这些物体运动的快慢相同吗?那么如何比较物体做圆周运动的快慢呢?

　　1、通过确定物体在单位时间通过的弧长，来描述质点运动的快慢;(线速度)

　　2、通过确定物体与圆心的连线在单位时间内扫过的圆心角，来描述质点转动的快慢。(角速度)

　　3、通过确定物体运动一周所需要的时间长短，来描述质点转动的快慢。(周期)

　　4、比较物体在一段时间内转过的圈数。(转速)

　　1.线速度

　　生3：可以用通过的弧长除以它所用的时间。

　　师：很好!在圆周运动中，圆周运动的快慢可以用物体通过的弧长与所用时间的比值来量度。例如，物体沿着圆弧由M向N运动，某时刻t经过A点，为了描述物体经过A点附近运动的快慢，可以从此时刻开始，取一段很短的时间Δt，物体在这段时间内由A运动到B，通过的弧长为Δl。比值Δl/Δt反映了物体运动的快慢，为了描述某一点(物体)运动的快慢用它通过的弧长Δl与所用的时间Δt 的比值来表示，把这个比值称为线速度。用字母v表示。

　　师：投影给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习。

　　(1)线速度的物理意义;

　　(2)线速度的定义(和直线运动中速度定义的比较);

　　(3)线速度的定义式、单位;

　　(4)线速度的平均值和瞬时值;

　　(5)线速度的方向;

　　(6)什么是匀速圆周运动?匀速圆周运动的速度特点是什么?匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗?

　　学生在老师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识。

圆周运动的案例分析教案第 3 篇

　一、教学任务分析

　　本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》(修订本)高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)、理解匀速圆周运动。

　　(2)、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。

　　(3)、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　(1)、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。

　　(2)、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习，使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。

　　(3)、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程，并感悟科学探究法在物理学习中的作用。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。

　　(2)、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。

　　(3)、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：

　　1、线速度、角速度的概念和计算。

　　2、什么是匀速圆周运动

　　教学难点：

　　要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。

　　对匀速圆周运动是变速运动的理解。

　　四、教具准备

　　教学方法：实验、讨论、讲解、对比法

　　教学准备：

　　1)月亮、地球的对话动画、录象

　　2)自行车、伞、秒表。

　　3)线速度、角速度演示(课件)

　　4)多媒体教学设备等

　　五、教学设计思路：

　　由于匀速圆周运动这一概念是教学中的重点之一，它虽然和我们前面学习过的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教学中我采用直观教学法，利用现代化的教学手段，把这一章内容制作成课件，让学生观看，从中获取知识再讨论研究，归纳得出结论。这不仅培养了学生的观察能力，同时也锻炼了思维能力。

　　线速度、角速度及其计算是教学目的中的又一重点，教学中应先向学生讲清为什么要学习线速度、角速度这一概念，充分利用课本的情景题，运用层层递进、环环相扣的问题设计，利用引导发现法教学方法，让学生在生动活泼的情境中，去发现问题，探索规律，得出结论。

　　组织教学应自始至终的贯穿全堂，但在教学前，如何安定学生的思想情绪，使其进入最佳的听课状态，是必不可少的。

　　六、教学流程图：

　　七、学习训练：

　　学生课堂练习：课本P104《训练与应用》1

　　学生课外练习：课文P104《训练与应用》4、5

　　八、教学反思：

　　案例实录：

　　教学过程 点评 课题引入：观察自行车的转动，谈生活中与圆周有关的运动。

　　新课：

　　多媒体课件：

　　直线运动与曲线运动对比。

　　曲线运动中的圆周运动，匀速圆周运动

　　一、曲线运动(courvilinear motion)

　　1、定义：如果质点的运动轨迹是一条曲线，那么质点的运动就称为曲线运动。

　　2、直线运动与曲线运动的对比：

　　直线运动

　　曲线运动

　　质点的运动轨迹是直线

　　质点的运动轨迹是曲线

　　二、圆周运动(circular motion)

　　1、定义：如果质点的运动轨迹是圆，那么质点的运动就叫做圆周运动。

　　2、圆周运动是一种曲线运动

　　观察：手表上的分针针尖，在相等的时间内通过的圆弧长度相等.

　　三、匀速圆周运动

　　定义：如果质点沿着圆周运动，在相等时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就叫做匀速圆周运动。

　　直线运动

　　曲线运动

　　质点的运动轨迹是直线

　　质点的运动轨迹是曲线

　　匀速直线运动

　　圆周运动，匀速圆周运动

　　描述运动快慢的物理量：速度

　　描述运动快慢的物理量：?

　　进入“月亮地球比快慢”情景。

　　地球对月亮说：“老弟，你怎么走得那么慢那!我绕太阳运动1秒钟要走29.79千米，你绕着我1秒钟才走1.02千米。”

　　月亮可不服气了：“还说呢，你一年才绕一圈，我28天就绕一圈了。你说到底谁慢?”

　　线速度课件。

　　四、线速度(linear velouity)

　　1、定义：质点经过的圆弧长度S与所用时间t之比就是质点的线速度的大小。

　　符号：V 定义式：v=s/t S：弧长

　　2、单位：米/秒

　　实验：伞转动水滴运动情况

　　学生在教室里做实验，多媒体上具体观察。

　　3、矢量，方向：圆周上该点的切线方向

　　4、注意点：(1)V对应于某一质点，如手表指针尖

圆周运动的案例分析教案第 4 篇

教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;

　　(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;

　　(3)理解匀速圆周运动是变速运动。

　　2、过程与方法

　　(1)运用极限法理解线速度的瞬时性.掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题;

　　(2)体会有了线速度后.为什么还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位。

　　3、情感、态度与价值观

　　(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点;

　　(2)体会应用知识的乐趣.激发学习的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

　　教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　新课导入

　　建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动.

　　地球绕太阳公转的速度为每秒29.79 km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02 km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢?

　　一、描述圆周运动的物理量

　　探究交流

　　打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5-4-1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗?线速度相同吗?

　　【提示】　篮球上各点的角速度是相同的.但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=ωr可知不同高度的各点的线速度不同.

　　1.基本知识

　　(1)圆周运动

　　物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动.

　　(2)描述圆周运动的物理量比较

　　2.思考判断

　　(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的.(√)

　　(2)角速度是标量，它没有方向.(×)

　　(3)圆周运动线速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移.(×)

　　二、匀速圆周运动

　　探究交流

　　如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?

　　【提示】　秒针的周期T秒=1 min=60 s，

　　分针的周期T分=1 h=360...