曲线运动试讲

这是曲线运动试讲，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

曲线运动试讲第 1 篇

　【教学目标】

曲线运动教学设计教案

　　1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

　　2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

　　3.培养学生观察实验和分析推理的能力。

　　4.激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

　　【重点难点】

　　1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。

　　2.难点：物体做曲线运动的条件。

　　【导学流程】

　　前置复习

　　前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：

　　1. 什么是直线运动?

　　___________________________________________________

　　2. 物体做直线运动的条件是什么?

　　___________________________________________________

　　在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

　　新课学习

　　一、曲线运动的速度方向：

　　1.曲线运动是常见的，你能举出物体做曲线运动的一些实例吗?

　　___________________________________________________

　　2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向?

　　___________________________________________________

　　3.讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

　　___________________________________________________

　　4.是不是象我们大家猜测的这样呢?让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：

　　曲线运动速度的方向___________________________________________________

　　5.什么是曲线的切线呢?

　　结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。

　　6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?

　　速度是________(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________， 因此曲线运动是________。

　　7.练习：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向。

　　二、物体做曲线运动的条件：

　　1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢?

　　2.实验探究

　　器材：光滑玻璃板 小钢球 磁铁

　　演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。

　　问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的实验方案。

　　___________________________________________

　　实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。

　　分析论证：

　　①直线加速：的方向与的方向__________。

　　②直线减速：的方向与的方向__________。

　　③曲线运动：的方向与成一__________。

　　结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做__________;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做__________。

　　3.物体做曲线运动的条件：______________________________。

　　4.实践应用：

　　①从枪口射出的子弹为什么做曲线运动?

　　______________________________

　　②沿水平桌面向前滚动的钢球经过磁铁时，为什么转了弯?

　　______________________________

　　③讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系。

　　____________________

　　5.强化训练

　　如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面问题。

　　①画出它在各点的速度方向。

　　②画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力)。

　　③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线。

　　④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律。

　　小结：做曲线运动的物体，合外力的方向总是指向曲线的内侧，是一条规律。

　　三、小结

　　同学们根据自身特点，各自进行。

　　1.独立归纳，应用自己熟悉的方式并能找出重点内容。

　　2.讨论归纳，列出知识的框架图，说明知识的认知过程。

　　3.结合提纲，知识重现，小结归纳。

　　小结提纲

　　1.曲线运动的特点。

　　2.曲线运动的性质。

　　3.物体做直线运动的条件。

　　4.物体做曲线运动的条件。

　　四、基础过关题

　　1.关于曲线运动，下列判断正确的是( )

　　A.曲线运动的速度大小可能不变

　　B.曲线运动的速度方向可能不变

　　C.曲线运动的速度可能不变

　　D.曲线运动可能是匀变速运动

　　2.关于曲线运动的条件，以下说法正确的是( )

　　A.物体受变力作用才可能做曲线运动

　　B.物体受恒力作用也可能做曲线运动

　　C.物体所受合力为零不可能做曲线运动

　　D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动

　　3.一物体在几个恒力作用下平衡，现突然撤去其中一个力，则该物体的运动情况可能是( )

　　A.做匀加速直线运动

　　B.做匀减速直线运动

　　C.做曲线运动

　　D.做匀速运动

　　4.如下图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B点，这时突然使它所受的力反向而保持大小不变，则在此力作用下，物体以后的运动轨迹是图中3条虚线中的( )

　　A.Bc

　　B.Bb

　　C.Ba

　　D.都不是

　　5.关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是( )

　　A.它所受的合力一定不为零

　　B.有可能处于平衡状态

　　C.速度方向一定时刻改变

　　D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上

　　参考答案:

　　1.AD

　　2.BC

　　3.ABC

　　4.A

　　5.AC

　　附：板书设计

曲线运动试讲第 2 篇

教学建议：

（1）思维引导建议：通过图片让学生从生活现象中观察到引桥的弯曲、烟雾的弯曲和公路的弯曲，引导学生从生活现象走向物理语言表述，认识到这些曲线运动的共同本质是运动物体的轨迹是曲线.

（2）教学活动建议：问题1、2、3可由学生直接回答，问题4，可由学生讨论后讨论，教师补充完善.

任务2：研究曲线运动的速度方向.

问题情景：如图2至图7所示，问题见表2所示.

1.如图2中的小球沿虚线所示轨迹运动，小球在A、B位置时的速度方向如何？请在图上画出来.

2.如图3中的砂轮打磨金属块时，脱落砂粒的运动轨迹如图所示，它在脱落前瞬间的速度方向如何？与你前面所画的一致吗？

3.如图4所示，旋转陀螺边沿甩出的红墨水迹.水滴在离开陀螺边沿的速度方向如何？与你前面所画的一致吗？

4.如图5所示，从不同（任意）出口处滚出小球留下的轨迹如图所示，你能归纳得到怎样的结论？

5.如图6所示，设想小球从B沿曲线运动到A，根据速度的定义式，速度方向由什么决定？你能推论出小球运动到A点时的速度方向吗？知道做曲线运动物体的速度方向为轨迹的切线方向（物理观念）

会用实验归纳的方法确定曲线运动的速度方向（科学探究）

会用极限思维方法确定曲线运动的速度方向（科学思维）

6.如图7所示，某同学雨天骑着如图所示的自行车，结果背上沾满了泥点子，你能解释这一现象吗？

7.如图7所示，为了使某同学雨天骑着如图所示的自行车，背上不再沾满泥点子，你将会做什么？会用曲线运动特点解释自然现象，解决实际问题（科学思维）

教学建议：

（1）思维引导建议：首先要创设情境让学生猜想物体做曲线运动时速度的方向，暴露学生具有的前概念，然后通过观察生活、实验中的事例，让学生感受到自己的前概念可能是错误的，从而产生研究、探究的想法.再引导学生通过控制变量的思想设计出口位置变化的实验方案，再进行实验，根据多次实验结果归纳结论，同时引导学生根据速度定义式，将速度方向确定转化为位移方向确定，并运用极限思维进行推理论证，在获得结论后，再用该结论分析、解决实际问题.在分析骑自行车人后背上沾满泥点子问题时，相对骑车人来说，车轮只是转动，与把车搁起来转动车轮的效果是一样的.

（2）教学活动建议：对问题1，可让多个同学表达自己的想法并图示;对问题2、3，可让学生回答，其他有不同意见的同学提出自己的想法，教师适當引导;对问题4，可让学生小组讨论后回答;对问题5，要求学生独立思考后展示自己的推导论证过程，教师适当引导.对问题6、7，先让学生独立思考，然后小组讨论，并展示小组讨论的结果，其他同学补充完善.

任务3：探究物体做曲线运动的特性与条件.

问题情景：如图8和图9所示，问题见表3所示.

教学建议

（1）思维引导建议：本任务中的3个情境设计主要是引导学生运用所学的物理知识分析解释生产生活中的现象，认识物理规律对分析解释生产生活中的现象的重要性，增强学生将物理知识与生活实际联系的意识.3个问题情境，都是学生熟悉的，但难度是逐渐增加的，特别是图10丙，需要选取河水的一部分作为研究对象结合曲线运动特点和牛顿第三定律来进行研究.

（2）教学活动建议：对问题1、2，可让学生独立思考后回答，对问题3，因有一定的难度，可以先让学生进行小组讨论，再回答，教师引导学生用清晰的物理术语进行表达.

曲线运动试讲第 3 篇

　教学目标

高一物理《曲线运动》教案

　　知识目标

　　1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

　　2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

　　能力目标

　　培养学生观察实验和分析推理的能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的`条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

　　教法建议

　　“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

　　“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

　　教学设计方案

　　教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

　　教学难点：物体做曲线运动的条件

　　主要教学过程设计：

　　一、曲线运动的速度方向：

　　(一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

　　(二)展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动

　　(三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

　　通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

　　(四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

　　(五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

　　(六)让学生总结出曲线运动的方向

　　(七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

　　二、物体做曲线运动的条件：

　　[方案一]

　　(一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

　　(二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

　　(三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

　　(四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

　　[方案二]

　　(一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

　　1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

　　2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

　　最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

　　(二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

　　展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

　　课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

　　探究活动

　　观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系.

曲线运动试讲第 4 篇

一、教学目标

【知识与技能】

1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

【过程与方法】

培养学生观察实验和分析推理的能力。

【情感态度与价值观】

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

二、教学重难点

【重点】

曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。

【难点】

物体做曲线运动的条件。

三、教学过程

环节一：导入新课

前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：

1.什么是直线运动?

2.物体做直线运动的条件是什么?

在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

环节二：新课讲授

展示图片： 卫星绕地球的运动;转弯的火车。

这两幅图中物体的运动轨迹有何特点?

(轨迹是曲线)

请大家举出一些生活中的曲线运动的例子。

一、曲线运动的速度方向：

1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?

2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2

思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向?

3.讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

4.是不是象我们大家猜测的这样呢?让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32，演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：

曲线运动速度的方向 ：切线方向

5.什么是曲线的切线呢?

结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。

6.阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动?

速度是________(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________， 因此曲线运动是________。

二、物体做曲线运动的条件：

1.提出问题：

既然曲线运动是变速运动，那么加速度定义可知具有加速度，又由牛顿第二定律可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢?

2.实验探究：

器材：光滑玻璃板、小钢球、磁铁;

演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动;

问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的实验方案。

实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。

分析论证：

直线加速： 的方向与 的方向相同

②直线减速： 的方向与 的方向相反

③曲线运动： 的方向与 成一夹角

结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

3.物体做曲线运动的条件：

力学角度：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时

运动学角度：当物体加速度的方向与它的速度方向不在同一直线上时

4.实践应用：

飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?

讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系。

环节三：巩固提高

例1.关于曲线运动，下列判断正确的是( )

A.曲线运动的速度大小可能不变。

B.曲线运动的速度方向可能不变。

C.曲线运动的速度可能不变。

D.曲线运动可能是匀变速运动。