机械能及其守恒定律公式

这是机械能及其守恒定律公式，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

机械能及其守恒定律公式第 1 篇

目标 1． 杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

　　2． 理解力臂的概念，会画力臂。

　　3．理解杠杆的平衡条件。

　　重点 杠杆的平衡条件。

　　难点 力臂的概念，会画力臂。

　　教具 演示 天平、钩码、支架、钳子等。

　　学生

　　主 要 教 学 过 程 学生活动

　　教学过程设计 一．什么是杠杆？

　　1. 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

　　注意：(1)在力的作用下不变形。

　　(2)形状多种多样。

　　2. 杠杆中的几个名词。

　　(1) 支点：杠杆绕着转动的点（O）。

　　(2) 动力：使杠杆转动的力（F动或F1）

　　(3) 阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）

　　(4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)

　　(5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2)。

　　难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点）

　　二．杠杆平衡条件实验。

　　1． 杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。

　　2． 介绍实验步骤。

　　3． 数据及分析。

　　三．杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

　　F1 × L1 = F2 × L2

　　阻力F2、阻力臂 L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。

　　四．练习、小结。

　　五．布置作业。

　　练习画力臂

　　学生实验

　　第 周 星期 第 节 年 月 日

　　课题 第二节 杠杆的应用 执教

　　教学

　　目标 1． 知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。

　　2．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和简单的计算。

　　重点 三种杠杆的分类及其特点。

　　难点 能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。会判断杠杆的种类。

　　教具 演示 起子、镊子、天平(汽水一瓶)

　　学生

　　主 要 教 学 过 程 学生活动

　　教学过程设计 一．复习提问

　　1．杠杆的平衡条件是什么？

　　2．画出如图杠杆的力臂。

　　二．新课讲授

　　1．阅读本节教材5分钟

　　2．演示实验引入本节知识。 (起子扣汽水)

　　3．三种杠杆： (利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆)

　　(1) 省力杠杆(L1> L2) 动力臂>阻力臂 特点：省力，但动力多移了距离。

　　(2) 费力杠杆(L1< L2) 动力臂<阻力臂 特点：费力，但动力少移了距离。

　　(3) 等臂杠杆(L1= L2) 动力臂=阻力臂 特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。

　　4．三类杠杆的例子。省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆(天平)。

　　5．用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。

　　(1) 杠杆、案秤、天平

　　①杠杆的应用例子。

　　②介绍案秤。

　　③天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理：

　　∵F1=G1= m1g；F2=G2=m2g；L1=L2

　　∴根据杠杆的`平衡条件：F1L1=F2L2，得

　　m1gL1=m2gL2

　　即： m1=m2

　　(2)计算支点的位置(题目略)

　　三．小结及练习。

　　四．布置作业 学生回答

　　举例本三种杠杆

　　第 周 星期 第 节 年 月 日

　　课题 第三节 滑轮 第四节 轮轴 执教

　　教学

　　目标 1． 知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

　　2．会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

　　重点 理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用

　　难点 会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组

　　教具 演示 定、动滑轮、铁架台、弹簧称、细绳等

　　学生

　　主 要 教 学 过 程 学生活动

　　教学过程设计 一．复习上节课的有关知识点。(提问方式，学生回答)

　　二．新课讲授

　　1．阅读本节教材5分钟

　　2．以课文P196“？”图13-8的漫画引入课题。

　　3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。

　　(1) 不能省力但可以改变力的方向。

　　(2) 是等臂杠杆(l1=l2)。

　　4．演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。

　　(1) 能省力一半力，但不能改变动力的方向。

　　(2) 实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)

　　5．演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。

　　(1) 省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

　　(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连

　　接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：

　　(3) 连线情况：定→动，箭头向下。

　　动→定，箭头向上。

　　6．轮轴

　　（1）学生阅读本节课文内容，认识轮轴

　　（2）轮轴是变形杠杆，平衡时有F1R==F2r(F1是作用在轮上的力，作动力；R是轮的半径，是动力臂；F2是作用在轴上的力，作阻力；r是轴的半径，作阻力臂)

　　三．小结及测试。

　　四．布置作业

机械能及其守恒定律公式第 2 篇

教学目标

　　1．科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想

　　2．会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。

　　3．认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离

　　5．并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。

　　6．感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。

　　器材准备：

　　演示实验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。

　　分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩码、铁架、线绳。

　　学生实验材料：

　　教学提示：

　　1.注意本课中有两次猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗）

　　2.为了提高学生兴趣和参与度，本节课安排了两个制作活动：制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，另在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师可以制作演示，有可能也可以为没个小组制作一个，让学生体验。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　1.轮轴的概念：

　　出示水龙头：当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关吗？

　　像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。

　　2.你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？）

　　二、探究轮轴的秘密。

　　1.让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验：

　　用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察看样的力量可以使轮轴两端达到平衡。（不一定是两边位置一样高，可以是一边高一边低，但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。）

　　2.分组领取轮轴等实验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。[实验条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各组完成情况，并发放其他实验材料。]

　　实验记录单

轴上的钩码个数

轴上的钩码个数

　　我们的发现：

　　3.各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书记录数据）

　　a.共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力

　　b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？）

　　4.轮的大小与轮轴作用的影响

　　把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。

　　设想：如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小）

　　三、轮轴的应用

　　1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。

　　出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗？它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？

　　2.最早的轮轴——轱辘。

　　a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料）

　　b.演示轱辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？）

机械能及其守恒定律公式第 3 篇

教学目标:

　　1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。

　　2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

　　3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

　　教学重点:

　　认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。

　　教学准备:

　　木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。电子演示文稿

　　教学过程:

　　1、教学导入

　　出示汽水瓶，如何将它打开？

　　出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？

　　2．生活中工具的作用

　　⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？

　　⑵分组讨论，完成表格。

　　我找到的好帮手

名称

可以做哪些事情

我猜想它能……

　　⑶全班交流。（“注意倾听，补充发言”纪律保证效率，教师得加强组织引导）

　　在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：

　　①一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）

　　②不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）

　　④一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）

　　３、体验:“好帮手”的作用。

　　⑴、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。

　　⑵、分组活动。

　　⑶、全班交流。（小组完成情况，感受：工具的确能提供方便）

　　４、科技史

　　阅读交流Ｐ21页指南车信箱，以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快，知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来，并且人们还在不断改进身边的工具，以追求更高的工作效率。（教师也可以下载一些图片，制作成简单的演示文稿，配合图片进行讲述：桔橰的介绍；纯粹人力－简单机械－现代工具的对比）

机械能及其守恒定律公式第 4 篇

　教学目标

　　1．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

　　2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

　　3．科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

　　教学重难点

　　分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

　　器材准备

　　学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。（每组一份）

　　老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。

　　教学建议

　　本课是具体认识一种简单机械的起始课，教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1．科技史引入－阿基米德的故事

　　讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？

　　2．活动一：我们也来撬地球。

　　⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）

　　⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。

　　二、活动二：寻找杠杆的秘密。

　　1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？

　　2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

　　3．认识杠杆尺

　　⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。

　　⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？

　　Ａ、独立思考。

　　Ｂ、出示记录单：

　　杠杆尺不同时候的状态记录

　　第____小组

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　____年____月____日

左（阻力点）情况

杠杆尺的状态（图示）

右（动力点）情况

钩码数

与支点距

钩码数

与支点距

　

　

　　Ｃ、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）

　　Ｄ、提示：小组内每做一次就记录一次。

　　4．小组活动

　　⑴小组商议成员分工。

　　⑵领取材料进行实验、记录。

　　5、汇报交流各组实验情况。

　　⑴．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。

　　⑵观察分析以上数据你们有什么发现？

　　（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）

　　希望学生能有的发现：

　　A、不是所有杠杆都能省力；

　　B、当杠杆左右两边乘积相等，杠杆就能平衡。

　　C、动力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，谁就省力。

　　⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现？

　　第二课时

　　一、复习回顾：

　　上节课我们一起认识研究了杠杆，大家都有哪些收获呢？（独立思考后交流）

　　二、杠杆在生活中的应用：

　　1．课件出示：下列工具中哪些属于杠杆类工具（钉锤、钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔？）你能找出它的三个关键的位置吗？

　　2．这些杠杆类工具中，哪些可以省力？为什么？

　　3．另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力，为什么我们还要使用这样的杠杆呢？

　　4．跷跷板（胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协调？）

　　5．人体中的杠杆（参见课本26页拓展）

　　三、特殊杠杆（既不省力也不费力）——天平。

　　1．课件出示：天平，它是杠杆吗？省力还是费力呢？

　　2．介绍我国天平的的历史。（结合教材25页指南车资料）

　　3．你也能制作一个小天平吗？怎样做？需要哪些材料？（参考课本26页制作方法）

　　4．小组协商分工，领取材料进行制作。

　　5．展示、交流。