测量物质的密度知识点

这是测量物质的密度知识点，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

测量物质的密度知识点第 1 篇

教学目标：

物质的密度教案

知识与技能：

(1)通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

(2)知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

(3)了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

(4)初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

过程与方法：

通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

情感态度：

用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

新授过程：

1、创设情境

教师出示日常生活中常见的物品，如教师拿出一杯水，一杯酒精，一块铜，一块铝，一块肥皂、一块泡沫、要求学生鉴别。

设计意图：从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验，让学生觉得亲切自然、物理有用。激发学生的.求知欲望，初步体验成功的喜悦。

再拿出两块大小不同并且涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握地断定它们是同种物质?

教师可以指出：单凭气味和颜色这些明显的特性来鉴别物质是不够的，我们还需要研究物质的一种隐蔽的特性。

设计意图：使学生长生困惑，进一步激发学生的探究欲望。

教师用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是什么一样?

那么怎样知道哪个是肥皂、哪个是泡沫呢?它们的质量、体积有什么关系?

设计意图：体积相同的不同物质质量不相等

2、探究实验

①提出问题

将同种物质构成的物体(如橡皮泥)分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的质量也被分割成了两半，通过以上的体验和实验感知到什么?从中你受到什么启示，能提出什么问题?

学生：同种物质的质量和体积会有什么关系?

设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。

②猜想与假设

尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。

③制定计划与设计实验。

分析实验，要测质量和体积应选什么器材?讨论得出：天平、刻度尺、物体。

设计实验表格：

质量(g)

体积(cm3)

1cm3物质的质量m/v

铝块1

铝块2

铝块3

木块1

木块2

木块3

进行实验：(1)用提供天平铝块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对铝块2、铝块3重复实验，将数据填入表格。

(2)用提供天平木块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对木块2、木块3重复实验，将数据填入表格。

④汇报实验数据，小组讨论交流，归纳推理得出结论：

由以上的实验数据，我们可以看出什么?点名学生发言，说出自己的结论。师总结：同种物质的质量随体积的增大而增大，切质量与体积的比值不变。不同物质质量与体积的比值一般不同。

设计意图：教师引导学生从哪方面看数据，怎样得出结论，对同种物质的测量数据讨论时，提醒学生既要竖着比较也要横着比较。让学生知道每种物质的质量和体积都成正比，质量与体积的比值是一定的，每种物质都遵守共同的规律，渗透"异中求同"的比较方法。然后比较不同物质在遵守共同规律的前提下是否有不同之处，渗透"同中求异"比较方法。

⑤引入密度的概念

由实验结论可见某种物质单位体积的质量能反映物质的种类的这样的特性，在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度；符号为ρ。进而引出公式：展示密度计算公式：公式：ρ=m/v，单位符号以及关系。

⑥应用：观察课本，了解密度的意义；固体、液体、气体密度的关系。

测量物质的密度知识点第 2 篇

教学目标

一、知识与技能

1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.

2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，

3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.

二、过程与方法

在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.

三、情感、态度和价值观

在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.

教学重点

1.密度的概念、公式、单位和物理意义.

2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.

教学难点理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.

教具准备3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.

教学课时1课时

教学设计

巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

一、新课引入

师：我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.

教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.

问：你们是如何鉴别的？

多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.

师：它们是纯金的还是镀金的铜条？

师：引导学生先排除上述的鉴别方法.

师：如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.

板书课题：科学探究：物质的密度.

进行新课

知识点1：探究物质质量和体积的关系

（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

师：我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）

师：回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.

（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）

师：由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.

师：下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.

表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：

学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.

学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，

并让其小组成员根据所测数据得出结论.

板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.

（2）探究同种物质质量与体积的关系.

教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.

提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

猜想与假设：

学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.

学生乙：物体的体积越大，质量越大.

（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）

制定计划与设计实验：

①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等）

②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征.

表2探究同种物质质量与体积的关系

进行实验与收集证据：全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象（铁块、铜块、铝块）进行实验，分工合作共同收集数据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.）

交流与合作：

学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.

师在实验中，当铁块2的体积增大为铁块1的2倍，质量也跟着增大为铁块1的2倍；当铁块3的体积增大为铁块1的3倍，质量也跟着增大为铁块1的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比.

板书：结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.

课堂训练

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

知识点2 物质的密度

师 同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？

学生：同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的.

师 铁的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铜的呢？

学生回答：不一样.

教师：物质不同，这个比值不同.这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.

（1）密度的概念和密度的单位

师：密度究竟是什么呢？

师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程.我们将铁块1的质量79g除以体积10cm3得到的是1cm3铁的质量，即单位体积铁的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量.常用的单位体积除了1cm3还有1m3.

测量物质的密度知识点第 3 篇

一、教学目标

《物质的密度》集体备课教案

　　1．理解密度概念及公式、单位、物理意义

　　2．熟悉常见的固体、液体的密度，

　　3．掌握密度概念的基础上，能利用公式进行一些简单计算

　　4．通过对密度知识的了解，能了解其在日常生活中的一些实际应用

　　二、教学重点和难点

　　1．建立密度的概念，理解密度公式及其变形

　　2．能利用公式进行一些简单计算

　　3．熟悉单位换算（1×103kg/m=1 g/cm）

　　三、实验器材

　　天平（砝码）、质量不同的两个铜块、质量不同的两个铝块、橡皮、木块

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　讲台桌上放着铜块、铝块、木块、一杯水、一杯酒精．

　　师：1．这里有铜块、铝块、木块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

　　2．说明你是怎么分辨的？教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

　　3．我们桌上放的两个物块，一个是铜块，一个是木块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

　　a、讨论与交流:（提出猜想）

　　生甲：可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铜

　　师：物体的质量与体积之间有什么关系呢?

　　生：提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”

　　b、设计实验：

　　分别选取3个大小不同的、长方体的铜块和木块（铜块和木块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铜块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。

　　C、进行实验和收集证据：

　　测出2个体积不同的铜的质量与体积； 测出2个体积不同的木头的质量与体积；

　　分别算出每个铜块和木块的质量与体积的'比值。

　　教师演示实验．并将得到的数据填入书中的表格中．

　　d、实验结论：

　　同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；

　　不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。

　　建立概念：

　　质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

　　[板书1] 单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

　　[板书2] 密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积

　　[板书3] 密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为 kg/m3 读做千克每立方米。密度的单位有时用 克/厘米3，符号为g/cm3 （1×103kg/m=1 g/cm）

　　6、介绍密度表中各类物体的密度数据，并进行比较,看看结果有什么特点。

　　[板书3] 密度的应用

　　师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

　　生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的v =m/r； m = rv

　　巩固练习：

　　1．教材上的例题

　　2．请你想想，怎样鉴定金戒指的真假？需要测哪些量？用什么仪器？

测量物质的密度知识点第 4 篇

一、教学目标

1.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2.通过对量筒的实际操作，掌握利用量筒测量不规则物体体积的方法，领悟物理中的转化思想。

3.认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。

二、教学重、难点

【重点】

量筒的使用方法，利用量筒测量不规则物体的体积。

【难点】

如何测量液体和固体的密度。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课前教师通过提问的形式回顾上一节讲解的密度的概念和相关的知识，随后展示教师在外随机拾到的小块，提出问题：怎样测量小石块的密度?根据学生回答，发现小石块形状不规则，无法计算它的体积，教师进而引出今天的课题——测量物质的密度(板书)。