电流与电路的课堂导入

这是电流与电路的课堂导入，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电流与电路的课堂导入第 1 篇

（一）教学目标：

1. 知道电流的形成和方向

2. 知道电路的组成。

3. 记住并会画一些电路元件的电路符号。

4. 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

5. 知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

6. 会读、会画简单的电路图。

7. 能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养学生读图及作图的能力。

02

（二）教学重点：

电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法

03

（三）教具：

电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。

04

（四）教学过程

一、电流

1、教师：引导学生看课本内容P10第三段，试说出电流时怎样形成的。

学生：看课本内容后回答：电荷的定向移动形成电流。

2、教师：讲解电流方向的规定，并引导学生说出图11-2-2中的电流方向。

学生：说出图11-2-2中电流的方向：正极——用电器——负极，认识电流方向的规定。

二、电路的构成

观察与实验：电路的连接

引出电路的组成。

1、电路的组成：由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。

2、电路元件的作用：

（1）电源：提供电压的装置。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

（2）用电器：指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。

（3）开关：控制电路通、断的器件。有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。

（4）导线：传送电流。

三、通路、断路和短路

1、通路：处处连通的电路。

此时电路是闭合的，电路中有电流通过。如图所示：

2、断路：断开的电路，也叫开路。

此时电路不闭合，电路中无电流。如图所示：

3、短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必须避免短路。

如果电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做该用电器被短接。

观察与实验：短接小灯泡

按描述做实验，想一想，为什么当用一根导线接在一个小灯泡的两端，你会看到这个小灯泡熄灭了，而另一个小灯泡还发光？

教师总结：实验现象表明，这个小灯泡被短接而熄灭，电流流经外加导线而绕过了这个小灯泡。

电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

四、电路图

用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

示范：画出图1的电路图（图2）。

介绍课本P13几种常用的元件及其符号。

学生练习：

（1）让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。

（2）变换一下图1实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。

（3）根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

05

（五）课堂小结：

电路组成，元件符号，三种电路，电路图

电流与电路的课堂导入第 2 篇

一、教学内容分析

电路教学设计

　　在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

　　学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

　　2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

　　3、掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用

　　4、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

　　（电学实验另设专题复习）

　　（二）过程与方法

　　1、列表疏理重要的知识点

　　2、利用学案导学，讲解与练习相结合

　　（三）情感态度与价值观

　　1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

　　2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

　　四、教学重、难点：

　　1）理解闭合电路的欧姆定律

　　2）电功率、热功率及机械功率的区别与计算

　　3）本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

　　五、教学策略：

　　对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

　　六、教具：

　　多媒体课件，学案，

　　七、教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动教学目的

　　（一）构建知识

　　网络

　　PPT演示本章的知识网络图，让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。（注意用启发式教学，让学生边听边想）专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

　　（二）重难点辨析

　　（三）整合拓展

　　（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

　　让学生思考：

　　1、当电流I为零，U=？图象纵轴的截距有什么意义？

　　2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

　　3、图象的斜率有何意义？

　　用PPT演示详细的解答，并作解析

　　教师用PPT演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。

　　师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

　　板书：类型一动态电路的有关问题：

　　PPT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值变化的`部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况（若只有一个电阻的阻值变化，则不管它处于哪一支路，电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变），再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况，最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况、

　　归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　板书：类型二电源功率的有关问题

　　师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率

　　板书：

　　1、电源的总功率P总=____________、

　　2、电源的内部损耗功率P内=______________、

　　3、电源的输出功率P出=P总—P内=______________

　　师：对学生回答作出分析，指出：电源消耗的功率与输出功率的是两个概念，电源消耗的功率是电源的热功率、当内电阻等于外电阻时，电源的输出功率最大，但效率只有百分之五十，可见效率高时输出功率不一定大、

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　生：

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　板书：类型三含容电路的有关问题

　　师：含电容电路的分析要抓住这样几个关键（PPT演示）

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　板书：类型四电路故障的有关问题

　　师：PPT演示电路的断路及短路故障的表现及判别方法，并作出解析

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　板书：类型五非线性电路的求解问题

　　师：PPT演示非线性电路的特点及常用的分析方法。

　　师：典型例题分析

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　小结及作业布置

　　教师小结：直流电路的动态分析可以用一句话来形容“牵一发而动全身”，分析时要把电阻变化的部分作为突破口，按“局部→整体→局部”的思路去分析。本章有四个实验，均为出题热点，我们将会就实验为专题，展开专门的复习。请大家先预习辅助教材中的相关内容

　　作业布置：

　　1、完成导学案中未完成的练习，把不懂的搞懂再多做一次

　　2、预习辅助教材中实验专题思考并讨论、回答相关问题，有必要时要做笔记并填在导学案上

　　边听边看边思考，并作必要笔记

　　先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。

　　思考后回答

　　先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习

　　听讲、思考并作必要笔记

电流与电路的课堂导入第 3 篇

教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.

2.知道什么是电源和用电器.

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.

二、能力目标

1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.

三、德育目标

1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.

2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.

●教学重点

通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.

●教学难点

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.

●教学方法

探究法、实验法、讨论法.

●教学用具

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设情境，引入新课

［师］像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？

［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？

［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？

［生丁］哪些物体可以导电呢？

［生戊］电流是如何流动的呢？

［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！

二、新课教学

［探究］电流和电路

［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.

［生］这个实验有警钟吗？

［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！

［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］

［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.

［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.［板书］

［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？

［生乙］一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.

［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.

［师］对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.

［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？

［师］是这样.那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？

［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］

［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？

［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.

［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.

很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！

（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）

［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.

［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.

［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.

接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!

（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.

［想想议议］

［师］下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

［生甲］不能转.

［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.

［师］分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.

［探究］导体和绝缘体

［内容］

［师］生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？

［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.

［师］很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！

［学生实验，教师给予指导、帮助］

［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？

［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电.

［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.

［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.

［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.

绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.

好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.

［投影］电流的方向

［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？

［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动.［教师板书］

［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.

［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？

［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.

［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！

［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.

2.有电源，并且电路闭合时才有电流.

3.会连接简单电路.

4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.

5.常见的导体和绝缘体.

6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.

电流与电路的课堂导入第 4 篇

一、知识目标

　　1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

　　2.知道什么是电源和用电器。

　　3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

　　二、能力目标

　　1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

　　2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。

　　三、德育目标

　　1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯。

　　2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

　　●教学重点

　　通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

　　●教学难点

　　组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

　　●教学方法

　　探究法、实验法、讨论法。

　　●教学用具

　　干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　［师］像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

　　［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？

　　［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？

　　［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？

　　［生丁］哪些物体可以导电呢？

　　［生戊］电流是如何流动的呢？

　　［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！

　　二、新课教学

　　［探究］电流和电路

　　［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。

　　［生］这个实验有警钟吗？

　　［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理。今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！

　　［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。］

　　［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了。

　　［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。［板书］

　　［师］对，用电器是需要给它提供电能的。谁给提供呢？

　　［生乙］一定是电池。从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的。

　　［师］正确。电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池。同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

　　［生］发电机可以提供电能。生活中的各种电池都行。

　　［师］对。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用。

　　［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？

　　［师］是这样。那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？

　　［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成。［板书］

　　［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能。什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？

　　［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流。

　　［师］大家观察和实验都很认真。电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。［板书］就像大家做的实验。当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。

　　很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！

　　（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）

　　［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚。

　　［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。

　　［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。看来，大家“类比”的方法掌握的很好。

　　接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快！

　　（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）。

　　［想想议议］

　　［师］下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

　　［生甲］不能转。

　　［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流。这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面。

　　［师］分析的很好。电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作。那可不是我们的目的。

　　［探究］导体和绝缘体

　　［内容］

　　［师］生活中，有的物体善于导电，有的`物体导电能力很差。如何判断它们呢？

　　［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮。

　　［师］很有创意。实际上就是这样试验出来的。大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等。把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！

　　［学生实验，教师给予指导、帮助］

　　［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？

　　［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电。

　　［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电。

　　［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor），导电能力差的叫绝缘体（insulator）。实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电。金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电。

　　［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液。金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子。

　　绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体。

　　好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电。

　　［投影］电流的方向

　　［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？

　　［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。［教师板书］

　　［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管。

　　［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？

　　［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。

　　［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！

　　［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的。我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器。

　　三、小结

　　本节课我们主要学习了以下内容：

　　1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

　　2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

　　3.会连接简单电路。

　　4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

　　5.常见的导体和绝缘体。

　　6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”。

　　四、布置作业

　　P94［动手动脑学物理］1、2、3写在作业本上。

　　［动手动脑学物理参考答案］

　　1.连接如下图。

　　2.连接电路如下：

　　3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路。闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极→用电器→负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端。

　　同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极。如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极。