1到5的认识是几年级

这是1到5的认识是几年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

1到5的认识是几年级第1篇

一、教学内容

人教版教材一上第14～16页。

二、教学目标

1．能够正确读、认、写1~5以内的各数，理解数的基数含义，知道1~5数的顺序。

2．通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解，能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

3．在认识基数含义的过程中，感受抽象能力的思想。

三、教学重难点

教学重点：掌握1~5各数的写法，养成使用学具的常规。

教学难点：理解1~5各数所表示的意义，初步建立数感。

四、教学准备

多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

教师：小朋友们，我们今天一起去李奶奶家做客好吗。大家来看看李奶奶的院子里都有些什么？

课件出示主题图：

预设：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鸟……

教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真热闹。

【设计意图：以图片形式导入，增强课堂趣味性。先让学生自主思考，再通过讨论交流加深学生印象。】

（二）自主探究，深化知识

1.认识1~5各数

（1）认识1

教师：你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢？

预设1：一个老奶奶。

预设2：一只小狗。

教师：是的，它们的数量都是“1”，我们就用数字“1”来表示。

（2）认识2、3、4、5

教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？

预设：2只白鹅。

教师：真棒！那么数字“3”呢？

预设：3只蝴蝶；3盆花。

教师：数字“4”又是有哪些东西呢？

预设：4只小鸡；4朵向日葵。

教师：哦，那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？

预设：有5只南瓜。

用微课进行小结（微课播放51秒至2分17秒）

教师：这些数字除了表示图中的这些物体，在生活中还可以表示什么呢？

预设1：有3个小朋友。

预设2：有4张桌子。

……

根据学生回答，小结：是啊，虽然都可以用这些数来表示，但所表示的意义是不一样的。

【设计意图：教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性，并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。】

2.摆一摆，说一说

（1）学具使用要求

教师：这5个数你都认识了吗？现在我们就要请出小棒哥哥了。在请我们的学具帮忙的时候，要特别注意遵守纪律。听清楚要求：

①数5下取出要用的学具，摆好小手听要求；

②按要求使用学具；

③使用完毕后，数5下送学具回家，不乱动；

④学具袋放回桌子左上角。

（2）使用学具

活动要求：用你们的小棒摆出你喜欢的图案，并跟你的同伴说说，你摆的是什么？用什么摆的？用了几根小棒？

小组活动，教师参与反馈

【设计意图：让学生经历从具体到抽象，从抽象中深化，理解具体含义的要求】

3.计数器上认数

（1）认识计数器

教师：老师这里有一个学习数的好工具——计数器。（最好实物，没有实物则课件演示）

教师：你能在计数器上拨一拨表示数字“1”吗？

预设：拨一颗珠子（动作）。

教师：我们还可以用一个圆点来表示。（在黑板上贴1个小圆片，板书：1）教师：你会拨“2”吗？

预设：拨2颗珠子（引导学生在“1”的基础上再拨一颗）（在黑板上贴2个小圆片，板书：2）

教师：那“3”怎么表示呢？（在黑板上贴3个小圆片，板书：3）

教师：“4”和“5”你又会拨一拨吗？（在黑板上贴4个小圆片，板书：4）

（在黑板上贴5个小圆片，板书：5）　全班齐读：正、反读

（微课播放2分18秒至3分58秒）

【设计意图：通过计数器动态地表示两个相邻数间的关系，让学生体会后一个数是在前一个数的基础上添“1”得到】

（2）猜数游戏

教师：小朋友们，下面我们来玩一个猜数字的游戏吧！有一个数在1~5内，并且它排在2的后面，这个数可能是几？

预设：可能是3。

教师：还可能是几？

预设：4、5。

教师：如果有一个数在4的前面，这个数可能是几？

预设：可能是1。

教师：还可能是几？

预设：2、3。

教师：那还有一个数它不仅在5的前面，还在3的后面，这个数可能是几？

预设：这个数是4。

教师：还可能是其他数吗？

预设：不可能是其他数。

（微课从4分播放至结束）

【设计意图：先初步了解1~5的顺序排列，再通过猜数游戏让学生更清楚这5个数字的顺序，使课堂更富有趣味性。】

4.写一写

教师：现在我们对1~5这几个数字都比较熟悉了，那你们会写吗？

教师：大家看看“1”像什么呀？

预设：筷子，小棒。

教师：是的，我们一起看看书上是怎么写的？

教师：1从哪起笔？从哪收笔？你是怎么看出来的？

（教师在日字格里写，学生在书上写）

教师：“2”像什么，写的时候要注意些什么？

预设：像鸭子，写的时候注意要圆滑。

教师：我们一起来看看“2”是怎么写的？

教师：“2”是由几笔完成？从哪儿起笔从哪儿收笔？你是怎么知道的？

（教师在日字格里写，学生在书上写）

（类似方法教学3、4、5的写法。之后学生动手描写书本中练习格里的数字）

（三）练习巩固1.连一连

2.按1~5的顺序连线

3.写一写

【设计意图：通过练习，帮助学生巩固本节课所学知识。理解基数的含义，知道数的顺序及书写。】

（四）总结

教师：今天的学习你有什么收获吗？你最大的收获是什么？

【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

六、板书设计

圆片：○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

数字： 1 2 3 4 5

1到5的认识是几年级第2篇

　　教学目标

　　1、让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5

　　以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

　　2、进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两

　　部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。

　　3、感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。

　　教学重点

　　难点

　　重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。

　　难点：逐步培养良好的学习习惯。

　　教学资源

　　学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。

　　教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。

　　教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。

　　学程设计

　　导航策略

　　修改调整

　　一、揭示目标，知识梳理。（预设2分钟）

　　1、学生按顺序数数。

　　2、明确学习目标。

　　二、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）

　　1、基本练习：

　　①摆圆片数数

　　边摆圆片边数数，集体从1数到5。

　　②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。

　　请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。

　　③“想想做做”第5题。

　　排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。

　　交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？

　　2、发展练习：

　　①“想想做做”第6题。

　　导学单：

　　（1）读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？

　　（2）根据花瓶上的数补画出缺少的花。

　　分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

　　②“想想做做”第7题。

　　导学单：

　　（1）你能把星分成两类吗？

　　（2）你是按什么分的？

　　（既可以按颜色分，也可以按形状分）

　　③“想想做做”第8题。

　　说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。

　　同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？

　　④“想想做做”第9题。

　　先读一读格子里的数，再描数与写数。

　　比一比，谁写得最认真、最漂亮。

　　三、当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟）

　　1、今天你哪些方面有进步？

　　2、课堂作业：

　　《补充习题》第6页1、2、3、4题。

　　3、拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？

1到5的认识是几年级第3篇

　　一、学习目标设置

　　（一）设置学习目标的依据

　　1、课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的`，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。

　　2、教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。

　　3、学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。

　　基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

　　（二）学习目标表述：

　　1、知识目标

　　认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

　　2、能力目标

　　培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　（三）评价方式设置：

　　目标：

　　1、表现性评价目标

　　2、交流性评价目标

　　3、目标性评价

　　二、学习过程预设

　　三、作业设计：

　　课本16页上面的1到5的数字，自己描一描

　　课题：比大小