1-5的认识和加减法教学措施

这是1-5的认识和加减法教学措施，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

1-5的认识和加减法教学措施第1部分

据我课前了解，我班20多名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味*的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

1-5的认识和加减法教学措施第2部分

　　一、教学目标

　　1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

　　2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　3、培养观察和语言表达能力。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、教学重难点

　　知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

　　四、教学活动

　　(一)创设情景，激发学习兴趣

　　师：同学们，你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

　　(二)看图认数、读数，从现实中抽象出数

　　1、教师：找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。)

　　2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片)

　　2、教师：图中还有什么?他们的数量各是多少?

　　3、教师：同学们说的很好!像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

　　4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

　　(三)反馈实践

　　1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

　　2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的.方式表示和老师同样多的苹果数吗?

　　从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

　　(四)感知数的顺序

　　1、逐次感知1~5的顺序

　　教师示范，学生跟着摆。

　　先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的?

　　再摆一个，是几个?

　　依次感知3、4、5的来源。

　　2、整体感知

　　(1)出示点子图，请你给它排排队。

　　请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

　　(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

　　然后同坐相互问答。

　　(3)从1数到5，在从5倒数到1。

　　借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

　　(五)开放性活动

　　1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

　　2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

　　3、游戏：

　　(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

　　(2)这个数在4的前面，有可能是几?

　　(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

　　(六)认一认，写一写

　　师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

　　(七)初步感知第几个和几个的区别

　　在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?

1-5的认识和加减法教学措施第3部分

教学目标：

1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。

2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。

教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教学难点：提高学生计算的正确率。

教学准备：电脑，课件

教学过程：

一、提问导入，唤起记忆

教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？

揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）

二、师生互动，梳理知识，建构网络

1、复习几和第几

课件出示整理和复习第一题

①认识上面的小动物吗？你能圈出左数的四只动物吗？你能在左数的第四只动物头上画个o吗？学生*完成，然后集体讲评。

②数一数，比一比，并填空。大象有几头？熊猫有几头？鹿有几头？

学生*完成后，找学生回答校对，根据学生回答板书

2＜5,5＞3，2＜3,3＜5,5＞2,3＜5等。

2、复习5以内数的分解。（课件出示）

（1）完成课本第32页的第2题。

（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。

（3）找学生汇报，核对*。

3、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（课件出示）

（1）说一说左面的加法算式和减法算式是怎样排列的。

（2）老师任意指一道算式你能很快说出得数吗？

找学生回答

（3）计算第一列算式，你发现了什么？

学生先算，然后讨论。

（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。

4、复习数的顺序

教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？

5、开火车。

（1）教师出示计算题：看谁算得都对。

在学生完成后组织学生进行集体讲评。

6、出示图片

（1）第一幅图上的动物你认识吗？谁知道这幅图的意思？找学生回答。

（2）你能列出算式吗？

学生*完成，然后指名校对。

（3）谁知道第二幅图告诉我们什么意思？你能用语言叙述吗？

（4）你能列出算式并计算吗？

学生*完成，然后指名校对。

7、复习比多少

出示图片

学生*完成，然后指名校对。

本题主要告诉学生，同一幅图，我们既可以说小鸡比虫子多2只，也可以说虫子比小鸡少2只。

8、拓展题

出示课本第33页练习七第5题

学生先*完成，然后找学生核对，鼓励学生说出不同的*。

三、课堂总结，提出要求

1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。

2、课后作业。

完成课本第33页练习七的第2、3两题。

1-5的认识和加减法教学措施第4部分

　　第一课时: 1～5的认识

　　教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题

　　教学目标：

　　1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

　　3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重、难点：

　　重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

　　教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

　　二、教学1～5的认识：

　　１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

　　２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的`同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

　　３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

　　４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

　　５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

　　６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

　　三、教学数序

　　１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

　　２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

　　３、齐读１、２、３、４、５。

　　４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

　　四、教学书写

　　１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

　　２、教学１、２的写法。

　　（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

　　（2）请同3学们跟着老师用手划。

　　（3）在书上描写。

　　３、教学３的写法。（同上）

　　４、教学４、５的写法。（同上）

　　五、练习ｐ２１练习二 1、2、3、4

　　教学反思：