10以内加减法教学

这是10以内加减法教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

10以内加减法教学第1部分

近年来，幼儿园（学前班）犹如雨后春笋，发展可谓快得惊人。但他们使用的教材却五花八门，教师也并非都是幼师专业，大部分幼儿园的数学课上成了一年级的知识教学。学生上一年级后学习"10以内加减法"的内容时可没那么认真了，这部分内容对他们而言就是一道"回锅肉"，炒的不好没人理会，激发学生的学习兴趣尤为重要。笔者就近两年一年级教学的一些实际教学方法愿与同行们共同交流，还望共同切磋。

一做游戏让学生参与其中

教学5以内加法（一年级上册教材第24-25页）时，我没有首先出示教材上的例题，而是组织孩子们玩"老鹰捉小鸡"的游戏。我把孩子们分成两组，游戏开始后不久，"老鹰A"和"老鹰B"各抓住一只"小鸡"，我宣布游戏暂停，问："老鹰A捉住了几只小鸡？"孩子们回答1只。"老鹰B捉住了几只呢？""1只"。这时我指名孩子回答两只"老鹰"一共捉住了几只"小鸡"的问题，孩子们很快回答一共捉住2只"小鸡"。"怎样列式？"得出1+1=2的算式。我继续提问："1+1为什么等于2呢？"孩子们要回答清楚问题可不容易，我便提出孩子们如果认真听讲就继续做游戏的条件，孩子们欣然答应。趁此机会，我用小黑板出示了加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。两只"小鸡"也积极地配合我完成了这一含义的直观形象解释。游戏继续。

好动，喜欢做游戏是一年级儿童的年龄特点，在游戏的过程中生成数学知识，孩子们亲自参与数学知识的探究过程，实现了快乐学习。

二看动画让学生身临其境

教学5以内的减法（教材26-27页）时可以这样预设。教师动画出示"小松鼠在树上玩"的教学片断，4只小松鼠在树上跳来跳去，孩子们看的可高兴了，动画暂停，老师请孩子们数一数树上有几只小松鼠，孩子们回答树上有4只小松鼠，这时老师反复演示有一只小松鼠跳到地上去了，提问："树上还有几只小松鼠？怎样列式？"孩子们按自己的想法回答后，老师出示减法的含义和4-1=3的算式。让孩子们理解减法的含义。

动画片是儿童最喜爱的，通过看动画片提高儿童的注意力，激发儿童学习兴趣，对学生的口头表达能力和理解题意方面都有所帮助。

三竞赛活动让学生主动纠错

一年级数学上册教材第69-71页10以内加减法整理复习和练习十六的教学。我准备了大量的计算卡片放在几个纸箱里，组织孩子们参加竞赛活动。孩子们在自己小组前的纸箱里取出题卡，每次3张，写好答数后再取题卡，5分钟答题结束。老师批阅后公布比赛结果，然后返题卡，由孩子们自己纠正错题，请孩子们谈谈自己的想法，最后老师总结做题要认真仔细。

马虎，粗心，是低段儿童经常出现的问题，认为自己在幼儿园学过的孩子尤其如此。通过竞赛活动，让他们认识到自己的差距，从而培养孩子们上课专心听讲，仔细做题的好习惯。

当然，教无定法，相信大家还有很多方法，如讲故事的方法等。我认为通过我们的共同探讨和实践，一定会有效消除幼儿园小学化教学带来的不良影响，让一年级的数学课堂更精彩！

10以内加减法教学第2部分

　　教学要求：

　　1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　活动准备：

　　1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的.愿望。

　　活动过程：

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　（一）看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗？

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　　（二）心算破译电话号码。

　　1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　（一）根据式题计算答案。

　　1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2．各组交换检查。

　　3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

10以内加减法教学第3部分

　　对于10以内数的加减法，教材是这样安排的，运用充满童趣的素材：走进花果山，引导学生在一系列的画面中寻找有用的数学信息，从而提出数学问题，学习10以内数的加减法。由于每个信息窗都有一幅精美的图画，图画中包含着丰富的数学信息。教学前，我曾想过：是老师把教材编成故事讲给学生听还是放手让学生自己编一编故事，找一找数学信息。老师讲解，肯定会思路清晰，让学生很容易的找到数学信息，提出问题，而学生讲解，会没有条理，甚至会耽误上课的时间。可是，如果总也不敢放手，总也不相信孩子的.能力，怎么才能够调动学生的自主学习兴趣和学习能力呢？于是，我开始了尝试。

　　学习每一个信息窗，我都把情境图呈现给学生，让学生先自己认真观察，尝试着编一个小故事，先说给自己听，这样让每一个学生都有独立想一想、说一说的机会。然后，我再让学生之间相互说一说，这样给每一个学生学习他人的机会，也同时修正自己。然后再让学生代表说一说，并相互补充，编成一个数学小故事，从中说出相关的数学信息，提出数学问题。

　　刚开始，学生观察的很不完整，所说的语言也很简单。比如说：

　　我发现天上有5只小鸟。地上还有花。

　　我看到画上有猴子，还有小朋友。

　　我看到了山和树。

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　　就这样，孩子你一句我一句，不能独立的按一定的顺序观察图画，更不能有序的、有筛选的找出有效的数学信息。我一点一点的引导学生：按一定的顺序观察，把有用的数学信息找出来，用完整的语言来表达。每节课都进行类似的训练，这样，经过一个多月的时间，学生在观察图画的时候，能够有序的进行观察了，而且还能够把一幅幅图画变成一个个优美的数学小故事。你听：

　　小朋友们来到了水帘洞，走上了桥，看到山上有四只猴子，在看着小朋友，好像在欢迎他们呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，扑通一下跳进了水帘洞。小朋友们高高兴兴的过了桥，看到桥这边有一棵大桃树，树上面有6个又大又红的桃子，小猴子可高兴了，有5个小猴爬到树上去摘桃子，摘下来了3个，有2只小猴抱着桃子从树上下来了，他们想着要吃到这么鲜美的水果，可高兴了。

　　学生把图画观察得这么仔细，把故事编得这么好，我想：每个孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，给孩子提供展示自己的机会和平台，孩子就一定能够在这个舞台上展示自己的精彩，信任的力量是无穷的！

10以内加减法教学第4部分

　　雨外小的两位美女老师上的都是珠心算课：《破5减》和《满5加》，一堂珠心算新授课，一堂珠心算练习课。第一次了解珠心算也就是不久前在南京实验学校田莉老师的展示课上，那一次真的被孩子们拨珠的阵势所惊叹！课堂上算珠拨出的噼里啪啦的响声，很是悦耳。由于第一次接触当时对于隔档拨、空拨、想拨、看拨之类的大脑里只是泛泛存在，那次听完课回来我就立刻在网上搜索了关于珠心算的相关资料。比起展示课，于老师和陈老师的珠心算课更让我看清了如何拨珠，和孩子们一起我学习了满5加时要加几下补、减4要“去5上1”。

　　三节课中，朱老师的《10以内加减法复习》这节课最令我感染，朱老师临危不乱的淡定、课堂上引人入胜的故事、丰富多彩的练习……现在想想感触还是很深，感觉自己也像是数字王国里的一员，也想通过练习得到火种来解冻自己的国家。这堂课的可惜之处是课件出了问题，但是朱老师生动的描述和丰富的表情，也给我们呈现了课件里要呈现的美丽的故事情境，弥补了遗憾。上课之前，“课件不能用了”，朱老师并没有讲这句话直接告诉孩子，而是让孩子们想办法怎样帮助老师解决这个问题，这样既拉近了和孩子们的距离，也在潜力默化中让孩子们接受朱老师的办法。这种临危不乱的淡定，堪称一种境界。

　　朱老师将这堂复习课改编成一个唯美的故事：数字王国里住着国王数爸爸和一群数宝宝，不幸的事情发生了，数字王国被冻住了，我们需要帮忙收集火种解救王国……之后的每一题都是以闯关收集火种方式练习，设计巧妙，学生兴趣极高，都在努力地寻找和收集火种。从认识0-10 ，到从这些数中选出3个数来写四道算式，再到看图列式、10以内的加减法口算题……朱老师的设计很紧凑，过渡得非常自然。印象较深的是求加法中的未知数这一练习，朱老师引导孩子们想象加法算式就是收集火种途中的石子路，括号里的未知数就是需要我们去搬的石子，只有搬来了石子才能过河收集到河对岸的两枚火种，这是多么有趣的设计！这正抓住了一年级小朋友的兴趣所在，比起生硬的让学生直接解决问题，我想我是小朋友我也非常喜欢也很愿意通过自己的努力来收集到火种。如果我们每堂课能有这样有趣的设计，那又何愁孩子不喜欢数学课呢！

　　朱老师的这堂课之所以这么成功，我想最多的是离不开自己的努力，我相信朱老师也是在认认真真上好每堂课中磨练出来的。我深知自己离朱老师还差的很远，自己需要努力的还很多，在以后我会多多研读教材和教法，多多学习新的教学技巧；多多阅读教学相关书籍，增强自己的数学教学知识储备量；多多思考，创设更多有趣的课堂情境；多多反思自己的教学。

　　作为职初教师，未来的教师生涯之路还很长很长，我想我会一直在路上，在发现的路上，在学习的路上，在反思的路上，一直在努力！