24时计时法有趣的导入

这是24时计时法有趣的导入，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

24时计时法有趣的导入第1部分

　　教学目标：

　　1、会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

　　2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

　　教学重点：

　　用24时计时法表示时刻

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

　　二、新授：

　　动手动脑你说我拨

　　1、游戏“你说我拨”。

　　谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

　　请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）

　　2、集体交流，请一组同学上台演示。

　　[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。

　　三、走进生活解决问题

　　谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

　　金喇叭广播电台播音时间表

　　第一次5:30—7:30

　　第二次11:00—13:30

　　第三次17:30—20:30

　　第（1）问可以指名口答。

　　第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。

　　第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。

　　2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）

　　教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

　　3．课件出示题目（课本自主练习6）

　　这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

　　[设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的方法，提高了学生解决实际问题的`能力。

　　四、拓展练习提高能力

　　出示题目：自主练习第7题。

　　（1）小组合作，讨论

　　（2）全班同学集体交流

　　该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

　　课堂练习设计：

24时计时法有趣的导入第2部分

　　教学目标：

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

　　教学过程：

　　一、认识24时记时法

　　1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

　　2、组织交流有关的.信息，提出问题：21：00是几时？

　　3、组织学生猜测。

　　4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

　　5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

　　6、老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

　　7、板书课题，了解一日24小时的由来。

　　二、学习24时计时法的表示方法

　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

　　5、抢答练习：普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。

　　6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？

　　7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

　　三、实践应用

　　1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。

　　2、下面的说法正确吗？（打手势）

　　（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

　　3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？（可能早上8时，也可能晚上8时。）

　　4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

　　四、全课总结

　　1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？

　　2、师总结。

　　三年级下册《24时计时法》的教案设计 篇2

　　教学目标：

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时

　　2、谈话导入，板书课题。

　　二、探究新知

　　1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

　　2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？

　　3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

　　4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

　　5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用几时来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用几小时来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

　　6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

　　7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？

　　三、实践应用

　　1、你知道教师几时上班，几时下班？你能算算教师一天工作多长时间吗？

　　2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？

　　（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

　　3、生独立完成练习十三第4、5、7题。

　　四、全课总结

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题需要帮助的吗？

　　2、师总结

　　五、分层练习

　　学有余力的学生完成练习十三第6题。

24时计时法有趣的导入第3部分

教材内容：

教科书第52～53页。

教学目标：

1 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3 使学生养成惜时、守时的好习惯。

教学过程

一、学习用24时计时法表示时刻

（一）创设情境，导入新课

师：很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？怎么一个人也没有？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来？早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！”小兔子一听愣住了。同学们说说这是怎么回事呢？

（师生交流：原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？）

（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）

师：《科技博览》节目在什么时刻播放？

（师生交流：16:40其实就是下午的4点40分。）

师：《大风车》节目在什么时刻播放？

（师生交流：17:27，也就是下午的5:27。）

师：大家看，这里的16:40和17:27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:40和5:27播放，这就避免了与早晨的4:40和5:27混淆。这里用到的就是24时计时法。这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。

（板书：24时计时法）

（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。）

师：上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。

（二）激活经验，感悟方法

师：那么，究竟什么是24时计时法呢？它是怎样表示时间的呢？同学们以前就听老师说过一日＝24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。

（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。）

可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习：秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。那么，走两圈呢？

板书：1日＝24时

师：我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。

师：现在，思考两个问题：（1）这个钟面外圈的数表示什么？是上午的时刻？下午的时刻？还是晚上的时刻？（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？

（师生交流：钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。）

（三）加深理解，形成方法

师：在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。

（出示课件：《小明的一天》）师：小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？小明正在吃饭，这时是什么时间？小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？小明上床睡觉了，这时是什么时间？（学生回答）

（继续出示课件）师：营业时间到17:30结束，17:30是普通计时法表示是什么时间？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1时用24时计法怎么表示？下午4时呢？

（继续出示课件）师：大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。

（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）

二、学习计算简单的经过时间

（一）快乐学堂

（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。从火车从北京到石家庄要用多长时间？

交流计算方法：

想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况

下午2:40＝14:40

14:40至17:45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。

画线段图辅助法

方法一：3时＋5分＝3时05分

方法二：20分＋45分＝65分＝1时05分 1:05＋2:00＝3:05

方法三：下午2:40＝14:40 17:45－14:40＝3:05

方法四：17:45＝下午5:45 5:45－2:40＝3:05

（二）练习区（继续出示课件）

（三）拓展与应用

师：“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！（出示课件）

9:00 起床 吃早餐

9:40～15:45 锻炼身体

16:00～22:00 看电视

22:30～23:40 写作业

0:00 睡觉

师：你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？

备注：可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。
 

24时计时法有趣的导入第3部分

　　教学目标:
　　1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
　　2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
　　3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
　　教学重点、难点：
　　重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
　　难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
　　教学准备：
　　自制课件、实物钟面
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　故事： 李 老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事?——1天有两个7时
　　二、自主探究
　　(1)1天=24小时。
　　师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?
　　师： 1天有几个小时(板书：1天=24小时)
　　师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……
　　(2)认识一天的开始——0时。
　　师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。
　　师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)
　　师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)
　　(3)感受一天的经过。
　　提问：那么一天的'时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说
　　现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
　　(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
　　(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)
　　(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
　　师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?
　　师：再过1个小时是什么时候了?
　　师：下午1时又叫13时
　　(介绍第二圈的24时计时法)
　　师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?
　　(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
　　师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。
　　师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法(板书“计时法”)
　　师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的
　　师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?
　　师：从什么时间开始要减12
　　时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法
　　(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
　　师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?
　　师：24时计时法你哪里见过?
　　师：你喜欢哪一种?
　　师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?
　　三、小结
　　教师引导梳理板书
　　四、巩固练习。
　　(1)说一说
　　用两种计时法说一句话。
　　(2)连一连(课本p52)
　　(3)判一判
　　18时就是晚上8时
　　新的一天是从早上6时开始的
　　人教版《24时计时法》数学教案的全部内容由数学网收集整理，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，如对提供的教材内容有兴趣，欢迎继续关注。