6的乘法口诀的教案

这是6的乘法口诀的教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

6的乘法口诀的教案第1部分

　　数学乘法口诀表

　　一一得一

　　一二得二 二二得四

　　一三得三 二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

　　一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

　　一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一

　　乘法口诀表的由来

　　《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。

　　中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

　　乘法口诀表记忆方法

　　1、竖着背

　　比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

　　2、横着背

　　比如第一横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

　　3、拐弯背

　　比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

　　乘法口诀表学习方法

　　1、将5小时分成30个10分钟。告诉孩子，他每天将有10分钟固定记忆乘法口诀的时间，10分钟后可以只有安排学习时间或者玩耍。30个10分钟=30天。

　　2、让孩子准备好本子和笔，还有口诀表。注意，一定要让孩子自己准备，毕竟学习是孩子自己的事情。

　　3、你应该已经猜到要干什么了，不错就是让孩子抄写乘法口诀表。每天抄写1次，记住只是1次，千万不要贪多，否则会适得其反。

　　4、可能出现的状况，开始的3天时间是无法用10分钟抄写完整的。可以鼓励一下孩子，多花一点时间，一般在12分钟左右。1周后抄写速度就要不了10分钟了。因为他开始在不知不觉的记忆口诀表了，只是他自己不知道而已。一旦你将这5小时时间用完，也就是30天的时间。基本上孩子就会默写口诀表了，记忆还是问题吗？

　　5、核心点：要求孩子在抄写时一定要将抄写的那一句读出声音来，必须读出声音来，不然效果不明显哟。一定要记住这个点。也就是边写边读的方式进行。好了，1个月下来，口诀表记忆问题就可以轻松搞定。温馨提示，可以持续时间更久一点。

　　6、只要孩子记忆力够好，按照这个方法，基本上1个星期左右就能把口诀表记住了！

6的乘法口诀的教案第2部分

　　教学目标：

　　1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

　　2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

　　3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：

　　突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

　　教具、学具准备：

　　挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口诀：

　　2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

　　三五十五 二四得八 四五二十

　　3．教学准备题。

　　①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

　　②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）

　　③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

　　④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

　　4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1．教学例10。

　　（1）看图写算式。

　　（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

　　（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

　　如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

　　（2）看式说意义。

　　你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

　　（3）看式试编口诀。

　　根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

　　（4）汇报。

　　你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

　　学生口述，教师出示相应的口诀卡片。

　　（5）排序。

　　你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？

　　学生读自己所编出的6的乘法口诀。

　　（6）交流。

　　6的乘法口诀一共有几句？

　　口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？

　　相邻两句口诀的积相差几？

　　哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

　　教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的'方法。

　　（7）应用

　　“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

　　“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

　　三、巩固练习

　　1．独立完成练习十第1题。

　　引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。

　　2．独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。

　　3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

　　如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

　　四、课堂小结

　　（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。

　　（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。

　　（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

6的乘法口诀的教案第3部分

　　教材分析：

　　《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　知识与能力;

　　1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

　　2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

　　过程与方法：

　　提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　教学重点：

　　初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

　　突破方法：

　　通过指导、合作探讨突破重点。

　　教学难点：

　　能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

　　突破方法：

　　通过自主探究，交流突破难点。

　　课前准备：

　　1、写有题的苹果卡片。

　　2、教案中的表格，学生每人一份。

　　3、多媒体课件。

　　4、小棒40根。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。

　　2、师生对口令。

　　3、写出乘法算式。

　　5个3是多少?4乘5是多少?

　　二、教学互动

　　1.呈现情境。

　　谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)

　　2.提出问题。

　　(1)木马转盘一次可以坐几个人?

　　(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小组。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?

　　让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。

　　(4)3次可以坐几个6，是多少人?

　　3.交流探讨。

　　小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的?

　　班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?

　　结合学生的汇报，组织探讨：

　　(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加)

　　(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

　　4.编口诀。

　　(1)你能编出6的乘法口诀吗?

　　说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

　　(2)整理口诀。

　　这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

　　(3)记口诀。

　　把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

　　利用自己喜欢的方法自由记口诀。

　　师生对口令记口诀。

　　5.用口诀。

　　口算：6×26×56×36×1。

　　说说你是怎样想的。

　　三、课堂总结：

　　这节课你学到了什么?知道了什么?

6的乘法口诀的教案第4部分

　　1．教学目标：

　　使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀

　　2．教学重点、难点：

　　熟记6的乘法口决。

　　3．教具、学具准备：

　　在小黑板上画6个格，如 用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。

　　4．教学过程：

　　步骤师生活动修改意见

　　复习大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。

　　写法算式。

　　（1）5个3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　讲授新课

　　巩固练习

　　教师出示画着6个格的小黑板，并提问：“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填 1个 6、第二格里填 2个6的和，第三格里填3个6的和……）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……“2个6的和是多少？”“3个6的和呢？4个6的呢？……”学生回答后教师把数填好。

　　教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：“12是几个6的和？”“30是几个6的和？”

　　教学例题

　　教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

　　巩固练习

　　1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。

　　2．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。

　　1．做练习十三第l～3题。