6的乘法口诀教学设计获奖

这是6的乘法口诀教学设计获奖，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

6的乘法口诀教学设计获奖第1部分

教学目标：

1.借助已有的知识和经验编写6的乘法口诀，初步记住6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力及与同学合作交流的意识，并获得成功的体验。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫

师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。

4×3

3×2

5×2

4×5

4×2

5×5

5×3

3×3

3×4

2×2

4×4

5×4

【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验,又为新知识的学习做好铺垫。】

二、情境引入，生成问题

师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

生：6人。

师：2次可以坐多少人？

生：12人。

【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】

师：你是怎么算的？

生：6+6=12，2个6是12。

师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。（生汇报，实物投影出示）

师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？

生：4个6是24，6个6是36。

师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）

【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。】

三、合作交流，解决问题

1.编口诀。

师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？

生：1个6是6，算式是1×6=6，口诀是一六得六。

师：2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？口诀呢？

生：2个6相加，乘法算式是2×6=12，口诀是二六十二。

师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）

生1：3个6相加，算式是3×6=18，口诀是三六十八。

生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。

生3：5个6相加，算式是5×6=30，口诀是五六三十。

生4：6个6相加，算式是6×6=36，口诀是六六三十六。

师：两个乘数分别是多少？

【设计意图：教学中留给学生思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】

2.记口诀。

师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共有多少句？

师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？

生5：好记得有一六得六、六六三十六。

生6：难记的是四六二十四和五六三十。

师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。

师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）

【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】

师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

出示：6×2=

6×5=

师：6×2用的是哪句口诀？

生：二六十二。

师：你们看2×6=12，用的也是这句口诀。

师：6×5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？

师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？

师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

生：六六三十六。

师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。

【设计意图：将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。】

四、内化提高，发散思维

1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。

师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

2.出示：2×6＋6。

师：你知道这题结果是多少吗？

生：18。

师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）

生：2个6加1个6是3个6。

师（出示3×6）：这两题可以看做是一组。

师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。

3×6＋6=

4×6＋6=

4×6=

5×6=

（练习后再出示：5×6－6）

【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】

3.抢答游戏。

师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来报结果）

4.口算课本第18页第3题。

5.练习第5～7题。

6.练习第6和第7题。

师：题目告诉我们什么，就是要算几个几相加是多少。

……

教学反思：

1.真实的课堂应该随时捕捉没有预设的生成。

在学生编出6的乘法口诀和记忆口诀时，我问学生：“你觉得哪句口诀最不好记呢？”这里出现了特别有趣的一幕，在教材和我们教师的想象中，最难记的是四六二十四、五六三十这两句口诀，但学生可不这么认为，他们反而认为二六十二最难记，因为容易读错成二六十八。这是我事先没有预料到的，课堂上我没有把预设的思路强加给学生，而是肯定了学生的读数体验，但是没有及时抓住这一意外生成。如果我再多问一句“二六十二”是怎么得出的，后面读二六十八的学生会更少一些。

2.灵活安排教学内容和练习。

本节课仅仅依靠书本上练习是远远不够的，所以在练习的选择上，我根据教材特点，充分挖掘与之相联系的素材进行设计，由浅入深，引导学生解决生活中的数学问题，满足不同学生的需要，既有童趣又有挑战性，增强了学生学习数学的兴趣。

6的乘法口诀教学设计获奖第2部分

　　教材分析:

　　本节教学内容——《6的乘法口诀》选自人教版小学二年级上册第4单元表内乘法（一）中的一课。教学重点为学生经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀并应用在实际计算当中。本课是在学生已经初步认识了乘法的意义，学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课编制口诀的方法，为今后教学7至9的乘法口诀奠定基础。

　　在教学过程中我将采用多媒体演示，智力闯关以及数学游戏等多种教学方式进行教学，让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

　　教学目标:

　　1、理解6的乘法口诀的产生，经历编制 6的乘法口诀的过程，体验 6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

　　3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　经历编制 6的乘法口诀的过程，熟记口诀。

　　教学难点：

　　掌握口诀的特征，学会运用口诀解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、复习1-5的乘法口诀。

　　分组背诵1-5的乘法口诀。

　　2、说口诀算得数

　　2×3＝ 4×2＝ 1×5＝ 4×4＝ 3×5＝ 等等

　　同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习6的乘法口诀（板书课题）

　　二、自主探究，创编口诀

　　1、出示书中豆荚图，仔细观察你发现了什么数学信息？

　　2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。

　　3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？ 2个6，3个6，4个6……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？

　　4、出示学习提示，明确自学要求。

　　5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

　　6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

　　7、指生读一遍6的乘法口诀。

　　8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。

　　9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。

　　10、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

　　三、巩固练习

　　1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。

　　2、完成第二题。（先说图意再列算式）

　　四、智勇大冲关

　　同学们表现的这么好，让我们乘胜追击，一起进入智勇大冲关环节吧，敢接受挑战吗？

　　第一关：口答我最快（卡片出示题目）

　　第二关：列式计算我最棒

　　第三关：解决问题我能行

　　五、数学游戏

　　恭喜孩子们闯关成功，给自己一点掌声吧！为了奖励你们，老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！

　　1个青蛙1张嘴， 2只眼睛4条腿。

　　2只青蛙2张嘴， 4只眼睛8条腿。

　　3只青蛙3张嘴， 6只眼睛12条腿。

　　4只青蛙４张嘴，8只眼睛16条腿。

　　5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。

　　6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。

　　你发现什么规律啦？

　　跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！

　　六、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀，结束这节课。

6的乘法口诀教学设计获奖第3部分

　　教学目标：

　　1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

　　2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

　　3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

　　教学重点：

　　会用乘法口诀。

　　教学难点：

　　正确求积。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、背诵1~5的乘法口诀。

　　2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）

　　二、激趣引入

　　（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）

　　售货员：每本台历6元。

　　师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

　　学生的回答适时解决，当学生出现6×6时

　　师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？

　　（1）想加法6+6+6+6+6+6

　　（2）想：5×6+6

　　问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）

　　师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

　　揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

　　二、探究新知

　　1、教学6的乘法口诀

　　教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

　　学生：6×4=24

　　教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？

　　学生：四六二十四。

　　教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

　　让学生把算式和口诀依次填入表里。

　　6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十

　　做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

　　教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的'意思你都知道吗？

　　学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……

　　2、教学7的乘法口诀

　　教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？

　　仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

　　教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

　　教师：你是怎样想出“7×7”的`得数的？

　　学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

　　教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戏：对口令（课堂活动第1题）

　　（1）老师对全班

　　（2）同桌对

　　（3）师说全班抢答

　　2、摆小棒（课堂活动第2题）

　　教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。

　　教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）

　　教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

　　学生摆后汇报。

　　教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

　　学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

　　教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

　　学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二

　　四、运用拓展

　　1、练习九第1题口算

　　2、看口诀写算式

　　五、课堂小结

　　教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

　　引导学生小结，回答略。

6的乘法口诀教学设计获奖第4部分

　　教学目标：

　　1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

　　2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生 的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　1、初步掌握6的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。 教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗?

　　生：好。

　　师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

　　师起个头。

　　生：轻声齐背。

　　师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢?

　　生：两句，如：四五二十(4×5=20 5×4=20)

　　师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

　　2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

　　1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5

　　1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

　　师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗? 课件播放情境导入画面。 二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

　　师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。 师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。

　　瞧! 师：教师用多媒体播放例7情境图。

　　师：一条金鱼由几个三角形组成? 生：6个。

　　师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6? 生：1个6。

　　师：输入1个6是6。

　　师：两条金鱼由几个三角形组成? 生：12个。 师：这里有几个6? 生：2个6 师：输入2个6是12。

　　师：那么3条 、4 条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

　　师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

　　师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。 参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

　　师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6 一六得六 6×1=6 )

　　师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )

　　师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。

　　师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

　　师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

　　师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。 三、记忆6的乘法口诀

　　师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?

　　师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后，让学生说说他们发现的规律。

　　生：

　　(1)6的乘法口诀有6句。

　　(2)每句口诀第二个字是六。

　　(3)口诀第一个字表示几个6。

　　(4)6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。 师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六( )，你能不能 最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

　　生：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。 师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。

　　熟记口诀：

　　(1)熟读口诀，自己试背口诀。

　　(2)指名背，两人互相背，开火车背。

　　(3)师生对口令，同桌对口令。

　　四、巩固练习、反馈应用。

　　1、课件中的同步练习和拓展练习。

　　2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

　　A、一只小白兔采6个蘑菇;

　　B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇? (30个)，你是怎么算的,用了哪句乘法口决?

　　5× 6= 30，五六三十;

　　C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?(36个)

　　你是怎么算的,用了哪句乘法口决?

　　6× 6= 36，六六三十六。

　　五、全课总结、布置作业

　　师： 小白兔很高兴，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本领，请你们告诉它们好吗?

　　生：我学会了6的乘法口诀 生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

　　生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

　　生：我觉得乘法口决的作用可真大。

　　师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?

　　师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句?看到这句口诀，你能编出什么乘法算式?

　　师：学完今天的内容，如果你是小老师的话，会出什么题目考考大家呢?

　　五、作业布置

　　1、完成书62页的第1--3题：

　　2、复习学习过的口诀。

　　板书设计：

　　6的乘法口诀

　　1×6=6

　　一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六