5的乘法口诀教案人教版

这是5的乘法口诀教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

5的乘法口诀教案人教版第1部分

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　重点、难点：

　　9的乘法口诀的'推导。

　　教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程

　　复习出示口算卡片

　　生：开火车口算

　　探究新知

　　1、观察情境图

　　看84页的主题图。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　生：小组合作提出问题

　　（1）有几条船参加比赛？

　　（2）每条船上有几人？

　　（3）2条船上有几人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　生：观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格图

　　指名学生填写并随时提问：

　　4、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　出示83页3题

　　生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　巩固练习

　　1、教师口述：五九（ ） 、、、、、、

　　指名填、抢答、、、、、、。

　　2、练习十九2题

　　学生独立完成。订正。

　　课堂小结

　　你学会了什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

　　2、提高观察、推理、迁移的能力。

　　3、经历交流的过程，培养协作能力。

　　重点、难点：

　　会解决求几个几是多少的问题是重点。

　　加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。

　　教具准备：圆形、三角形图片、小棒。

　　教学过程：

　　复习：

　　看图算式并说出表示的意义

　　（1）（ ）

　　（2）（ ）

　　导入新课

　　师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

　　生：小组提问题，同时解答。

　　师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

　　探究新知

　　1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

　　2、用算式计算说说自己是怎样想的。

　　3、巩固对几个几的理解。

　　（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

　　（2）同桌讨论8题的做法。

　　师：引导学生观察10棵树几个空？

　　生：独立完成，集体订正。

　　4、学习解决实际问题。

　　（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

　　（2）怎样计算，说出道理。

　　总结评价

　　大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、感受学习数学的乐趣。

　　学习重点、难点：

　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学具准备：

　　小组准备全部乘法口诀卡片

　　导入课题

　　生:1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　2、汇报小组的分类方法即发现。

　　师：引导学生回答

　　提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　小组合作、自主整理

　　1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

　　师：出示乘法口诀表

　　探索规律

　　师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）

　　生：小组讨论整理，全班交流。

　　应用拓展

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。

　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

　　（3开放练习：（ ）×（ ）=（ ）

　　课堂小结

　　这一节你最大的收获是什么？

5的乘法口诀教案人教版第2部分

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

　　二、过程与方法

　　熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　三、情感态度和价值观

　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　编制并熟记5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　理解每句口诀的意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、谜语游戏，激趣导入

　　1．猜谜语。

　　（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

　　（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）独立完成填空

　　2．揭示课题。

　　这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

　　二、创设情境，探究新知

　　1．列式计算。

　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的`吉祥物是什么吗？（福娃）

　　（1）课件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少个？（5个）

　　②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

　　③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）

　　（2）出示两盒福娃。

　　①两盒福娃有多少个？（10个）

　　②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

　　③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

　　随学生回答整理板书

　　2．编制口诀。

　　思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

　　学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

　　（1）汇报比较，规范表达。

　　（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解释交流，深化理解。

　　①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

　　3．识记口诀。

　　根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

　　三、巩固练习，深化理解

　　1．熟记口诀。

　　（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）

　　四、课堂小结

　　1．这节课我们一起学习了什么？

　　2．全班齐背5的乘法口诀。

5的乘法口诀教案人教版第3部分

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）第4课时的教学内容。

教学目标：

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：

应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）

学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，

引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀

1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？

2、（1）出示一只小手图片，提问：一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？

15=551=5

（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？

学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说一五得五

3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？

25=1052=10

（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？

学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）

（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

5、读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

三、在活动和游戏中记忆口诀

1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）

2男女生对口令。

3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀）

4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书52页第3题）

5、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。

25=55=35=

15=45=

四、引导学生找出口诀之间的联系

1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？

学生可能会说出六五三十，七五三十五

2、提问：你是怎么想出来的？

引导发现乘法口诀之间的联系。

3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口诀在生活中的应用

1、同学们把书翻到51页看一看是什么？（做51页做一做）

2、笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？

3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能提出一个数学问题吗？

引导说出两行有几个字？三行有几个字？

4同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师说明：今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件）

3只小兔拔（）萝卜。

（）只小兔拔20个萝卜。

（）只小兔拔（）个萝卜。

5的乘法口诀教案人教版第4部分

　　教学内容：新人教版二年级上册51页，5的乘法口诀及练习第3题、第5题。

　　教学目标：

　　让学生在经历知识产生的过程中掌握知识、训练思维、积累情感。本节课我拟定了如下三维目标。

　　［知识技能］学生能模仿编写部分5的乘法口诀，在编口诀、记口诀、用口诀的过程中进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　［数学思维］在整理口诀中，通过观察发现口诀中的规律，初步培养学生发现简单规律的能力。同时，在找规律中将旧知与新知联结起来，培养学生知识迁移的能力，发展数学思维。

　　［情感与态度］让学生在活动中自主学习，在合作交流中体验知识的产生、发展和应用，积累学习情感、享受成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　［重点］通过编口诀掌握记口诀、用口诀的方法是本节课的重点。我采取活动教学法，充分调动学生的多种感官，加强重点知识的习得与巩固。

　　［难点］由于思维发展的阶段性，以及学生的水平差异性，如何引导不同发展水平的学生发现口诀中的规律是本课的难点。为了解决教学难点，充分利用小组合作学习的优势以及教师教学语言与非语言行为的作用，在适当的时候进行引导与点拨，帮助学生突破思维的发展。

　　教学方法

　　教法：以启发式教学为主，综合使用讲授法、演示法、活动教学法。

　　学法：动手实践、自主探索、合作交流是重要的数学学习方式，小组合作学习与个体学习相结合，在观察与发现中学习，在学习的过程中掌握自主学习的方法。

　　教学过程

　　一、复习巩固，激趣导入

　　讲故事：同学们你们喜欢听故事吗？今天同学们表现这么好，作为奖励老师给你们讲一段《西游记》的故事。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人实在打不过他们，这可怎么办呢？悟空忽然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了3只小猴，又拔了一根，又变出三只。他连续拔了四根，每根都变出3只小猴，一共有多少只小猴？

　　你会计算吗？

　　情景一：

　　3+3+3+3=12

　　能用乘法表示吗？

　　3×4=12或4×3=12

　　是几个几相加？

　　情景二：

　　3×4=12或4×3=12

　　是几个几相加？

　　你会算吗？

　　（游戏导入，激发孩子的学习兴趣让学生复习4个3相加的计算方法。这是一份迁移性练习，是为使学生将旧知向新知过渡而设计。）

　　二、由扶到放，探索知新

　　（一）推导口诀，自主探究

　　1、示范“一五得五”归纳方法

　　讲述：同学们说真的太棒了，有几位可爱的朋友想向大家学习，你们想认识他们吗？（在手上带上可爱的指头娃娃，闪亮登场）

　　问：１只手有几个指头娃娃，是几个５？（板书5）

　　你能用乘法表示吗？

　　板书：1×5=5，

　　能列出另一个乘法算式吗？5?1=5

　　这两个算式都表示什么？（一个5是5）

　　我们来给它们编一句口诀吧，

　　（贴）板书：一五得五。

　　齐读。

　　提问：“一五”是什么意思呢？

　　（一个5）

　　“得五”是什么意思？

　　（等于5）

　　合在一起是什么意思？

　　（一个5是5）、（生可能会说：一个5相加是5，提醒，一个5就不用相加了）

　　2、半扶半放，归纳“二五一十”

　　问：“一只手是五，那再加上一只手，两只手有多少个指头娃娃？”（10个）

　　你会算吗？

　　情景一：

　　5+5=10，（板书）

　　追问：“是几个5相加？你能用乘法表示吗？”

　　板书：2×5=10，5×2=10

　　情景二：

　　2×5=10，5×2=10

　　追问：“是几个5相加？

　　板书：5+5=10

　　也给它们编一句口诀吧

　　引导：“二五”是多少呢？

　　生1：（二五一十）（表扬，并问问为什么这样编写）

　　生2：（二五得十）（肯定。但提醒：在乘法口诀里只有得数是十以内的才说“得几”）

　　板书：二五一十。

　　问：“二五是什么意思？”

　　（进一步让学生明白口诀的前半部表示有几个五）

　　问：“一十”呢？

　　（后半部是这几个五相加的和）

　　问：“二五一十是什么意思？”

　　3、自主探究其他口诀

　　师：同学们真了不起，我们已经知道两只手有10个指头娃娃，（慢，指）那么3只手、4只手、5只手呢？（课件出手图，请同学们在小组里伸伸手，数一数。）

　　请你数一数，算一算，并完成练习纸上横线上面的内容。

　　师：3只手有几个指头娃娃？（15）

　　师：你怎样计算的？（我是这样算的：3个5相加等于15，）

　　师：也就是10+5=15

　　师：那4只手呢？（15+5=20）

　　师：5只呢？（20+5=25）

　　师：我们用加法计算出了3、4、5只手的手指娃娃的个数，乘法你会吗？你能编剩下的口诀吗？请你完成练习纸上的第二题。

　　（生独立完成，师巡视，找出合适的学生板书。生1板书3，生2板书4，生3板书5）

　　师：我们一起看一下。

　　你为什么这样编写？

　　点评中再次强调口诀的含义：“是几个5？”、“几个5是多少？”

　　揭题：这就是我们今天的学习内容：五的乘法口诀。

　　齐读口诀。

　　（二）小组合作，寻找规律

　　师：“怎样才能更好的记住口诀？小组合作找找看，谁能发现口诀中的小秘密，并思考为什么会这样？”

　　师：你发现了什么秘密？

　　生：第一个数是一、二、三、四、五。师问：为什么呢？

　　生：第二个数都是五，师问：这是怎么回事？

　　生：最后的数安五、十、五、十、五的顺序排列。师：也就是和的个位上安五、0、五、0、五的顺序排列，那什么时候是5，什么时候是0？

　　生：和是安五、十、十五、二十、二十五的顺序排列。师：为什么会这样呢？

　　师：你们发现了这么多的秘密，下面请你用自己喜欢的方法记住这些口诀。

　　（利用找规律来促使学生对口诀有更细更深的理解，更好的将新知纳入他原有的知识网络。讨论后以小组为单位向全班汇报他们的发现，通过语言表达，揭示学生的思维。在观察中，有的发现乘数的规律、有的发现积的规律、还有的发现乘数与积之间的规律……不同层次的学生发现不同深度的规律，思维得到不同程度的提高。也许有的学生还没有达到发现规律的思维能力，但是在其他同学的表现中他得到了启发，模仿也是一种学习。）

　　师：你记住了吗？

　　老师要考考你。

　　我们作对口令游戏好吗？

　　三、巩固练习，升华提高

　　1、数小鸭游戏

　　师：哇。我们今天学的可真棒，我们来唱首歌欢庆一下吧。

　　播放“数小鸭”的音乐让学生在轻松活泼的乐曲中唱一唱、动一动，得到舒缓与放松。

　　音乐停下随即提出：“这个小朋友怎么也数不清多少鸭了，你能帮帮他吗？”

　　（课件）

　　问：多少只？

　　又问：用哪句口诀？

　　请你快速说出乘法口诀。

　　大屏幕上随机出现不同排数的小鸭，让学生数一数几只鸭？说口诀。

　　2、争当智慧星

　　同学们真不错，看来我们班里有很多智慧星啊。谁是呢？我要找一找。

　　完成练习纸上的第3题

　　我请最棒的小组开火车，

　　火车火车谁来开？

　　师：同学们完成的真好，可是老师要提醒大家，口诀中的数字千万不要写成（ ），而是（ ）。

　　3、争当计算小能手

　　同学们的口诀学的真好，那你会用今天学的口诀快速的计算吗？请完成第4题。

　　（在练习过程中我通过巡查了解每一个学生的完成情况。并根据学生表现出来的问题及时调整下一步的教学。是个别问题的进行个别辅导，是普遍性问题的则在全班进行纠正。）

　　我请一位同学来说得数，其他同学来说口诀好吗？

　　4、数手指游戏

　　同学们会玩“剪刀、石头、布”游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。

　　规则：五人一组，

　　游戏中只能出“布”和“石头”，

　　看大家出的“布”的个数，数一数共伸出了多少个手指头，

　　用哪句口诀

　　看谁说得快又准

　　5、小结

　　提出：“这一组有六个同学，他们都是出布，有6个5，怎么办？”请回家以后自己思考明天回来和大家分享。