5的乘法口诀公开课教案

这是5的乘法口诀公开课教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

5的乘法口诀公开课教案第1部分

　　教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的.能力。

　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。

　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。

　　教学流程：

　　一、复习旧知识，引入新课

　　1、把加法算式改写成乘法算式

　　6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

　　2、猜谜语。

　　上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？

　　板书课题：5的乘法口诀。

　　二、探究新知

　　1、教学例1.

　　（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃

　　（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

　　师：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

　　（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。

　　师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

　　（根据学生回答，板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。）

　　（3）学生试编口诀

　　（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）

　　学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

　　②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。

　　③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？）

　　板书:

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　　（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

　　2、识记口诀。

　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？（发现规律：一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5.）交流讨论（指名回答）

　　3、读歌谣，记口诀。

　　（学生自由背，同桌互背，男女生对口令）

　　三、积累运用

　　完成课本的第53页练习题。

　　四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么内容？

　　小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）

　　板书设计

　　5的乘法口诀

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口诀公开课教案第2部分

　　目标

　　（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

　　（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

　　（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。

　　（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。

　　教学重点、难点：

　　本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

　　教学过程

　　一、 激趣导入

　　1. 画手激趣。

　　谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）

　　学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

　　2. 数手指。

　　谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（

　　师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？

　　我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。

　　师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

　　手的只数 1 2 3 4 5

　　手指的个数

　　学生看图边数边填表。

　　反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

　　提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）

　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

　　二、 自主探索

　　1. 尝试编口诀。

　　提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

　　板书：1个5 1 × 5 = 5

　　再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

　　强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：5×1=5）

　　师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在

　　下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

　　学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

　　指名说出乘法并编出乘法口诀

　　引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　4. 记忆口诀。

　　谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开开心心的'读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。

　　请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。

　　反馈：你们记忆力可真好，那你能告诉我是怎样记的吗？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按顺序排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的）

　　师：通过编口诀，老师想提醒大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）

　　师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。

　　（1）师生互对（拍手对口令） （2）男女互对 （3）齐背口诀

　　三、 巩固深化

　　1、完成课本第51页的“做一做”。

　　（投影出西红柿图。）

　　师：图上画的是什么？（西红柿）

　　师：每盒有几个西红柿？（5个）

　　师：有几盒西红柿？（3盒）

　　师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）

　　师：也就是求几个几相加？（3个5相加）

　　师：用什么方法计算？（乘法）

　　师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说口诀）

　　2、出示钟面 问：这是什么？（钟）分针走一大格代表几分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7………表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？

　　3. 游戏：写正字比赛

　　要求：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始，你们一起写正字，喊停，就立即放下笔，看谁写的又快又好。准备好了吗？我们说一个正字有多少笔？（5笔）请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用上五的乘法口诀吗？

　　四，联系实际，解决问题

　　师：老师看到大家动手又动脑，解决了这么多问题，心里是特别高兴，我们班的小朋友真是能干！请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗？（举例：红旗上一颗星有五个角，5颗星有几个角。一朵花5个花瓣，古诗一行5个字）

　　同学们可见，乘法口诀在我们生活中的用处非常大.

　　五、总结

　　师：这节课大家高兴吗？为什么？

　　同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧，老师相信你们是最聪明的。

5的乘法口诀公开课教案第3部分

教学内容：教材第51页。

教学目标：

知识与技能

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

情感态度与价值观

培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点：

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法：

小组合作自主探究

教学准备：小棒、习题纸

教学过程：

一、复习导入

1、把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□

5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5＝□×□

2、先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授教学

1、新课导入。

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）

2、教学例1.（自主探究）

（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。

（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

（3）填写5连续加5，每次加得的结果。

5 + 5 + 5 + 5 + 5

（） （） （） （）

（4）编5的乘法口诀。

师讲解：

①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：

一五得五

②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10

这表示什么意思？（2个5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。

小组内讨论。（指名回答）

课堂预设：

生：3把雨伞，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

生：4把雨伞，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。

生：5把雨伞，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五

根据学生的回报，完成板书。

+5 +5 +5 +5

5 → □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×2=10

3×5=15 三五十五5×=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五

④小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

师： 5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

课堂预设：

小组内讨论。（指名回答）

汇报1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。

师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。

汇报2：口诀的第二个字都是五。

师：所以这些都是5的乘法口诀。（补充课题）

汇报3：每一句口诀的得数都增加5。

师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。（引导学生从口诀的意思说）

3．熟记口诀。

师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车）

4．师生对口令游戏。

三、巩固练习。

1、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

2、把口诀填完整。

一五（ ） （ ）一十 四五（ ）

三五（ ） （ ）二十五 二五（ ）

先在小组说一说,然后指名填写。

3、看算式，谁能很快地说出得数。（并知道使用那句乘法口诀）

5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝

5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

四、课后小结：

今天这节课，大家表现眞棒，能说说你有什么收获吗？

（结合学生的发言教师强调）

今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？

五、作业布置

1、根据图示写出口诀和乘法算式。

习题纸出示两道题目

2、把口诀填写完整

一五 （ ） （ ）十五 四五（ ）

二五 （ ） （ ）二十五 三五（ ）

3、口算

2×5＝ 4×5＝ 1×5＝ 5×3＝ 5×5＝

5×2＝ 5×4＝ 5×1＝ 3×5＝

4、课堂作业本

板书设计：

5的乘法口诀

5=5 1×5=5 一五得五 5×1=5

5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10

5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15

5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20

5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5×5=25

5的乘法口诀公开课教案第4部分

本节课是学生首次接触乘法口决，教学好本节知识对学生学好其它口决至关重要。本节教学是学生在理解了乘法的意义计算之后，他们对如何计算乘法算式有很大兴趣。

本节课以小木棒为学生的活动学具，通过摆小雨伞入手，学生很快就掌握了1个5，2个5，……5个5的得数了。从熟悉的东西入手，有利于学生理解及识记口决。口决的编写是：老师教编第一句，师生共同编第二句，学生自编三、四、五句。通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生 观察、比较、找规律，引导学生逐步理解、识记乘法口诀，为学习其它口诀打下良 好的基础。

在本节课的教学中，我为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。教学中，我尤其注重思维过程的教学，通过为学生提供充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学的理念。在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观操作，研究问题的解决方法。在研究问题的时候，让学生先独立思考、动手操作，然后小组交流想法，最后全班交流。

不足之处：这次教学没有把握好时间，开始复习旧知时间太长，导致没有足够的时间巩固练习。今后，我会取长补短，为达到高效课堂而努力奋斗的。