8的乘法口诀表讲

这是8的乘法口诀表讲，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8的乘法口诀表讲第1部分

教学目标：

1. 理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2. 通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力，从而让学生进一步建立数感。

3.通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

口算

1.猜谜语：师：老师知道我们小朋友最爱猜谜语了，今天老师就带来一个谜语给大家（出示谜语）身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

2.师：小朋友真棒，一猜就中（课件出示一只螃蟹）

3.教师手拿螃蟹让学生看， 在这里，有与数学有关的知识吗？

师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？（板书“8”）说说你是怎么知道的？

老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？

二、探究体验，合作交流

老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？

1.填表。请大家看表格（出示表格）

螃蟹只数

1

2

3

4

5

6

7

8

腿的条数

8

（1）提问：谁来解释一下上面一排数表示什么？下面一排数表示什么？

（2）学生完成表格，一边做一边想，你是用什么方法算的？先独立完成，再与小组交流。

（3）学生汇报。自己是怎么想的？

（4） 除了用加法计算外，我们能否用乘法来计算呢？

揭题：今天这节课我们就来学习8的乘法口诀。（板书）

三、学习新知

1.教师引导学生说1个8 是8，2个8相加是16，3个8相加 是24……8个8 相加是64 。8 是1个8，16是2个8相加 ……64是8个8相加。（采取个别说、集体说。）

2.同桌之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是16……8个8相加是64 。

3.自编口诀：

（1） 猜想：在编口诀之前，请小朋友先猜一猜如果8的乘法口诀编出来了，会有什么特点？（8的乘法口诀一共有八句。每句口诀都有1个8下一句口诀比上一句的积多8。）

我们平时在编写口诀时还要注意什么？

今天请小朋友自己来编写8的乘法口诀，你们说行不行？

（2） 生自编口诀。

（3） 汇报：学生讲一句口诀，师将卡片贴出，并让也编出这句口诀的小朋友举起来看看

（4） 整理：小朋友，你有什么办法把这些口诀来重新排排队吗？

小组讨论合作编口诀。汇报口诀教师板书：

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四

你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

贴完后提问：你们在编写8的乘法口诀时是用什么方法？

（5）验证：

小朋友们采用的方法很好，现在我们一起来看看刚才我们的猜想是否正确呢？

——8的乘法口诀是8句吗？（请小朋友一起来数一数）

——8的乘法口诀是不是都有8？（是。一八、二八、三八、四八、五八、六八、七八、八八，每句都有一个八）。

——下一句口诀的积比上一句口诀的积多8吗？（举例说说）

你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？引导学生先观察每一个乘法口诀中的各个数的特点，再进行比较。

学生比较并反馈：

①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的第二个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

④积一个比一个依次多8。

说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，教师及时给予评价。

用你自己喜欢的方式来记住口诀。让我们一起来背一背。

男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令

8.小结：教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）。学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些方便？

四、反馈练习：

1.口算并说出乘法口诀

8×3= 4×8= 7×8= 5×8=

3×8= 8×8= 8×1= 8×2=

2.解决问题

3.提问题解决问题

4.填空

五、课堂总结

今天你们有什么收获？

板书设计

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四

8的乘法口诀表讲第2部分

　　教学目的与要求：

　　1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24，8+8+8=24。（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8的乘法算式。（板书课题）

　　2、自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3.记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：

　　①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一。

　　②每一句的第二个数都是8。

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少。

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀

8的乘法口诀表讲第3部分

　　一、创设情境

　　1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)

　　看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)

　　2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)

　　(板书课题：8的乘法口诀)

　　二、探索交流

　　1、猜想

　　我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?

　　2、试编口诀

　　请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大!

　　编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

　　3、汇报

　　(1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?

　　(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。)

　　(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。)

　　……

　　(2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!)

　　4、排序

　　(1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)

　　(2)、那你能说说为什么这样排列吗?

　　(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

　　5、交流

　　(1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

　　(2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。

　　(3)、请小朋友一起把口诀背一遍。

　　(4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。

　　(5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!

　　三、巩固反思

　　小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)

　　你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗?

　　1、小猫家

　　小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?

　　提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

　　2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢?

　　请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?

　　8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

　　3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

　　7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

　　3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

　　8×苹果(图)=40 葡萄(图)×6=48 草莓(图)×7=42

　　7×西瓜(图)=56 柠檬(图)×3=24 5×桔子(图)=30

　　4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢?

　　请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

　　24、16、40、56、42、30、

　　四、小结

　　看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢?

　　你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?

　　下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!

　　刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!

8的乘法口诀表讲第4部分

　　教学目的与要求：

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

　　3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：

　　黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

　　2、 自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3、记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

　　②每一句的第二个数都是8；

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀