8和9的认识教案设计

这是8和9的认识教案设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8和9的认识教案设计第1部分

　　一．课程标准解读与教学内容分析

　　新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

　　二．教学设计

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

　　教学目标：

　　1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

　　2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

　　3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的'认识）

　　（二）．教学8、9的基数含义

　　1．教学主题图（课件出示）

　　师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

　　师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

　　主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、黑板下摆放着9盆花。

　　e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

　　师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）

　　2．寻找身边的数

　　师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

　　师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

　　学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……

　　（三）．教学8，9的顺序及大小

　　1．8，9的顺序

　　出示直尺图

　　()12()45()7()9

　　师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

　　先填写，再顺读，倒读。

　　师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？

　　学生间互问互答。

　　比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？

　　师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

　　2．做一做（54页）

　　师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。

　　出示点子图。

　　（）（）（）

　　师：怎样很快数出点子数？

　　请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

　　学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈9

　　8〉79〉79〉8

　　（四）．教学8，9的序数含义

　　1．游戏

　　师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！

　　（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）

　　师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）

8和9的认识教案设计第2部分

　　教学内容：

　　53—54

　　教学目标：

　　让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义

　　让学生了解8和9在自然数中的排列顺序

　　会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义

　　培养学生初步收集信息、处理信息的能力

　　渗透环保教育和劳动教育

　　教学重点：

　　8和9的基序数

　　教学难点：

　　8和9的写法及序数的理解

　　教学用具：

　　课件 点子图 橫式计数器

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

　　师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？

　　今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看

　　二、讲授新课

　　1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？

　　生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）

　　2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？

　　②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？

　　③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友

　　3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）

　　4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？

　　生：买了8颗苹果，8支铅笔

　　5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？

　　②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形

　　③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形

　　展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）

　　6.橫式计数器的运用

　　①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？

　　②9同上

　　7.出示直尺

　　这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍

　　8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？

　　7（）8 8（）9

　　②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？

　　9（）

　　要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几

　　9. 休息

　　10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　　①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”

　　②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞

　　11.下面拿出老师给发的笑脸

　　①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色

　　②请给从右数的2只笑脸涂上颜色

　　12.写8和9

　　要求：一笔写成； 书空；描红

　　三、说说这节课你学到了什么知识？

8和9的认识教案设计第3部分

　　（一）、复习导入，揭示课题

　　师：我们已经学过哪些数了？（0－7）

　　一起数一遍。

　　师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。

　　（板书课题：认识8和9）

　　（二）、教学8和9基数含义

　　1、从生活中找8和9

　　师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

　　学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

　　2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、有8个小朋友。

　　e、黑板下摆放着9盆花。

　　f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

　　（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）

　　小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

　　（三）、教学8和9数序的含义

　　1、摆学具

　　先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。

　　2、填数

　　出示直尺图（幻灯片）：

　　1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）

　　2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）

　　3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？

　　（5的前面是什么？5的后面是什么？

　　比6大的是几？比6小的是几？等）

　　4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

　　板书：（）＜9 （）＜8

　　当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。

　　（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）

　　（四）教学8和9序数的含义

　　1、每个学生一张练习纸：

　　①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。

　　②给左边的8个花盆涂上红色。

　　③给从左数第9个花盆涂上绿色。

　　（五）、教学8和9的写法

　　1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

　　（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）

　　2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

　　3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

　　4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　（六）、练习巩固

　　练习八中的1、2两题。

　　（七）、全课总结

　　今天你学会了什么？

8和9的认识教案设计第4部分

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

　　4、初步向学生渗透统计的有关知识。

　　5、培养学生的环保意识。

　　教学难点：8和9的序数含义

　　教具准备：海绵制作的数字0、6

　　一、创设情境，引出问题

　　教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

　　设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力

　　二、探索交流，解决问题

　　教学8和9的基数含义

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?

　　从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

　　师：出示教材第53页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。

　　生1：花坛的两边有8棵松树。

　　生2：花坛里有8朵美丽的花。

　　生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

　　生5：黑板的.前面摆放着9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

　　生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

　　教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?

　　(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)

　　师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

　　在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

　　设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系

　　2、教学8和9的顺序。

　　a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)

　　(设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9)

　　C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

　　设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系

　　3、教学比较7、8、9的大小。

　　请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

　　7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

　　4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。

　　5、教学8和9的序数含义

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?

　　给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

　　6、教学8、9的书写

　　(1)指导8的书写

　　首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，

　　就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　(2)指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

　　设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

　　2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗?

　　4 7 1 2 5 8 9 6 3

　　(设计意图：巩固8、9的顺序)

　　3、完成课本59页的第1、2题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?

　　设计意图：回顾整堂课的知识内容

　　布置作业：出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。