一年级连加连减教学反思及评析

这是一年级连加连减教学反思及评析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级连加连减教学反思及评析第 1 篇

　　教材分析：

　　连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

　　学情分析：

　　作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。

　　教学目标：

　　1．通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

　　2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

　　3．使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。

　　4．使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。

　　教学重点：

　　1．用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

　　2．掌握运算顺序，学会计算方法。

　　教学难点：

　　连加连减的运算顺序。

　　设计思路：

　　长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒、算式卡片等。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、 复习：口算。（课件出示口算题）

　　〔设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”〕

　　二、创设情境，探究新知。

　　1．教学连加

　　（1）课件演示P72页主题图；

　　（2）学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

　　（3）学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？

　　（4）学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

　　（5）学生汇报结果，老师板书出示：5＋2＋1＝

　　（6）揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

　　（7）动手操作，合作探究计算方法。

　　①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

　　②学生代表演示摆法和算法。

　　③提问：想一想5＋2＋1先算（

　　）加（

　　）得（

　　），再用（

　　）加（

　　）等于（

　　）。教师相应板书计算步骤。

　　④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

　　（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

　　2．教学连减

　　（1）课件演示P72主题图；

　　（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

　　（3）学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2＝

　　（4）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

　　（5）动手操作，合作探究连减的计算方法。

　　①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；

　　②请学生代表汇报摆法和算法；

　　③出示想一想：8-2-2先算（

　　）减（

　　）得（

　　），再用（

　　）减（

　　）等于（

　　）。教师相应板书计算步骤。

　　④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

　　（6）读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。

　　3．巩固练习

　　①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。

　　②教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，集体订正）。

　　〔设计意图：新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。〕

　　三、游戏：

　　请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。

　　1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

　　2．先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。）

　　〔设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。〕

　　四、拓展提高

　　1．猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。

　　（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

　　2．开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？

　　〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知*。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。〕

　　五、总结：

　　1．学生谈谈这一节课学会了什么？

　　2．拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？

　　〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕

　　3．总结。

板书设计：

连加 连减

5 + 2 + 1 = 8

　　8 – 2 - 2 =4

7

　　 6

一年级连加连减教学反思及评析第 2 篇

　　教学设想：

　　连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

　　教学内容：

　　一年级上册，连加连减。

　　教学目标：

　　1、 使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

　　2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

　　教学重点：

　　理解并说出连加连减的含义。

　　教学难点：

　　按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入

　　师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件

　　师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点？

　　汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

　　今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

　　二、创设情境，初步体会

　　1、教学例题

　　（一）教学连加

　　师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？

　　生：他在喂小鸡。

　　师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

　　（1）出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察

　　操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

　　师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡） 谁会列式？口头

　　操作2： 又来了1只。

　　师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……

　　师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

　　生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

　　师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？

　　（生说，教师板演5+2+1=8）

　　你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

　　板演：5+2+1=

　　师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

　　生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

　　师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？

　　强调：第二步是由哪两个数相加？

　　（学生说，老师板演）

　　（2）小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

　　2、教学例题

　　(二)连减教学

　　（1）连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

　　生：又去玩了，走开了……

　　师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

　　生：华华原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

　　师：你表达得很精彩，真棒！

　　师：草地上还剩几只小鸡？（2只） 谁会列式？

　　（生说，教师板演8-2-2=4）

　　师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

　　生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

　　师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

　　生：连减。

　　师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

　　师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

　　那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演

　　（2）小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

　　三、巩固深化

　　1、做一做：65页最下面第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

　　65页最下面第二题，看图列式说图意。不摆。

　　使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。

　　反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

　　2、课外延伸

　　①生活中连加连减的例子。

　　②口算比赛： 连加连减（直接说得数）

　　3、完成练习十四第1、2、3、4

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？

一年级连加连减教学反思及评析第 3 篇

详细介绍：教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

41525-28-2

53713-16-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现521）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式521中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

3．交流。

a.说说8-2-2的含义。

一年级连加连减教学反思及评析第 4 篇

教学目标

1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

教学难点

掌握连加、连减的运算顺序。

教学过程

一、情境导入

今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。

二、探索新知

1、学习连加

⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面

问：豆豆在做什么？

生：喂鸡

师：现在有多少只小鸡？

生：5只

⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面

师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？

⑶边演示生边说

师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示

生：5＋2

师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗?或有什么不同？

2、揭示课题连加

3、学习计算顺序

师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

问：第二步为什么用7＋1

生汇报

演示计算过程并小结连加的计算顺序

4、学习连减

过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢?

⑴出示8只小鸡的画面

⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面

⑶学生根据看到的用自己的话说图意

⑷根据图意列算式

师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）

生汇报

问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？

生汇报

5、补充课题连减

6、学习连减算式的运算顺序

师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？

生汇报

小结连减的计算顺序

三、巩固练习

1、课本p72做一做

2、练习十一第2、5、6题

思考：3＋5＋（）＝1010－6－（）＝2

四、课堂小结

今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是