一年级认识钟表教案冀教版

这是一年级认识钟表教案冀教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级认识钟表教案冀教版第 1 篇

第二单元 认识钟表

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册7～13页。

【教学目的】

1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系。

【教学重、难点】

初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。

【课的类型】

新授课。

【教学准备】

电子表。

【教学方法】

讲解、演示等。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学环节 设计意图 教学预设

一、创设情境

师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。

二、认识钟表

1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？

2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。

3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。

三、认识整时

1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。

2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。

3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3就是3时。

四、认识半时

1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。

2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。

3、讨论说一说的问题。

4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。

五、课堂练习 有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。

充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。

及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。

关注学生的个性发展。

充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。

火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。

通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。

选择学生熟悉的身边的事，给学生提供自主观察、思考的时间。

交流活动既是学生已有知识的展示，又是学生学习新知识的过程。

生活中的问题进行讨论，可进一步丰富学生关于时间的知识。

可调节学习的氛围。 师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。

说谜语。

生猜：钟表。

师：对，是钟表，你是怎样想的？

师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？

学生交流，观察。

师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？

让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。

师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？

你还知道哪些关于钟表的知识。

师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？

在交流的基础上，呈现火车站情境图。

师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？

观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？

师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？

学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。

师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。

师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？

学生讨论。

师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。

布置作业：课本第10页练一练。

板书设计：

认识钟表

9时 7时30分

9点 7:30

9:00

【教学反思】

一年级认识钟表教案冀教版第 2 篇

教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学准备：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面，实物钟。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

（2）揭示课题.（出示课题"认识钟表"。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

（二）探究新知。

1．联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

一年级认识钟表教案冀教版第 3 篇

　　在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

　　１、充分利用学生已有的生活经验

　　在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”带给了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子明白分针长，时针短，明白把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，

　　２、创设生动具体的学习情境

　　在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，

　　1、复习了时钟的认识，

　　2、教育孩子要珍惜时间，

　　3、透过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较明白一天中有两个八时。

　　把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能持续浓厚的学习热情。、

　　３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

　　在“认识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

　　总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最后全部课上完还多几分钟，今后在这方面要注意。

一年级认识钟表教案冀教版第 4 篇

　　《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

　　1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

　　2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

　　3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。

　　本课也存在着许多不足之处：

　　1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

　　2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的.，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

　　3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

　　所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。