上下前后教案设计意图

这是上下前后教案设计意图，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

上下前后教案设计意图第 1 篇

　　【教学目标】：

　　１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

　　２培养学生初步的空间方位感。

　　３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。

　　【难点、重点】：

　　１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。

　　２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。

　　【教具、学具】：

　　教学挂图，学生的文具用品等。

　　【教学过程】：

　　一 情景引入

　　师：今天是什么日子？开学的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）

　　师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。

　　二探究新知

　　1上下。出示挂图。

　　老师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

　　（1）自由观察这幅图，你发现有什么？

　　（2）你能用一句话来描述这幅图吗？（自由发言）

　　（3）上面和下面是两种相对的位置关系，能独立存在吗？卡车在上面，火车在下面，行吗？（引发思考，并说出理由）

　　（4）卡车在轮船的 面。轮船在火车的' 面。卡车的下面有什么？同桌互相说一说。你还能提出问题吗？培养学生发现问题的能力。

　　（5）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？

　　2前后。(利用教材资源，培养学生自学能力)

　　（1）用自己的话描述一下图上画了什么？

　　（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。

　　（3）强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。

　　（4）独立解决做一做第2题。

　　三 实践应用

　　拍手游戏。教师说方位，学生拍手表示。

　　四 全课小结：你有什么收获？

　　自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。

上下前后教案设计意图第 2 篇

教学目标：

1 ．通过参与多种形式的数学活动，经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

2 ．能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

3 ． 培养观察能力和语言表达能力。

4 ．初步体会生活中处处有数学。

教学重点：

正确辨别“上、下”、“前、后”的位置及其相对性。

教学难点：

体验“上、下”、“前、后”位置的相对性。

教具准备：

挂图。

教学过程 :

一、激情导入

抢答游戏：说反义词

大（ ） 多（ ） 长（ ）高（ ） 上（ ） 前（ ）

板书课题：上下、前后（师说明上下、前后是描述位置的词语并板书“位置”）

从刚才同学们抢答的情况来看，你们的语文知识学得非常的好，我相信你们的数学一定会学得更棒，这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。

二、民主导学

1 、唤起已有的认知

（ 1 ）你能用手指出你的上面、下面、前面和后面吗？

（ 2 ）请你和你的同桌，每人拿出一种不同的物品，如一人拿直尺，一人拿橡皮，摆一摆，然后说说你们所摆的物品的上下或前后位置。

（ 3 ）谁愿意表演给大家看看？

（ 4 ）同学们能说出自己所摆的物品的上下或前后位置，真棒！老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学？（让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手 . ）

（ 5 ）如果老师只说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，你能很快猜出他是谁吗？

（ 6 ）谁愿意象老师一样考考大家？

2 、体会前后的相对性

（ 1 ）同学们猜得真准，老师现在想请两位同学出来表演前后，谁愿意试试？ ( 就请刚刚认识的同学出来站出前后位置 )

（ 2 ）谁来说说他们的前后位置？

（ 3 ）让表演的同学一起向后转，让其他同学再说说他们的前后位置。

（ 4 ） 小组讨论：为什么刚才说 在前面，现在又说在后面？

（一般我们把面对的方向叫做前面 , 背对的方向叫做后面 , 方向改变了，前后的位置也就发生变化了。）

（ 5 ）我还想请另外的三位同学来表演，谁愿意？

（ 6 ）谁来说说他们的前后位置？

（ 7 ）小组讨论：为什么一会儿说 B 站在前面，一会儿说他站在后面。

（ 8 ）小结：前、后与每个人所处的位置有关。 B 站在中间，他和 A 比时，他在 A 的 面，他和 C 比时，他在 C 的 面，也就是说， 我们要说一个人或物在前面还是在后面就要看他和 谁 比，和不同的人或物比，前后位置也就不同 。

3 、观察画面，体会上、下的相对性

在实际生活中同学们会分“上、下、前、后”的位置，那么，如果老师给你一幅画，你能看图说出它们的上、下位置吗？

看，同学们你们认识这座大桥吗？这是南京长江大桥，

　　同学们也可以看大屏幕 ，请小朋友们仔细观察你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？（只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。）

你们真了不起，发现了这么多。那谁能说出，汽车的下面有什么？

（开放性的问题，培养学生的创新意识。）

同样是火车为什么有的小朋友说它在上面，有的说它在下面？（小组讨论） （以后说上、下，要看他和谁比。）

课间操

同学们真了不起，看图也能分清楚它们的上、下位置。下面我们轻松一下，来玩一个拍手游戏，好吗？看谁反应快，请全体起立，跟老师一起拍：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。

教一遍――师生共同拍――同位拍

三、检测导结

1 、我会排

（ 1 ）刚才同学们反映真快，那么，你们会排队吗？真有信心！但是老师有两个要求，请看： ……

（ 2）请同学们先自己想想怎样排，排得又快又对。

（ 3）现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排，看哪组同学排得又快又对。

2 、我会分

同学们真聪明，排队排得又对又快。老师这儿有一幅图，图上画的是小动物的房间，你们愿意帮它们分房间吗？但是有条件的，你看：

待会儿请组长从信封里拿出练习纸，练习纸上夹着四只小动物，小动物后面有双面胶，请组长和你们组的组员分工合作，按要求给小动物分房子，找准房子后将小动物粘在上面，并且看图说一说它们的上下位置，检查一下是否合要求。看哪组动作最快！

这节课我们学习了什么？你感觉怎么样？

有关上、下、前、后的知识的例子在生活中有很多，小朋友回家后，仔细观察家中的物体，把你的发现画 在一幅画里，好吗？

上下前后教案设计意图第 3 篇

教学目标：

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：

人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。

教具、学具准备：

各种动物图片(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)，多媒体课件。

教学设计：

一、创设情景，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进，行人通过斑马线。)

二、仔细观察，理解位置

1.上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)

学生交流。(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。)

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，(板书：上下)再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗?身体呢?

2.前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?

学生交流。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，(板书：前后)你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁?也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢?他的前面有几个人，后面呢?

3.左、右

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的?(手)

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗?找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗?

课间活动。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢?

4.相向左、右。

师：现在请同学举起右手。(教师面对学生也举起右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢?没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?

学生交流，感受左、右的相对*。

师：请同学看屏幕(楼梯图)，这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这时有两上小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边?你能帮他找找吗?这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

三、运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么?

师：看到你们学得那么好，动物园里的小动物也想来参加我们的活动，请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)。

按要求摆在桌上。先放猴，在猴右边摆上大象，在猴左边摆上公鸡，在猴上边摆上狮子，在猴下边摆上小兔。

师：一共来了几种动物?从左往右数，公鸡排在第几个?从右往左呢?

师小结：同一种动物，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。(请3位同学介绍)

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗?你能帮助图上的这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。(交流)

小结：老师认为各个小组都有特*，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?

四、小结

师：今天我们学会了什么?(师指板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

上下前后教案设计意图第 4 篇

　　［教学内容］

　　教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念

　　本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3 在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1 观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)

　　2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1 出示主题图教室

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名

　　2 讨论交流

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置 小明在小军的什么位置

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面

　　(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 小明在小军的前面，又可以怎样说

　　3 分组讨论

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面

　　4 联系教室真实场景，感悟位置关系

　　小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系

　　指出：两物体之间有一定的位置关系，

　　如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

　　如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面

　　5 游戏

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后认得准

　　三、拓展应用，深化提高

　　1 想想做做第1题

　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2题

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆

　　(2)小组内相互检查摆得对不对

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

　　3 想想做做第3、4、5题

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

　　小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗

　　小组讨论后汇报

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队

　　上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗

　　小组交流后汇报

　　四、总结评价

　　1 今天这节课我们又学到哪些本领

　　先让学生互相说一说，再告诉大家

　　2 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

　　［总评］

　　认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1 紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置 关系

　　2 引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培 养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念

　　3 选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识

　　4 重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等