认识钟表二年级

这是认识钟表二年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识钟表二年级第 1 篇

教学内容：

人教版一年级上册数学教材84 页-85 页内容。

教材分析：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试， 也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

学情分析：

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

教学目标：

1、学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、培养观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

4、学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点： 学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

教学难点： 学会两种表示时间的方法。

教学准备： 课件，模型钟。

教学过程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说 :喜欢 ) 今天老师给大家带来一首谜语歌 ,请你们来猜一猜。(音频播放)

滴答滴答滴答滴答当当当，

滴答滴答滴答滴答当当当。

会走没有腿，会说没有嘴，

它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：谁来猜猜 ? （你来说）

生可能说：闹钟。

师：同意吗？

师引导说：对，闹钟是钟表的一种。

2、认识各种不同类型的钟表。

师：那我们一起去看看吧。

（课件播放各种各样的钟表，生看）

3、板书课题。

师：哇，钟表超市的钟表真多呀，有大大小小，五颜六色，各种各样钟表。钟表可以告诉我们时间，让我们早睡早起。今天我们就来和钟表交朋友，一起认识钟表吧。（出示课题，板书：认识钟表）

二、新课授之

1.认识钟面的组成。

（展示模型钟）师：同学们，你们想知道陈老师今天早上是几点起床的吗？来看一看吧，谁知道？（出示一个7时钟面 模型钟）

生答。

师：你知道，钟面上有什么吗？有谁来说说？

生可能说：

（1）有 12 个数字

师：有哪些数字呢？一起按顺序数一数这些数字朋友（学生读1,2,3,4……）12个数字把钟面平均分成12 部分， 12 个大格。

师：那钟面上有几根针呢？如何辨认？

（2）有 3根针，一根又细又长，一根又粗又短,还有根最细最长的针。

师：有谁知道又细又长的是什么针，又粗又短是什么针呢？最细最长的呢？

师：对。又细又长的是分针，又粗又短是时针，最细最长的是秒针。今天我们主要认识时针和分针朋友，秒针朋友陈老师以后再带大家认识。

老师板书：分针：又细又长、时针：又粗又短。

同学们，跟着老师说一遍。

生：分针：又细又长 时针：又粗又短。

（3）老师，我发现钟面上有许多格子。

师：数一数，钟面上有几个大格？（ 12 ）

师：钟面上有 12 个大数字，把钟面平均分成 12 个大格，每一个大格里有5个小格。时针走一大格是一小时。

师：刚才同学们观察得很仔细，在每一个钟面上，都有一根又细又长的分针、一根又粗又短的时针，12 个数字、 12 个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。在数字、时针、分针朋友的共同协作下才能计时。

2、教学整时

（1）认识整时。

师：认识了分针和时针，下面就让我们一起来认识钟表上的时间。

（动画播放84 页情景图）你听到了什么声音，你知道小红是什么时间起床的？咦，你是怎么知道的？

生可能说：钟表上显示7 点。

师引导：平时生活中我们所说的“几点”是口头用语,正确的书面用语是“几时”。所以刚才说的7点我们就要说成7时。来大家和我说一遍 7时 。（板书：“ 7 时”。

师：谁能说一说7 时的时针和分针分别指着几？

××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！

生：时针指着 7，分针指着 12。

师：你真是个爱观察的好孩子。时针指着 7，分针指着 12就是7时。

师：那你们知道我们早上是几时上课吗？

生： 8 时。

师：这就是钟面显示的8时。（钟表展示）

师：我们下午是几时上课，谁知道？

生： 2时。

师：这就是钟面显示的2时。（钟表展示）

师：那接下来谁能告诉老师晚上几时应该睡觉呢？

生： 9时。

师：9时在钟面上就是这样显示的。（钟表展示）

师：接下来我看看哪个小朋友像孙悟空一样火眼金睛，能从这三个钟面中发现时针和分针的指向有什么相同的地方？强调

生：三个钟面的分针都是指向的 12。

师：小朋友观察得真仔细。我们把分针指向 12 所表示的时间叫做整时。

板书： 钟面上分针指向12，

师：那谁能这三个钟面中发现时针和分针的指向有什么不同的地方？

生：时针指向几就读作几时。 （学生说不出来可以引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）

小结：当分针指向12，就是整时，这时候时针指向几，就是几时。

板书： 钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

来，一起读一读。（开始断句读）

男生读。女生读。

演示 钟面1时整（拨、说） 2时整（拨） 4时 6时 11时 12时

（2）认识电子表

（出示情境图中的电子表）

《认识钟表》教学设计

师：刚才还有同学说从这个钟表上可以看出这是7时，说一说你是怎么看出来的？

生可能会回答：前面是7，就是 7 时。

师：你们在哪儿见过这样的钟表？这是什么表呢？

生回答：电子表。

师：你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了。

师：在钟表上像这样（前面写着数字，中间有两个小圆点，如果后面是“ 00”，）表示的时间我们也称它为整时，是一种电子表示法，前面写着几就是几时。1个数字加上冒号再写两个0

板书： 7∶00

（出示 3 个电子表）

师：这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？

学生回答。

整时的写法：

师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写出来呢？

第一种写法叫中文表示法。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以。如：7时我们先写 7，再加一个 “时” 字。8时，我们先写 8，再加一个 “时” 字。

第二种写法，电子表示法:是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写两个“0”。如7：00先写7，再在7的右边写两个小圆点（强调写的位置，要两个小圆点写在中间），这两个小圆点我们叫它冒号，接着在冒号的右边写两个零。

强调：整时有两种写法。如8时既可以写成8时又可以写成8:00。

板书：8时 2时 9时

8:00 2:00 9:00

请同学上黑板，其他同学课堂练习本上完成。

师：刚才大家学习了怎么认整时，那老师趁热打铁考考大家。

练习：看一看、连一连

将钟面和对应的时间连起来。

（3）小明的一天

（出示情境图 小明的一天）

师：钟表在我们的生活中的作用真是太大了，它可以随时告诉我们每一刻的时间，最大的作用是可以提醒我们做该做的事情，养成遵守时间的良好习惯。这个是小明一天的时间安排，你能说说这是几时 , 小明在做什么呢 ?

请同学们仔细观察这六幅图。

学生回答。

师：你看他看书多么认真啊！希望大家也能像他一样。

师：同学们通过刚才的学习，了解了小明一天从早上7:00到晚上9:00所做的这些活动，从中也可以看出大家都已经能准确地认出这些表示整时的时刻，只是老师还有一个地方不太明白，能给我解释一下吗？

出示：

b2 b6

师：这两幅图表示的都是9时，为什么同一个时刻，小明却在做不同的活动呢？

生：一个是小明在读书，那是上午9时，另一个在睡觉，那是晚上9时。

师：看来一天当中有两个9时。除了9时，其他的时刻一天当中是不是也都有两个呢？谁来举例说一说。

生：早上有个7时，晚上还有个7时。

早上有8时，晚上也有8时…

师：有上午的 8 时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的 8 时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下

午、晚上这些词语。（小结)钟面上的每一个时刻,一天当中都会出现两次。

出示：

b4

师：小女孩提出一个想法。他家表坏了，只有一根针。你们觉得了？有谁来说说？

生：分针指着12，时针也指着12，就是12时整，这时它们都指着12，所以看起来像一根针了。

师：原来是时针和分针重合了，所以才会看起来像一根针。你们观察力真棒！

三、巩固练习（快乐大闯关)

师：今天有一位同学向你们发起了挑战。快听听他说了什么。

音频播放：大家好!我是一二班的学生，今天大家认识了钟表，快来挑战我吧。

师：你们接受他的挑战吗？ 那大家一起来闯关吧。

第一关：想一想、猜一猜

过1小时是几时？

师：第一关被大家轻松轻松闯关，大家还想继续闯关吗？

第二关：拨一拨、说一说

下面我们来做一个游戏，想玩吗？

（1）我拨你说；

（2）你说我拨；

（3）一人拨大家说。（谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！）

四、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？

生回答。老师总结。

师：时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生 。

认识钟表

时针：又粗又短

分针：又细又长

钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

整时

7时

8时

2时

9时

7： 00

8： 00

2：00

9：00

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认识钟表二年级第 2 篇

　　一、教学目标：

　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　二、教学重点：

　　认识钟面上的整时。

　　三、教学难点：

　　认识钟面上的大约几时。

　　四、教学准备：

　　钟面教学具。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

　　（二）思索探究

　　1、初步认识钟面

　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生活动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1顺次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　2、初步认识整时

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（3）教学试一试

　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

　　（3）7时刚过一点

　　提问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3题

　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

　　（三）检测完善

　　1、完成“想想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

　　2、完成“想想做做”第4题

　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

　　3、完成“想想做做”第5题

　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、完成“想想做做”第7题

　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（四）全课总结

　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　2、完成课堂作业。

认识钟表二年级第 3 篇

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、 整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、 教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）

　　4、 钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、 帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都 指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、 游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表二年级第 4 篇

　　教学目标

　　1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

　　2．培养学生的观察能力。

　　3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　教学内容

　　教科书第91～93页。

　　教具、学具准备

　　实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

　　教学设计

　　问题导入

　　1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：

　　“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

　　“钟表是用来做什么的呀？”

　　“你们认识时间吗？”指名学生回答。

　　[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]

　　2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

　　让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

　　3．投影展示。

　　请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

　　可能出现三种情况：

　　a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

　　认识整时

　　1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

　　说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

　　2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

　　3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

　　4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

　　[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

　　认识半时

　　（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

　　出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

　　师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

　　出示3个时刻巩固。

　　[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

　　认识钟面

　　课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

　　提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

　　[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

　　写时刻

　　1．认识电子表上的时刻。

　　出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

　　2．写时刻。

　　教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

　　学生完成作业纸上的内容，小组订正。

　　综合练习

　　1．找座位（课件操作）。

　　2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

　　让学生填写自己的起床和睡觉时间。

　　3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

　　4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

　　结束语

　　“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

　　教学设计说明

　　本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。

　　一、充分利用教材资源。

　　教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。

　　二、改进和补充教材资源。

　　为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。

　　在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。

　　1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。

　　2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的'作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。

　　3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。

　　对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　三、创造性提供的资源。

　　在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。

　　在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。

　　专家评析

　　这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。

　　从整节课来看，主要有以下几个特点：

　　1．遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。

　　今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。

　　2．注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。

　　认识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。

　　3．形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。

　　课堂上老师多次表扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

　　总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程当中，使教与学真正融为一体。

　　执 教：山东省济南市育新小学 朱立莉

　　指导老师：山东省济南市市中区教研室 董惠平

　　山东省济南市育新小学 冯惠玲