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100以内数的退位减法教案

日期:2021-12-25

这是100以内数的退位减法教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

100以内数的退位减法教案

100以内数的退位减法教案第 1 篇

  教学内容:教科书第60页~64页一年级数学下册

  教学目标:学习100以内数的退位减法

  教学准备:学生喜欢的学具

  教学过程:

  活动程序与教师提示

  活动内容

  关注要点

  活动一

  1、师:这节课我们一起去参观标本馆好吗?

  2、通过观察画面,你发现了什么?你能提出什

  么数学问题?

  (板书问题)

  活动二

  1、你能自己解决这两个问题吗?

  2、把你的想法在小组中交流一下

  3、哪个小组来交流一下

  让生板书竖式。总结出:个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。

  活动三

  巩固练习62页~64页

  活动四

  这节课你有什么收获?

  学生观察画面

  学生根据画面可能提出的问题:

  鱼类比虾类标本多几种?

  虾类比贝类标本少几种?

  (其它问题,先放问题口袋里,等练习时再解答)

  学生利用手中的学具探究算法

  小组合作交流

  全班交流。可能出现的方法:摆小棒,用计数器算,

  用竖式算。

  学生解答练习题后全班进行交流

  学生思考,回顾学习内容

  能找到图中的信息,并提出数学问题。

  板书本节课需要解决的问题,其余方问题口袋里。

  学生进行独立探索。

  再讨论交流中,能探索出多种算法,也培养了合作意识,并能清晰、条理的.表达自己的思考过程。

  强调用竖式计算时,相同数位对齐,从个位减起。

  个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。

  进一步巩固练习

  能用自己的话总结学到的知识。

100以内数的退位减法教案第 2 篇

  教学目的:

  通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法

  教学重难点:

  理解退位的含义

  教学过程设计:

  一、复习

  1、口算:

  14-932-814-364-814-7

  12-342-563-472-982-3

  2、计算:

  47-2356-4172-32

  二、新授

  1、板书:50-24

  (1)首先列竖式要注意什么问题?(相同的数位对齐)

  板书竖式,从哪位算起?个位上0减4不够减。怎么办?(从十位退一)也就是从十位借一,和个位上的0组成10,现在就可以减了,10-4=6,个位上写6

  (2)十位上的'5被借走了一个1,还剩几?4-2=2个位上写2。

  (2)四人小组讨论:笔算减法要注意什么?(相同的数位要对齐,从个位减起,如果个位不够减,要从十位退1,在个位上加10再减)

  三、巩固练习

  1、出示题目第21页的第六题,分别让学生说出个位够减不用向十位借一,让学生说出计算正确,但书写不对,十位算得的0不用写,让学生说出最好打上退位点,防止忘记,出错。

  2、4人小组分工合作,解决第21页的第7题,做完后在小组中说说自己是怎么做的。

  3、学生独立完成练习第8题,说明先写上得数,再连线

  四、课后作业:

  第11题,写出竖式

  教学反思:

100以内数的退位减法教案第 3 篇

一、口算竞赛,导入新课

  1、小朋友们,首先我们进行口算练习,看谁算得又对又快。(出示口算卡片,划线的题自己是怎样想的。)

60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5

  2、激情导入:通过口算,老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒,接下来我们继续学习100以内数的加减法,相信你们一定会表现得更出色。老师这儿有许多漂亮的标志,要奖励给大家呢!)

  二、观察信息图,提出问题。

  1、孩子们,全运会快到了, 学校号召大家进行绿色环保活动,来迎接全运会的到来。你们看,小朋友们在干什么?请同学们打开课本22页,仔细观察,你发现了有关这些内容的哪些数学信息? (生答,师电脑出示:已经挂了26个牌子,还剩3个没挂。 已经浇了23棵花,还剩20棵没浇。)

  2、大家观察得真仔细,发现了这么多数学信息,你能根据屏幕上的这些信息,提出一步计算的问题考考大家吗?(生答)

  大家真会动脑筋,提的问题很有价值,孩子们,你想自己动手来解决这两个问题吗?(电脑出示:“一共要挂多少个牌子? 一共要浇多少棵花?”若有生提出其它问题,如:减法问题,放入问题口袋中。)

  三、动手操作,探究新知。

  (一)红点1(两位数加一位数)

  1、找信息:那么,要解决 “一共要挂多少个牌子” 这个问题,需要知道哪些信息?(指生答,齐读)

  2、列算式:根据这两条信息你能列出算式吗?大家同意吗?(板书26+3)说说你是怎样想的?(生说师用磁性教具演示。)真会解决问题,谁能边说边演示一下?比一比,看谁听得最认真。那“一共要浇多少棵花?”谁能列出算式?能说说你是怎样想的吗?(对表现好的同学及时进行奖励。)

  3、算得数:

  ⑴大家真了不起,自己列出了算式。现在,你想知道“26+3”怎样计算吗?自己动脑想一想,借助你面前的小棒摆一摆,然后把你的计算方法在小组内交流,小组长认真组织,我们比一比,哪个小组解决问题的方法多!(生交流,师适时进行指导)

  ⑵组织全班研讨:谁愿意代表你们小组交流一下?(2、3个同学,边说边用教具演示,重点说明:26+3一式中,3为什么和6相加。)(师选择性板书,对表现好的同学及时进行奖励。)

  4、灵活选择算法。

  ⑴练习:你们真聪明,用不同方法计算出了“26+3”。下面用你喜欢的方法口算几道题好吗?(出示:23+2= 51+8= 53+3= 62+7= )

  ⑵交流计算方法,指导灵活选择算法:23+2、53+3用数的方法比较简便,而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加,再加几个十,比较简便。

  ⑶小结:这位同学能够自己灵活选择计算方法,这是一种很好的学习习惯。在以后的计算中,我们要向他学习,哪种方法简便,就用哪种方法。

  (二)红点2(两位数加整十数)

  孩子们,刚才我们在老师的引导下,利用学具,自主探究,明白了两位数加一位数的口算方法,大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗?

  1、先自己独立思考,用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨,然后同位交流一下自己的算法,看谁能用多种方法解决这个问题。(师巡视并参与学生活动,注意鼓励学生动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。)

  2、交流:谁想上台来展示一下自己的研究成果?(边说边演示)大家同意吗?你能说说为什么先用“20+20”吗?(强调:20中的2表示两个十,所以要和23中的2个十相加) 。谁有不同算法? (根据学生回答择优板书计算方法。)

  3、练习:大家真了不起,发现了这么多计算方法,下面我们就用这些方法来口算两道题,好吗?(电脑出示:35+60= 57+20= )

  请听好要求,先自己口算,再同位交流自己是怎样想的,有困难的同位互相教一教。

  4、指生交流方法。

  (三)对比练习,抽取规律。

  1、大家表现得太棒了!小猪欢欢看大家这么聪明,又给大家带来了几道题,你想开动小脑筋,挑战一下吗?(电脑)(你们可以口算,有困难也可以在练习本上写一写。)

21+6 5+42 21+60 50+42

  2、指生说答案。

  3、请大家仔细观察这4个算式,你有什么发现?(若有困难,指导先竖看,再横看,重点让学生说计算方法。)

  4、(对表现好的同学及时进行奖励。)真是个了不起的发现。谁再来说一说?。

  5、小结:

  刚才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法,你能用一句话总结一下这个方法吗?(根据回答,板书:个位与个位上的数相加,十位与十位上的数相加。)应用这条规律,我们可以在计算时做到又对又快,大家想试一试吗?

  四、巩固新知,拓展思维

  1、拿出作业纸,自主选择作业纸上的题目进行练习,(作业兼顾各类学生,第1题口算题,第2题选做题。)一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。

  2、对照屏幕同位互批,小组评价。

  五、总结全课,反思体验

  1、谈收获,评价自己表现。

  同学们,一节课的时间就要结束了,这节课你有什么收获?(真棒,除了学会的知识,大家能评价一下自己的表现吗?引导学生从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。)

  2、小结:评价得真好,老师真为有你们骄傲。孩子们,这节数学课结束了,可是保护环境的任务并没有结束。让我们携手,把祖国建设成美丽的绿色家园,来迎接全运会到来,好吗?

100以内数的退位减法教案第 4 篇

  教学内容:教科书第60页~64页

  教学目标:学习100以内数的退位减法

  教学准备:学生喜欢的学具

  教学过程:

  活动程序与教师提示

  活动内容

  关注要点

  活动一

  1、师:这节课我们一起去参观标本馆好吗?

  2、通过观察画面,你发现了什么?你能提出什

  么数学问题?

  (板书问题)

  活动二

  1、你能自己解决这两个问题吗?

  2、把你的'想法在小组中交流一下

  3、哪个小组来交流一下

  让生板书竖式。总结出:个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。

  活动三

  巩固练习62页~64页

  活动四

  这节课你有什么收获?

  学生观察画面

  学生根据画面可能提出的问题:

  鱼类比虾类标本多几种?

  虾类比贝类标本少几种?

  (其它问题,先放问题口袋里,等练习时再解答)

  学生利用手中的学具探究算法

  小组合作交流

  全班交流。可能出现的方法:摆小棒,用计数器算,

  用竖式算。

  学生解答练习题后全班进行交流

  学生思考,回顾学习内容

  能找到图中的信息,并提出数学问题。

  板书本节课需要解决的问题,其余方问题口袋里。

  学生进行独立探索。

  再讨论交流中,能探索出多种算法,也培养了合作意识,并能清晰、条理的表达自己的思考过程。

  强调用竖式计算时,相同数位对齐,从个位减起。

  个位不够减,从十位退1,在个位上加十再减。

  进一步巩固练习

  能用自己的话总结学到的知识。

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