二年级进位加教学简案

这是二年级进位加教学简案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级进位加教学简案第 1 篇

　　教学内容：

　　课本P11———P12例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　2、汇报各自的计算方法。

　　3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

　　3、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

　　五、随堂练习

二年级进位加教学简案第 2 篇

【教学内容】教材第14页【教材分析】这节课是学生在学习了两位数加两位数不进位加法和两位数加一位数(进位)加的基础上进行教学的。目的是帮助学生理解并掌握100以内两位数加两位数的进位加法的计算方法，感受“满十进一”，提高学生的计算能力。教材这样编排，一方面突出了进位的重点和难点，另一方面又将在前面不进位加法中学习的对位、从个位加起和进位等贯穿起来，为后面总结笔算两位数加法的计算方法做准备。笔算两位数加法计算方法的总结，教材改变了传统教材直接呈现计算法则的做法，采用合作探讨、交流等方法由大家共同从前面的实际计算中总结出计算方法。【学情分析】学生是刚满7岁的小朋友，他们以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，而数学课需要学生注意力高度集中，思维积极活跃才能完成学习任务。同时所教学的内容两位数加两位数的进位加法计算本身是很枯燥乏味的，不易激起他们的学习兴趣。【教学目标】1．在解决问题的过程中，学会用竖式计算两位数加两位数进位加法的计算方法。2．通过动手操作摆小棒和拨计数器，理解进位加法的算理，并能正确进行计算。【教学重难点】重点：让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。难点：个位相加满十，向十位进一。【教学准备】课件、小棒等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究　 ↓

　　

　　

　　

　　↓探究新知→学会用竖式计算两位数加两位数的进位加法　 ↓

　　

　　

　　

　　↓巩固应用→运用所学知识解决问题　 ↓

　　

　　

　　

　　↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】课件出示课本第11页情境图，并提出问题“二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗？”师：能直接回答刚才提出的问题吗？生：不能，因为我们还不知道二(1)班和二(3)班共有多少人，只有把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。师：你们能计算吗？学生齐答：能！师：小组内试一试。【探究新知】小组1：我们组列式是35＋37，是从35数45、55、65，然后再66、67、68、69、70、71、72，一个一个数出来，最后是72。小组2：我们是30＋30＝60，5＋7＝12，60＋12＝72。师：同学们想了不少办法，是不是摆一摆小棒，看一看该如何算比较好？(教师参与其中，了解学生的算法，也可以向其他同学质疑)组织交流：小组上台展示并解释。(边摆边说)小组1(学生代表)：请同学们数一数一共有多少捆？多少个单根？生：6捆，12根。生：还可以把12根捆成1捆和2根。小组随即把12根捆成1捆和2根。生：是72根，因为有7捆和2根。师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式，同学们想一想有没有别的简便方法？生：可以列竖式做！师：你会列吗？生：我会！(少部分学生举起手来)师：用竖式试一试看怎么算？生：个位上5加7得12，个位写2。然后在十位上记下一个1，再算十位上3加3得6，再加上记下的1是7。师：你为什么要记下这个1呢？生：进位呀！师：什么时候进位？怎么进位？生：满十就要进位，从个位向十位进位！根据学生的回答，教师以课件完整地出示计算过程。引导学生回答二(1)班和二(3)班不能合乘一辆车的道理。练习课本第14页“做一做”，引导学生想出计算步骤并计算，以巩固竖式计算“进位加”。教师小结，并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1。【巩固应用】1．练习二第4题，学生独立完成。强调两点：(1)个位相加满十向十位进一。(2)十位上的数相加时别忘了加进上的1。2．练习二第5题，先让学生回顾进位加法应注意的问题，再说说它们分别错在哪里。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】进位加二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？35＋37＝72(名)个位：5＋7＝12，它里面有1个十和2个一。在个位上写2，向十位进1。十位：3＋3＋1＝7表示7个十。1．相同数位要对齐，从个位加起。2．个位相加满十向十位进一。3．十位上的数相加时，不要忘了加进上的1。

二年级进位加教学简案第 3 篇

　　教学内容：

　　课本P11———P12例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　2、汇报各自的计算方法。

　　3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

　　3、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

　　五、随堂练习

二年级进位加教学简案第 4 篇

　　教学内容：

　　课本P15——16两位数加两位数不连续进位加

　　教学目的：

　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的 加法题。

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1

　　学情分析：

　　本课是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本课主要学习三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。

　　教学过程

　　一、复习准备，导出新知

　　1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１

　　2.求34与22的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

　　笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐。从个位加起。）

　　强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　二、学习新课

　　1.导入新课，出示课题：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好。今天我们继续学习进位加，但和前

　　面学的稍有不同，今天要学习的是不连续进位加（板书课题）

　　2.教学例1

　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

　　提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？（8＋2＋3＝13）满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？

　　10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

　　列竖式计算。

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

　　三、 巩固练习

　　1、 一做第1题：直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

　　2、 第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

　　3、练习四第1题：连一连

　　4、练习四第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

　　四、全课总结：今天我们学习了两位数加两位数不连续进位加法，大家做题时一定要认真仔细。

　　五、布置作业：练习四第3题

　　在教学这个内容时，教师要注意强调相同数位对齐，告诉学生进位的小1必须要写出来，能列竖式的就要列出竖式，养成一个好的习惯。学生练习中的应用题，强调写出完整的答句。