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人教版三年级数学位置与方向

日期:2021-12-28

这是人教版三年级数学位置与方向,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

人教版三年级数学位置与方向

人教版三年级数学位置与方向第 1 篇

  教学内容

  人教三年级下册P3-P8。

  教学目标

  1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

  2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

  3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向,知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

  4、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重难点

  1、教学重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

  2、教学难点:快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们都知道太阳吧,没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)

  学生1:太阳是圆的。 学生2:太阳每天从东边出来。 师:同学们回答的非常棒!

  师:(多媒体演示)早晨,太阳从东方升起。傍晚,太阳从西方落下。

  二、教授新课

  教学东、西、南、北。

  师:我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面,体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。

  学生:西面。

  师:这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面,大门在校园的什么面。请大家举手回答。

  学生1:教学楼在校园的北面。

  学生2:大门在校园的南面。

  师:同学们太聪明啦!都学得很快。

  师:我们一起来念一念:面向西,后面是东,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是东。(学生们跟着念起来。)

  师:我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,大门在操场的下面,就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

  学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。

  师:我们再看看天安门的布局,根据图读一读:天安门城楼在国旗的北面,人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面,中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)

  接着老师又找学生回答问题。

  师:我们再观察校园的鸟瞰图,餐厅在校园的什么角,存车处在校园的什么角,科技楼在校园的什么角?大家来想一想。

  学生:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。 师:回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题,老师对答案进行公布,对回答正确的学生进行肯定,对回答错误的给予鼓励。)

  师:大家应该都喜欢去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答问题,老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。)

  三、巩固练习

  师:我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(老师一边播放课件,一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖,对回答错误的同学进行鼓励,鼓励下次再接再厉。)

  四、总结

  这节课你学会了什么?懂得辨认方向了吗?

人教版三年级数学位置与方向第 2 篇

  教学目标: 位置与方向(一)

  1、 通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。

  2、 结合具体情境,使学生认识东、南、西、北方向,知道“东”和“西”相对,“南”和“北”相对。

  3、 知道地图上的方向一般是“上北下南,左西右东”。

  4、 能根据已定的一个方向,确定其它方向。

  5、 体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重点:能在实景中正确辨认东南西北。

  教学难点:给定一个方向能辨认其余三个方向。

  课前准备:上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

  一、引入

  1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。

  你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说,他们因为位置的不同所说的也不同。)

  2、怎么两位同学说得都不一样呢?

  (用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的,观察的人位置变化,“前后左右”的事物也会发生变化。)

  3、揭题:

  人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外,你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板:认识方向 东南西北]

  二、认识生活中的方向

  1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是:

  (1)早晨,太阳在东方升起。

  (2)夜里,北极星在北方闪耀。

  (3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点,二、三两种简单介绍。)

  2、同学们有这么多好办法,现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说:教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答,老师给予帮助。)

  3、确定好方向以后,同学们全体起立,面向东方,点点东南西北;面向南方,点点东南西北;面向西方,点点东南西北;面向北方,点点东南西北。

  4、两个同学互相做游戏,一个同学说方向,另一个同学就面向什么方向。

  5、老师站在同学们的中间,请问老师分别在你们组的什么方向?

  问:老师一直没动啊,为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?

  看起来,用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样,从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是有相对性的。

  三、认识地图上的方向

  1、我们画地图时一般都把“北”画在上面,“上北下南、左西右东”。

  

   北 ↑

  西

  

   东

  

   南

  哪两个方向是相对的?

  2、 如果把“北”画在右边,那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?

  3、观察规律:

  (1)

  (2)

  (3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转,依次是东南西北。

  四、方向的应用

  1、例1:

  (1)方向的?

  (2) 填空。 看图。小明站在操场中,他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?

  2、到走廊中看一看:假设我们站在图书馆和体艺馆的中间,那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)

  3、看第2页小图:(北京天安门广场示意图)

  假设你站在中间,哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?

  五、布置作业:

  练习一第2题:说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?

  六、总结:

  今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?

  板书设计:认识方向

  

  北 ↑

  西

   东

  

  南

人教版三年级数学位置与方向第 3 篇

1.让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2.知道地图通常是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的,能看懂平面图或地图上的方向。

3.借助现实的数学活动,通过说一说、找一找、做一做等活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

重点:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

难点:能用这些词语描述物体所在的方向,能看懂平面图或地图上的方向。

教具准备:主题图,太阳图片

教学过程:

一、创设情境,初步感知。

1.导入:同学们,我们学过了许多表示方位的词,你能来说一说吗?你能用这些表示方位的词说一说你的位置吗?

2.在我们的日常生活中还有许多辨别方向的词,比如:早晨,太阳在(东)方升起。傍晚,太阳在(西)方落下。

出示一年级语文课上学过的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。今天我们就来找找这些方向。

二、提出问题,探究新知

1.寻找生活中的数学。

师:现在我们来到操场上观察,你能说一说你面向的是哪个方向?

生:我们面向的是东面,因为太阳东升西落。

(分组讨论,合作探索)

师:我们借助太阳知道 东面,还有几个方向怎样确定呢?

下面进行小组讨论再汇报。

预设:

生1:我借助儿歌来分辨方位。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

生2:我们面对的是东面,背对着的就是西面,我再伸开双臂,左手指的方向是北面,右手指的方向是南面。

找一组学生上前演示。4名学生分别向东、南、西、北4个方向走,其他学生观察,并说一说发现了什么。

生:我发现东与西相对、南与北相对。

2.游戏激趣,巩固运用

用手势表示方位:老师说 个方向,学生迅速用手指出 。4人小组之间一人说方向,其他学生用手指出来。

3.在生活情境中,探索、体验新知。(出示主题图)

(1)以4人小组为单位,根据自己的方法让学生看图在学校操场上辨认东、南、西、北方向。并说一说为什么这么判断?(汇报交流各种不同的方法)

(2)学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?

并能根据主题图填空。

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的西面;

教学楼在校园的北面,大门在校园的南面。

(小组之间交流答案并汇报。)

使学生明确以校园为参照物确定方向。

(3)你还能根据主题图说一说( )在( )的( )面。

4.学习例2。

(1)师:你能把看到的教学楼、大门、图书馆、体育馆的位置情况记录在校园示意图上吗?

(2)说一说是怎么想的,然后汇报。

(学生绘制校园示意图的方法可能有很多。)

预设 :有的学生可能将每一个建筑物的所在方向都标明;有的可能只标出一个方向;有的学生可能将东边的建筑物画在纸的上部,有的学生也有可能将北边的建筑物画在纸上。

(3)师:这么多种方法都不错,你们很有办法。为什么同一座教学楼一会儿示意图的东面,一会儿又在示意图的南面?你们对此有什么看法呢?说一说怎样画更简便、更清楚?

a.你能在图中标出方向吗?并说出这样标的原因?

b.并试着填空。

生:我们可以按照“上北下南,左西右东”的方法来标示。

师小结:平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

(4)师:在画平面图或地图时,一般要画一个向上的箭头,箭头上面写一个“北”字,表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求,重新绘制校园示意图。再为自己的校园示意图加上方向标。想一想这次大家绘出的结果会怎样?试试看!(学生先在书上完成,再在小白板上绘制,到前面讲一讲。)

(5)根据这幅校园平面图,你还能提出什么问题?你会解答吗?(指2名学生提问,全班作答。)

三、巩固练习,拓展知识。

1.说一说,教室里的东、南、西、北方都有什么。

2.说一说,这节课有哪些收获?

老师进行点评,反馈。

教学反思:

本课的教学内容是使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。本节课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。整节课是由各种活动贯穿其中,有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动,充分体现了课程标准中数学的生活性,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念,使学生愿学、乐学、教学重难点突出,课堂气氛轻松、愉悦,是一个立体化的开放式教学,学生也从中获得大量的知识信息,提高了各种能力。

人教版三年级数学位置与方向第 4 篇

  教学内容:

  教材第2至3页例1及练习一第1题。

  教学目标:

  1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

  3、在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

  重点难点:

  会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

  教学准备:

  自制课件

  教学过程:

  一、儿歌铺垫,引出新课

  同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

  学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)

  二、探究新知

  1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。

  2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

  3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

  4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

  5、完成书本填空和做一做

  (1)观察例1图

  问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。

  (2) 完成“做一做”

  三、巩固练习

  1、完成练习一第2题

  先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)

  你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戏”。

  3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

  4、小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么?

  5、背儿歌

  早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。 四、课堂小结

  今天大家学到了什么?还有什么疑问?

  回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

  板书设计:

  位置与方向 早上太阳在东方

  面东,背西,左手北,右手南

  东西相对,南北相对

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