小学位置与方向教案

这是小学位置与方向教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学位置与方向教案第 1 篇

　　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

　　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

　　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　　教学过程

　　　一、布置课前预习：

　　　1、查找有关指南针的资料。

　　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　二、谈话导入

　　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　　三、亲身实践，接受新知

　　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　　四、巩固运用

　　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　　4、练习二第1、2、3题。

　　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　　五、全课小结

　　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　板书设计： 位置与方向

　　　东北、东南、西北、西南

　　　【教学反思】：

小学位置与方向教案第 2 篇

　　学习内容：

　　人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

　　学习目标：

　　1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。

　　3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

　　学习重点：

　　能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

　　学习难点：

　　体会位置与方向的相对性。

　　教具学具：

　　第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

　　学习流程：

　　一、激疑导入

　　1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

　　2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3、说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　二、自学交流：

　　1、初步认识东北、东南、西北、西南

　　（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

　　（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

　　（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

　　（4）开展猜一猜活动。

　　a、谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　b、猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　c、谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南

　　（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

　　（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

　　3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南

　　出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

　　（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

　　（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

　　（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

　　（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

　　三、展现提升：

　　各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

　　四、达标测评：

　　1、第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

　　2、练习二第4题。

　　（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

　　（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

　　（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

　　3、练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

　　五、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

小学位置与方向教案第 3 篇

　　教学目标：

　　1、参与多种形式的数学活动，建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

　　2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

　　3、体会生活中处处有数学。

　　教学准备：课件。

　　预设流程：

　　一、谈话导入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

　　二、探究新知

　　1、举出生活中有关上下的例子。

　　你能举出生活中有关上、下的例子吗？（生举例）

　　2、观察主题图体会上、下含义。

　　小朋友们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？想知道吗？今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。（课件出示主题图）

　　提问：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？你能用“上下”说说你看到了什么吗？（生回答）

　　我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（生回答）

　　你们有什么想问大家的吗？（学生提问，其余同学解决）

　　3、把课本的第1页空白的地方补充完整。

　　4、做一做（课本第2页“做一做”第1题）。

　　（1）把数学书放在语文书的下面（同桌互相检查），把铅笔盒放在语文书的上面。（老师检查）

　　（2）感受上下的相对性：谁能把它们的位置调整一下？（指名2生改变三者之间的位置关系，其余同学摆。）

　　三、课堂作业

　　1、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）

　　2、思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）

　　有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息：2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？

　　四、小结

　　今天你学会了什么？

小学位置与方向教案第 4 篇

　　教学目标：

　　（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

　　（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

　　（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

　　教学目的

　　一、复习引入

　　合作绘图、练习巩固

　　目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

　　（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。

　　（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

　　1、出示学校的录相或图片

　　问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

　　2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

　　3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

　　（1）绘制平面图的方法：

　　先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

　　（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

　　4、小组活动，绘制平面图。

　　5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

　　（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

　　订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

　　教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

　　（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

　　小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

　　练习：

　　1、完成书上习题21页3、4题并订正。

　　2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

　　老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。