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位置与方向师生对话教案

日期:2021-12-28

这是位置与方向师生对话教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

位置与方向师生对话教案

位置与方向师生对话教案第 1 篇

  教学目标: 位置与方向(一)

  1、 通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。

  2、 结合具体情境,使学生认识东、南、西、北方向,知道“东”和“西”相对,“南”和“北”相对。

  3、 知道地图上的方向一般是“上北下南,左西右东”。

  4、 能根据已定的一个方向,确定其它方向。

  5、 体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重点:能在实景中正确辨认东南西北。

  教学难点:给定一个方向能辨认其余三个方向。

  课前准备:上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

  一、引入

  1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。

  你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说,他们因为位置的不同所说的也不同。)

  2、怎么两位同学说得都不一样呢?

  (用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的,观察的人位置变化,“前后左右”的事物也会发生变化。)

  3、揭题:

  人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外,你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板:认识方向 东南西北]

  二、认识生活中的方向

  1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是:

  (1)早晨,太阳在东方升起。

  (2)夜里,北极星在北方闪耀。

  (3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点,二、三两种简单介绍。)

  2、同学们有这么多好办法,现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说:教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答,老师给予帮助。)

  3、确定好方向以后,同学们全体起立,面向东方,点点东南西北;面向南方,点点东南西北;面向西方,点点东南西北;面向北方,点点东南西北。

  4、两个同学互相做游戏,一个同学说方向,另一个同学就面向什么方向。

  5、老师站在同学们的中间,请问老师分别在你们组的什么方向?

  问:老师一直没动啊,为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?

  看起来,用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样,从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是有相对性的。

  三、认识地图上的方向

  1、我们画地图时一般都把“北”画在上面,“上北下南、左西右东”。

  

   北 ↑

  西

  

   东

  

   南

  哪两个方向是相对的?

  2、 如果把“北”画在右边,那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?

  3、观察规律:

  (1)

  (2)

  (3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转,依次是东南西北。

  四、方向的应用

  1、例1:

  (1)方向的?

  (2) 填空。 看图。小明站在操场中,他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?

  2、到走廊中看一看:假设我们站在图书馆和体艺馆的中间,那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)

  3、看第2页小图:(北京天安门广场示意图)

  假设你站在中间,哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?

  五、布置作业:

  练习一第2题:说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?

  六、总结:

  今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?

  板书设计:认识方向

  

  北 ↑

  西

   东

  

  南

位置与方向师生对话教案第 2 篇

   教学内容:教材第9页例5及练习二第5、6题。

   教学目标:1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

   2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。

   3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。

   教学重难点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

   教具准备:挂图

   教学过程:

   一、谈话引入

   生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?

   我们在参观游览的时候也会用到。

   二、进入情境,运用新知

   1.出示第9页例5彩图。

   这幅图画了些什么?

   2.通过指定的一个方向,辨认其余的七个方向。

   同桌交流,小组交流,全班交流。

   3.说说各场馆所在位置。

   同桌互相问答。

   4.你还能提出哪些问题?

   小结:我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往。如果有人问路,要把行走路线说清楚。

   三、巩固运用

   1.第9页“做一做”。

   2.小游戏:问路(第11页第3题)

   四、课堂小结:

   这堂课学了什么?你有什么收获?

   五、作业

   第12页第5、6题。

位置与方向师生对话教案第 3 篇

  教学设想

  1、在实际情境中,给定一个方向,学生能辨认其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。

  2、通过亲身经历、体验,获得真正的感受,在活动中发展学生的定向观念。

  活动准备

  收集判断东西南北的资料

  教学过程:

  一、收集资料

  1、课前收集有关判断方向的资料。

  2、展示、交流收集材料。

  二、活动一:在操场上

  1、组织全班学生到操场上辨认方向。

  2、谁能辨认东、西、南、北?你是怎么辨认的?

  3、拿出事先准备好的方向板,标上东、西、南、北。

  4、看一看、说一说:东、西、南、北各有什么?在记录纸上把它们记下来,并标明4个方向。

  活动二:在教室里

  1、展示记录纸。

  2、互相看看有什么不同?

  3、在教室里辨认东、西、南、北,说一说各有什么?

  活动三:你说我做

  (给定一个方向,朝其余三个方向走)

  1、同桌2人合作,互换角色。

  2、指名上台表演。

  活动四:指挥交通

  1、模拟表演:请一名同学当黑猫警长,12名同学扮演带卡片的小动物。

  2、宣布活动规则:得数大于10的朝北走,其余的朝南走。

  3、评一评:谁是遵守交通规则的小动物。

  4、渗透有关交通安全的教育。

  谈一谈:这节课的感受或收获。

位置与方向师生对话教案第 4 篇

  一、教学内容

  学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

  例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  例2使学生知道地图上的方向。

  例3使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  例5使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  二、教学目标

  1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  三、教学时间:

  6课时

  第1课时

  教学内容:例1及练习。

  学习目标:

  1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、培养学生良好的观察能力。

  教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。

  教具准备:东、南、西、北卡片

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

  2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

  4、出示课题:东西南北

  二、新知:

  1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。

  2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

  3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

  4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

  5、完成书本填空和做一做:

  出示例1挂图:

  图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。

  完成“做一做”

  三、巩固练习:

  1、完成练习一第2题

  先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)

  你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戏”。

  3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

  4、小组讨论:你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向?

  5、背儿歌:

  早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。

  四、小结。

  课外作业:认方向。

  第2课时

  教学内容:例2、例3及练习

  目标:

  1、使学生知道地图上的方向。

  2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  3、进一步培养学生的空间观念。

  重点:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  过程:

  一、复习:

  1、汇报课外认方向的情况。

  2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

  3、玩“认方向”的游戏。

  二、新课:

  (一)例2:

  1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?

  2、学生同桌合作画。

  3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。

  4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)

  5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

  6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

  (二)例3:

  1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

  2、两个小朋友在做什么?

  3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?

  4、同桌互相说:

  去体育馆怎么走?

  去医院怎么走?

  去商店怎么走?

  去电影院怎么走?

  三、巩固练

  1、认一认地图上的方向:

  2、做一做:

  从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。

  完成问题。

  四、总结:

  在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?

  第3课时

  教学内容:综合练习

  学习目标:

  1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

  2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

  过程:

  一、练习:

  1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么?

  2、老师给知一个方向(邮局在百货大楼的东面),学生说出其他的3个方向。

  3、看图说方位:出示挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。

  4、分组活动:送…回家(用东西南北卡片)

  二、综合练

  1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。

  2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

  3、第6页第3题:

  4、第7页第4题:

  观察中国地图,先找出“五岳”。

  现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!

  讲评。

  5、引导学生阅读:你知道吗?

  三、总结。

  四、课后

  在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

  第4课时

  教学内容:例4以及练习。

  学习目标:

  使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  重点:

  使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

  教、学具准备:指南针

  过程:

  一、复习:

  1、画一画方向示意图:

  2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。

  二、学习新知:

  1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?

  2、这个方向称为“东北方向”。

  3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?

  4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。

  5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

  6、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?

  三、练习:

  1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?

  2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。

  四、总结:

  这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?

  第5课时

  内容:第9页例5以及练习。

  目标:

  1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  2、培养学生的观察能力和空间观念。

  重点:

  使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  过程:

  一、导入:

  1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?

  2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。

  3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

  二、新知:

  1、出示例5挂图:这是什么图呢?(动物园导游图)

  请认一认图上画有哪些动物馆?

  2、请在图中指出8个方向:

  3、解决问题:

  熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?

  (在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。)

  还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。

  指名到黑板的挂图前说说行走路线。

  同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!

  4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?

  5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。

  三、巩固练习:

  1、说一说,1路公共汽车的行车路线。

  2、第10页第2题:

  全班读题:熟悉小健的描述。

  根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

  讲评。

  四、总结:

  收获?指导学生对学习进行评价。

  第6课时

  内容:位置与方向的综合练习

  目标:

  1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

  2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  重点:

  认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

  过程:

  一、练习:

  1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。

  2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!

  3、老师说方位,学生指出来。

  二、综合练习:

  1、11页第3题:

  2、11页第4题:

  3、学生独立完成12页的第5题:

  4、同桌合作完成12页第6题。

  三、总结:

  这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?

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