日期:2022-01-09
这是十几减5432教学评课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。
3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
教学重难点
1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。
2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习导入
出示口算提卡,学生快速抢答。
11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=
11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=
说一说你是怎么算的。
二、探究新知。
课件出示课本第17页的两组算式。
让学生用自己喜欢的方法计算。
师:把你计算的方法说给你的小组听。
学生汇报。
师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。
三、巩固训练
1. 17页的“做一做”。
2. 12-几的退位减法。
12-9=
12-8=
12-7=
12-6=
12-5=
12-4=
12-3=
自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。
并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。
师小结:被减数相同,减数越小,差越大。
3. 17页的思考题。
先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。
四、课堂总结
先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。
教学目标
1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。
3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
教学重难点
1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。
2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习导入
出示口算提卡,学生快速抢答。
11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=
11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=
说一说你是怎么算的。
二、探究新知。
课件出示课本第17页的两组算式。
让学生用自己喜欢的方法计算。
师:把你计算的方法说给你的小组听。
学生汇报。
师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。
三、巩固训练
1. 17页的“做一做”。
2. 12-几的退位减法。
12-9=
12-8=
12-7=
12-6=
12-5=
12-4=
12-3=
自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。
并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。
师小结:被减数相同,减数越小,差越大。
3. 17页的思考题。
先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。
四、课堂总结
先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。
教学目标
1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力。
教学重难点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2。
灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具
口算卡片、投影片
教学过程
一、铺垫孕伏。
1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14
4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12
二、探究新知。
1、教学例1。
(1)出示例1:12-5=。
①启发学生,分组讨论、交流。
②汇报时,说一说是怎样想的。
鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。
想加算减;
数的组成;
因为12-5=7,所以12-7=5;
③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:11-4=。
①启发学生分级讨论、交流。
②联系本题,说一说你是怎样想的?
③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
(3)出示例1:11-3,11-2。
①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?
②汇报时,使学生明确:
11-3=8 11-2=9
12-3=9 12-2=10
13-3=10
2、引导学生对比。
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。
想加算减;
想十几的组成;
想:11-5=6→11-6=5
11-4=7→11-7=4
11-3=8→11-8=3
11-2=9→11-9=2
三、拓展练习。
小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?
四、巩固练习。
1、完成P17页的“做一做”1。
2、“做一做”思考题。
课后小结
大家都学会了吗?
课后习题
1.口算。
5+8=________9+5=__________8+5=___________
3+8=________8+4=__________5+9=___________
12-4=_______12-3=_________11-2=__________
11-3=_______13-4=_________5+7=___________
2.在○里填上>、<或=。
10-2○10-7 15+4○15-4
13-5○14-5 12-2○13-2
4+8○5+9 14-5○15-5
3.填空。
(1)15比()多1。
(2)2、4、5、8、11、13、17、19
①这里一共有()个数;
②从左边起,8排在第()个;
③从右边起,最后数是();
④最大的数是(),最小的数是()。
板书
十几减5、4、3、2
【教学内容】
十几减几
【教学目的】
1、在具体的情境中,进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、巩固算法。
1、创设情境,引导探究
(1)情境导入:
同学们,你们喜欢小丸子吗?小丸子非常可爱,老师也很喜欢,今天是小丸子的生日,有好多好多动物朋友来为她庆祝生日,小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐,于是它来到了集市上。(课件演示“小兔卖苹果”)请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?(小兔有14个苹果,小猴子要买8个)你可以提出怎样的数学问题?求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式?(板书:14-8)
(2)全班交流汇报
师:哪位小朋友说一说,你是怎样计算14-8的?(可能出现以下情况)
生1:我是从14中一个一个地去掉8个,还剩6个。
生2:我先从10里面去掉8个,再把剩下的2个和外面的4个合起
来得6。
生3:我是这样想的,因为8+6=14,所以14-8=6。
……
(3)教师归纳
A、破十法
先用14中的10减去8,等于2,再把2和14中的另一部分4合起来,就是6,所以14-8=6。
14-8=610-8=2
2+4=6
410
2
教师问:刚才我们是先从几个苹果中拿出8个?还剩几个?为什么再做加法?为什么要把4和2相加?
B、减想加法因为看到这两个算式,可以同时想到一个加法算式,即:
8+6=14
14-8=6
14-6=8
所以可以这样算出差。
(4)小结:
刚才小朋友用各种不同的方法计算出了14-8=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种,请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。(增加“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听”的环节,让孩子们“复述”、“整理”自己的方法,促进内化。)
(5)教师肯定算法:
小朋友们,刚才大家把自己的算法表达得很清楚,这些算法都挺好。老师想知道,哪些小朋友喜欢第一种方法,请把小手举起来,那你们以后就用这种算法算,同样,哪些小朋友喜欢第二种方法,请把小手举起来,那你们以后就用这种算法算。
(6)、巩固算法:
小朋友们,现在小猴子为小丸子买好了苹果,该付钱了,它一共有15元钱,付给小兔子8元,还剩多少元呢,小朋友们能帮忙算算吗?能说说你是怎样列式计算的吗?
二、趣味游戏,巩固深化,培养探究、思考的意识和能力
1、比一比
谈话:小朋友们,现在让我们和小猴一起到小丸子家去,好吗?(课件),大家看,去小丸子家的路上有三个小桥,每个小桥上都有两道题,要把题做出来,才能通过小桥,大家能不能通过小桥呢?现在,老师给你们一点时间,看看谁是最先通过小桥的小朋友。
2、排队游戏。
A、谈话:随着生日晚会的进行,好多小动物们也争先恐后地赶来了。
小丸子说:小动物们,你们能来参加我的生日晚会我非常高兴,不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。小朋友,你们会帮他们排队吗?
(1)出示动物图,动物下各有算式:12-7,14-7,16-7,13-7,15-7
(2)学生计算,按结果从小到大的顺序排列。
师:还有不同的排法吗?
学生按结果从大到小的顺序排列。
(3)你从这些算式中发现了什么规律?(引导出:减数不变时,被减数越大,结果越大。)
B、谈话:小朋友们,你们瞧,这时又来了5个小动物(课件显示另一动物图,有算式:17-9,12-9,15-9,11-9,19-9),老师能不计算结果就能帮小动物排队,你们能吗?
3、点爆竹游戏
谈话:小丸子好朋友越来越多了,他们都想为小丸子点燃爆竹,共同庆祝小丸子的生日,你想为小丸子点燃爆竹吗?当一位小朋友点对后,我们齐声说“啪”,当点错后,我们轻轻说:“嘶”,比一比哪个爆竹点得最响。谁来点第一个?
(1)出示“爆竹”图。(爆竹下有算式:14-5,14-6,14-8,14-9,14-7)
(2)指名学生计算。
(3)小朋友们,你们发现了什么规律吗?(教师引导出:被减数不变时,减数越大,结果越小。)
(4)教师:小朋友们想想看,如果妈妈每个星期给你十块钱,如果你用得越多,就会剩得越…?
4、庆祝生日:
听到爆竹一个个都点得那么响亮,小丸子真开心,在祝你生日快乐的歌声中,她端出了鲜美的蛋糕还有水果感谢小朋友的一片心意。
(1)出示课件的生日图(图中有4个小动物,8个苹果,4个梨,小丸子说:“我一共有12个朋友,现在来了4个”)
(2)看了图,你知道了什么?
(3)小朋友,根据这幅图,你能提出什么问题,列出怎样的算式?
三、全课小结:
小朋友们,今天我们为小丸子过生日,大家高兴吗?老师也为大家高兴,因为我们不仅学会了十几减几的算法,,还发现了算式中的许多规律,大家真是善于观察的小朋友。老师希望大家平时在生活中也多多观察,去发现生活中的数学,好吗?
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