三年级下册口算乘法教案

这是三年级下册口算乘法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下册口算乘法教案第 1 篇

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学68-69面的整十、整百数乘一位数的口算。

　　教材与学情分析：

　　本小节的口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位数，而这一例题又分为两部分：第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10;第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样能够让学生自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基础。

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　2、培养学生的`计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

　　3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

　　4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

　　难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

　　教具准备：课件、口算卡片、学生练习纸片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗?那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战?请看……(出示口算卡片)

　　2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗?请仔细看……(课件逐题出示，学生口答)

　　6个十是( ) 20个十是( ) 12个百是( )

　　5个千是( ) 40里有( )个十 300里有( )个百

　　二、创设生活情境，引入新知

　　1、谈话：同学们，你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)

　　2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。

　　师：从这幅情境图中你看到了什么?(学生口答)

　　3、小精灵语(点击播放)嗨!我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗?

　　交流汇报。

　　三、学习新知：

　　1、学习例题1(1) (课件出示情境图)

　　根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

　　(1)、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?

　　学生列出算式并说出答案，师板书：2×9=18(元)

　　(2)、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱?

　　①、学生独立列出算式，师板书：

　　2×10=

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20

　　适时提问：你会做吗?学生说出不同的方法。

　　③、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，那哪种方法口算更简便呢?

　　(3)及时反馈4×10 ﹦ 3×10 ﹦

　　10×7 ﹦ 10×5 ﹦

　　2、例题1(2)

　　(1)、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?你会列式吗?

　　①学生列出算式，师板书：

　　20×3=

　　想：2个十乘3等于6个十，就是60

　　②思考：20×3=?小朋友们先自己独立地想，然后同位交流自己的想法。

　　学生汇报不同的思考方法。

　　可能出现以下几种想法：

　　a、因为3个20是60，所以20×3=60;

　　b、因为2×3=6，所以20×3=60;

　　c、2个十×3=6个十，6个十就是60

　　……

　　③、教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)

　　四、巩固练习：

　　同学们，请看!一列过山车开过来了，小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗?那好!看看能否闯关成功。

　　1、考考你(课件出示)

　　闯关题：2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=

　　2、请同学们仔细观察这四道算式，你认为怎样口算最快。

　　把你的想法与同位说一说，在汇报交流。

　　引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看，好吗?

　　3、及时反馈(比比谁最棒哦)

　　20×4﹦ 7×60﹦ 80×5﹦

　　3×600﹦ 700×8﹦ 200×5﹦

　　(学生回答后问：400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0)

　　4、玩一玩(让学生上台自己点击)

　　师：同学们，一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜，可是它们都迷路了，你们愿意帮它们找到回家的路吗?——(课件出示)：①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式：80×5= 7×20= 30×3=

　　90×2= 8×10= 4×300=

　　请学生上台点击小蜜蜂的房子，让蜜蜂飞回家，最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们!谢谢你们，你们真是一群乐于助人的好孩子，我们会感激你的!

　　师：啊，太感人了!同学们真棒，竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊!

　　小朋友，我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了，愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢?(愿意)请看!

　　4、小试牛刀(课件出示)

　　一种牛奶每箱卖40元，昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱，请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱?

　　五、做游戏：找朋友

　　六、动脑大比拼

　　同学们，我们现在放松一下吧，好吗?

　　请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式，然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题，考考老师，老师故意说错几题。

　　七、谈收获和感受。

　　同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢?说出来与大家分享一下哦。

　　板书设计：

　　口算乘法

　　2×9=18

　　2×10=20 20×3=60

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20 想：2个十乘3等于6个十，就是60

三年级下册口算乘法教案第 2 篇

　　教学内容：

　　两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。

　　教学目标：

　　1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

　　2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习积的变化规律埋下伏笔。

　　3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。

　　4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。

　　5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。

　　6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。

　　重点难点：

　　进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

　　教学用具：

　　图、口算卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　（1）教科书47页的第4题。

　　1、 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的`正确性和速度。

　　2、练习时人人参与，独立口算。

　　3、 个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。

　　（2）教科书48页的第5题。

　　1、小黑板出示算题。

　　2、口算得数，学生汇报，教师板书。

　　3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）

　　结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

　　（教师可利用板书进行简要的说明。）

　　二、估算练习。

　　教科书48页的第6题。

　　1、小黑板呈现题目，学生读题。

　　2、学生独立思考，口算结果。

　　3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？

　　三、创新思维练习。

　　教科书48页的第7题。

　　1、板书题目。

　　2、读题，理解题意。买3棵送1棵是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）

　　3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。

　　4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。

　　5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？

三年级下册口算乘法教案第 3 篇

　　教学要求：

　　1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。

　　3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。

　　4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。

　　5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。

　　教学重点、难点、关键

　　1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。

　　2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。

　　3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。

　　（1）口算乘法

　　教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。

　　教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。

　　教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。

　　教学关键：得数的末位要和乘数对齐。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示卡片。指名口答得数。

　　10×514×2100×7130×2

　　20×334×2200×4210×3

　　2、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。

　　二、新授。

　　1、教学例1。

　　（1）出示例题：口算14×3

　　（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？

　　（3）演示教具：3个14块的方块图。

　　提问：“一共有多少块？”“怎么算？”

　　教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。

　　引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。

　　指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。

　　2、巩固练习。

　　做例1下面的“做一做”题目。

　　16×2＝26×3＝25×2＝

　　让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。

　　3、教学例2。

　　（1）出示例题：口算140×3＝

　　（2）引导学生观察：140×3与14×3

　　提问：这两道算式有什么异同点？“

　　师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。

　　又问：“还有不同的想法吗？”

　　让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。

　　4、巩固练习。

　　做例2下面的“做一做”题目。

　　130×5＝380×2＝150×6＝

　　指名口算得数，并要求说说是怎样想。

　　学生回答后，教师结合“150×6”小结：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。

　　三、作业。

　　做练习一的第1—5题。

　　（2）用整十数乘

　　教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。

　　教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。

　　教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。

　　教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。

　　教学过程

　　一、引言。

　　上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘

　　二、新授。

　　1、教学例3。

　　（1）出示例题：口算5×10

　　（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？

　　先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？

　　师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。

　　2、巩固练习

　　做例3下面的.“做一做”题目。

　　（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝

　　①让学生口算后，指名说说是怎么想的。

　　②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。

　　得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

　　（2）试算下面各题。

　　11×10＝12×10＝24×10＝

　　①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？

　　②提问：“你从中发现了什么规律？”

　　学生试答后，教师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

　　3、教学例4。

　　（1）出示例题：口算6×20

　　（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”

　　（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。

　　引导学生观察讨论：每—叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）

　　提问：“口算时该怎么想？”

　　教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。

　　4、巩固练习。

　　做例4下面的“做一做”题目。

　　（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝

　　指名口答得数并说说是怎么想的。

　　接着引导学生讨论：从以上几道练习。你发现一位数乘以整十数有什么规律？

　　师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。

　　（2）12×20＝31×30＝11×50＝

　　先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写—个0。

　　三、课堂练习。

　　做练习一的第6——11题。

　　（3）综合练习

　　教学内容：教科书练习一的第12－17题。

　　教学目的：使学生熟练掌握口算方法。

　　教学过程：

　　1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。

　　2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。并完成第14题。

　　3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。

　　4、完成以上作业。

　　5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。

三年级下册口算乘法教案第 4 篇

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

　　3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

　　4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

　　难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

　　教具准备：课件、口算卡片、学生练习纸片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗?那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战?请看……(出示口算卡片)

　　2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗?请仔细看……(课件逐题出示，学生口答)

　　6个十是( ) 20个十是( ) 12个百是( )

　　5个千是( ) 40里有( )个十 300里有( )个百

　　二、创设生活情境，引入新知

　　1、谈话：同学们，你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)

　　2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。

　　师：从这幅情境图中你看到了什么?(学生口答)

　　3、小精灵语(点击播放)嗨!我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗?

　　交流汇报。

　　三、学习新知：

　　1、学习例题1(1) (课件出示情境图)

　　根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

　　(1)、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?

　　学生列出算式并说出答案，师板书：2×9=18(元)

　　(2)、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱?

　　①、学生独立列出算式，师板书：

　　2×10=

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20

　　适时提问：你会做吗?学生说出不同的方法。

　　③、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，那哪种方法口算更简便呢?

　　(3)及时反馈4×10 ﹦ 3×10 ﹦

　　10×7 ﹦ 10×5 ﹦

　　2、例题1(2)

　　(1)、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?你会列式吗?

　　①学生列出算式，师板书：

　　20×3=

　　想：2个十乘3等于6个十，就是60

　　②思考：20×3=?小朋友们先自己独立地想，然后同位交流自己的想法。

　　学生汇报不同的思考方法。

　　可能出现以下几种想法：

　　a、因为3个20是60，所以20×3=60;

　　b、因为2×3=6，所以20×3=60;

　　c、2个十×3=6个十，6个十就是60

　　……

　　③、教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)

　　四、巩固练习：

　　同学们，请看!一列过山车开过来了，小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗?那好!看看能否闯关成功。

　　1、考考你(课件出示)

　　闯关题：2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=

　　2、请同学们仔细观察这四道算式，你认为怎样口算最快。

　　把你的想法与同位说一说，在汇报交流。

　　引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看，好吗?

　　3、及时反馈(比比谁最棒哦)

　　20×4﹦ 7×60﹦ 80×5﹦

　　3×600﹦ 700×8﹦ 200×5﹦

　　(学生回答后问：400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0)

　　4、玩一玩(让学生上台自己点击)

　　师：同学们，一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜，可是它们都迷路了，你们愿意帮它们找到回家的路吗?——(课件出示)：①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式：80×5= 7×20= 30×3=

　　90×2= 8×10= 4×300=

　　请学生上台点击小蜜蜂的房子，让蜜蜂飞回家，最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们!谢谢你们，你们真是一群乐于助人的好孩子，我们会感激你的!

　　师：啊，太感人了!同学们真棒，竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊!

　　小朋友，我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了，愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢?(愿意)请看!

　　4、小试牛刀(课件出示)

　　一种牛奶每箱卖40元，昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱，请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱?

　　五、做游戏：找朋友

　　六、动脑大比拼

　　同学们，我们现在放松一下吧，好吗?

　　请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式，然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题，考考老师，老师故意说错几题。

　　七、谈收获和感受。

　　同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢?说出来与大家分享一下哦。

　　板书设计：

　　口算乘法

　　2×9=18

　　2×10=20 20×3=60

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20 想：2个十乘3等于6个十，就是60