吨的认识教案及设计意图

这是吨的认识教案及设计意图，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

吨的认识教案及设计意图第 1 篇

（一）学习目标

1．学生能够在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2.学生能够在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.学生能够在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极地情感体验。

（二）学习内容

1、基础性学习包

（1）克、千克、吨的认识。

2、开发性学习包

（1）实物称重。

（2）奇妙的动物世界。

（3）82页你知道吗？

3、拓展性学习包

（1）自己寻找生活中质量单位的广泛应用并做好统计。

（2）丰收园。

（三）整合点说明

1、学科单元内整合：本单元仅一个信息窗，由于千克在生活中比较常见，所以将千克的认识放在最前面学习，再者是克的认识，最后是吨的认识。

2、学科间整合：《科学》动物的学习，有关生物知识可以在本单元做铺垫引入。

3、学科与学校特色课程整合：体育课上铅球、垒球等的重量与本单元知识相结合。

4、体验式活动：在课堂中搞一次以质量做对等交换的“买卖”活动。

5、课时安排：本单元学习共安排 3课时。

注：学生针对自己的调查结果进行整理分类，教师借助这一情境积极引导学生提出合适的问题，因千克在日常生活中更加常见，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合学生的认知规律，可以更好地帮助学生建立新的知识框架，对于接下来的学习也是大有裨益的；通过调换顺序，实现了千克和克学习的课程整合，提升了学生的数学素养。

吨的认识教案及设计意图第 2 篇

（出示两张图）

师：今天我们学的知识藏在这两幅图中，你发现了吗？

生预：2吨 60吨

师：对，今天我们就来学习吨的认识。（板课题）

师：（关于吨你知道了什么？）（吨是用来干什么的？）吨是用来计量什么的？

师：吨是计量较重的或大宗物品的质量，那么我们已经学过了哪些质量单位？

生：克 千克

师：举例说明1克和1千克有多重？

师：这是1千克，猜一猜，1吨有几个1千克？

生：10个

师：你真勇敢猜了10个，可惜少了？

猜对了，板书下来。

小结：克、千克和吨都是质量单位，对吨这个单位你有什么感觉？

大米50千克，每个学生的体重，课前完成好。

体验过程：

师：我们体验过了，这是50千克，你们有什么感觉？

师：（2袋呢有多少千克？给你抱什么感觉？4袋呢？……）

这里有1吨吗？

再来一袋是多少千克？

到1吨了吗？

给你抱有什么感觉？

再来2袋是多少千克？到一吨了吗？

再来2袋是多少千克？到一吨了吗？……

1000千克=1吨，你抱的动呢？我们抱不动，大力士能抱的动吗？出示吉尼斯举重多少？

15分钟。

应用过程：

做一做第2题

学生做一做8分钟。

反馈：

几个几是1000千克，也就是1吨？

食用油作成PPT。

小结：现在如果有人问你1吨是多少？你会怎么说？

练习巩固：

定性→定量

选择下列什么东西用吨作单位？

鲸鱼

　　　轮船载重量

　　

　　电视机

　　

　　四个人抬的石头

　　鲸鱼和卡车对比

练习１、2、４。

课堂大总结：

很重 举例说有多重

吨的认识教案及设计意图第 3 篇

克、千克、吨的认识

教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物

课时安排：4课时

吨的认识教案及设计意图第 4 篇

　　（一）学习目标

　　1．学生能够在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

　　2.学生能够在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

　　能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

　　3.学生能够在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的.兴趣，从而获得积极地情感体验。

　　（二）学习内容

　　1、基础性学习包

　　（1）克、千克、吨的认识。

　　2、开发性学习包

　　（1）实物称重。

　　（2）奇妙的动物世界。

　　（3）82页你知道吗？

　　3、拓展性学习包

　　（1）自己寻找生活中质量单位的广泛应用并做好统计。

　　（2）丰收园。

　　（三）整合点说明

　　1、学科单元内整合：本单元仅一个信息窗，由于千克在生活中比较常见，所以将千克的认识放在最前面学习，再者是克的认识，最后是吨的认识。

　　2、学科间整合：《科学》动物的学习，有关生物知识可以在本单元做铺垫引入。

　　3、学科与学校特色课程整合：体育课上铅球、垒球等的重量与本单元知识相结合。

　　4、体验式活动：在课堂中搞一次以质量做对等交换的“买卖”活动。

　　5、课时安排：本单元学习共安排 3课时。

　　注：学生针对自己的调查结果进行整理分类，教师借助这一情境积极引导学生提出合适的问题，因千克在日常生活中更加常见，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合学生的认知规律，可以更好地帮助学生建立新的知识框架，对于接下来的学习也是大有裨益的；通过调换顺序，实现了千克和克学习的课程整合，提升了学生的数学素养。