商的近似数教学评价

这是商的近似数教学评价，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

商的近似数教学评价第 1 篇

本课的教学内容属于新课不新，实际上就是把小数乘法的计算小数的近似数的知识结合在一起。对于五年级的学生来说问题不大在教学时，主要采用的是引导学生复习旧知,然后将两个原来没有联系的知识通过解决例题中的具体问题加以结合,在教学中提出这样的问题：如果积要保留一位小数，应该怎么做？学生基本上都是利用这些知识解决的，在此基础上组织学生交流，怎样求积的近似数？在学生交流的基础上引导他们总结出具体的步骤和方法。从整节课的效果,看学生的掌握情况应该是不错的。

但在教学的过程中我充分发挥了自己的引导作用，而没有充分突出学生的主体地位。学生之间交流的活动较少,练习的形式不够多样。此外，班上学生的基础较薄弱，如果在短期内提高学生的数学素养，这将是后期教学中需要重点解决的问题。

商的近似数教学评价第 2 篇

今天代课，五二班的数学课，因为这个班的数学老师参加国培计划置换培训，临时代课两天，今天的课是小数乘法的第四课时《求积的近似数》。

备课时，我就把这节课的侧重点放在了复习两个学过的知识点上，一是小数乘法的计算，二是求小数的近似数。因为这两部分知识，学生都学习过，今天这节课就是把这两点知识融汇贯通，熟练掌握。如果这两点知识很扎实，后面的例题就完全可以让学生自己去尝试做。我着重设计了两部分复习题，一是8道小数乘法口算题，二是按要求求小数的近似数，四道题。

今天是第二节的数学课，第一节和谢硕老师（置换培训的师范实习生）一起去听赵明霞老师的课。听课后感觉学生的计算不是那么扎实，容易出现小数点的位置点错的现象，于是我在上课时就特别注意了这点训。

在口算训练前，我让学生回顾了小数乘法的计算法则，然后降低口算题的难度，增加了4道口算题，重点训练积的小数位数的确定。例如0.30.2，0.120.4，0.060.8等等。在求近似数时重点让学生说方法，尤其是7.996保留两位小数的结果是8.00。

这样的侧重在例题教学时就简单了很多，我完全放手让学生试做，学生的计算和求近似数基本都正确，就是个别书写不规范，在学生汇报交流的时候就重点说了说近似数的书写。

这节课基本得到了预期的教学目标，学生的作业批改过后，有12个学生出错，计算错误的6个，求近似数错误的3个，没有书写约等号的2个，没有写答语的1个。

今后的教学中还是需要加强计算能力的训练，做好复习和铺垫，做好新知识和旧知识的衔接，才能真正提高学生的计算技能。

商的近似数教学评价第 3 篇

　　陈老师的这节《商的近似数》这课的教学设计充分体现了“先学后教、精讲多练”的`教学模式，目标制定明确、具体，切合教学实际，自学指导的提出能有效地指导学生的学习，学生能充分自主学习，能在教师有效地指导下，进行思考、实践、发现新知，达成教学目标，教学效果明显。

　　在辅助环节的教学中，教师直入本课的教学目标，并进行有效地指导，尤其值得一提的是教师用填空的形式，“看（ ）位进行四舍五入，表示计算到（ ）”直奔本课教学的重点，也是需要重点指导学生看书的地方，这样的设计为进行有效地自学奠定了基础。

　　另外，在教学中，教师应让学生自己说计算过程，说一说自己在计算和取近似值后的感受，，教师是通过提问的方式引起学生思考的，应在比较之后，让学生结合实际生活去体会，感悟。在“解题关键”的提出上，也应靠后些，在学生计算了多道题之后，再去思考，由学生提出，是不是会有水到渠成的效果。

商的近似数教学评价第 4 篇

　　本节课值得自我褒奖的地方：

　　1、在课堂中充分发挥了学生的主体性、主动性。特别是在新知识的呈现中，我先让学生自我尝试，再让学生展现自己的想法，最后进行对比、归纳讲解总结。在自我检测后当堂训练练习中，将知识点化解在这些练习中，让学生能够学以所用，学以致用。

　　2、在做一做环节中，由于学生自学和理解能力的强弱差别较大，他们的速度出现断层，快的学生早已经完成，让他们去帮助较慢的学生后，存在问题的学生大多数能够接受本节的新知识即明白求商的近似数要除到比要保留的位数多一位。

　　3、在本节课结束时，适时总结知识点并板书，让学生谈自己的收获，并通过板书对本节课进行快速的回顾，还可让学生结合知识点思考自己是否完成学习目标。

　　存在的问题：

　　1、教学设计比较流畅，但个别环节处理欠妥。如在让学生自学时，自学指导设计太简单，笼统，指令不明确，对学生来说要干什么，达到什么要求比较模糊，以至于此处教学中学生没有紧张的学，有的学生仅仅是走马观花的将书浏览了一遍；另外在自我检测环节，让学生直接算出保留三位小数的方法会更好，这样还能巧妙的把该题目简单化，让学生容易自我完成。还有有的学生计算能力特别差，老师在后教时过于强调计算的错误而浪费了大量的时间，应引导学生把教学重点放在研究取商近似数的方法上来，让学生多说自己的想法。

　　2、过高估计了学生的计算能力。本节课的练习题我有意识的设计为计算题、填空题、判断题，力求通过多角度使学生掌握求商近似数的方法，但是学生做题的速度相差甚远，为了照顾到全体学生，而浪费了一些宝贵的时间，最终没有使课堂达到高效、最优化。

　　3、课堂中随机问题处理欠佳。如学生计算较慢的特点，发现了，在后面的教学中没有给予有效处理，致使后面的拓展练习当堂训练没有完成。再者，课堂中教师的作用是引导，促进、组织和在必要时帮助学生，但是在授课时没有充分发挥引导者的作用，对于学生的无效问题应可稍加引导或者告诉学生我们这节的学习目标是掌握方法会灵活应用就行，而不应纠结于计算之中。

　　4、板书布局欠合理、美观。我授课的对象是五年级的小学生，对于他们而言，很多时候会模仿或学习教师的言行特点，而此阶段也是学生行为习惯养成和巩固的最佳时机，所以教师在课堂中应将美观、大方、简练、整齐的板书呈现给学生，让学生认识到学习习惯和书写格式的重要性。