三年级数学年月日教案

这是三年级数学年月日教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级数学年月日教案第 1 篇

一、说教材

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感*经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具准备：

分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极*和主动*。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极*和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？*节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活*。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。

三年级数学年月日教案第 2 篇

教学内容：人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。

教学目标：

知识与技能

1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位“年、月、日”。了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。

2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。

3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的历法。过程与方法

鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。

情感与态度

教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。

重点、难点

重点：认识时间单位“年、月、日”和它们之间的简单关系。记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。

难点：发现闰年出现的规律。

突破方法：通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。

教学过程

一、讨论汇报自学成果，学习“年、月、日”的知识。

1、由生活中的事件引出“年、月、日”的课题。

由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是“2016年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“时、分、秒”一样也是时间单位，这节课我们就来学习“年、月、日”。（板书：年、月、日）

2、小组内交流分享自己学习的成果。

（1）提供预习单。（2）提供说话模板。

3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。

(1)一年有12个月，大月31天，小月有30天。2月有时是28天，有时是29天。

（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

30天的月份有：4、6、9、11

4、说一说自己用什么方法记住的?(儿歌、拳头)

5、问一问孩子们有什么问题吗？大胆的把自己的问题表达出来。

4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。

5、完成“做一做“后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。

二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。

1、出示79页做一做图，并完成表格。(学案)

（1）读一读，找出4年一闰的规律。

（2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。

2、多媒体出示闰年的规律“4年一闰，百年不闰，400年又闰。”

3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。

4、完成课本第78页上的题目。

三、解决实际问题，促进学生发展

1、完成开放练习，拓展学生学生思维。

大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？（提供学案指导解题。）

3、完成课本第80页的练习第1、2题。

三、了解年历上的信息，扩大学生的知识面。

1、出示2016年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。

2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的“你知道吗？”布置学生回家后在年历上找一找。

四、梳理知识，课后小结

板书设计：

年、月、日

平年

小月：

年月、7、8、10、12（31）4闰年

教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。

教材分析及学生分析：

年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要*不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识*，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。

教学目标：

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学准备：多媒体课件，年历等。

教学流程：

一、开门见山，导入新课

以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。

二、观察年历，探究新知

1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。

２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？

学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。

3、记忆大小月

“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。

4、认识平年和闰年

“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年份是4的倍数(或能被4整除)的一般是闰年。”的结论。

随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找*实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。

三、实践应用、拓展新知

1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯*训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。

2、猜生日

根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。

3、联系生活

同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

四、总结评价，升华认识

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

板书设计：

年月日

一年

12个月

大月：135781012月（31天）

小月：46911（30天）

二月：（28天）

平年：（365天）（29天）

闰年：（366天）

教学反思：

一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。

二是学习过程充满了自主*和探索*，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角*。

三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。

四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。

三年级数学年月日教案第 3 篇

　　每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流，不断拓展思路，展现思维的真实碰撞。以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

　　片段一：

　　师：屏幕上有三个醒目的大字“年、月、日”，当你读出这三个字的时候，你想到了哪些问题？

　　生：一年有12个月，每个月都有30天。

　　生：由年月日，我想到了时分秒，我们应该分秒必争，做一个合理安排时间的小主人。

　　生：能不能计算出一年有多少天？有多少小时？有多少分钟？又有多少秒？

　　生：我每年都要过一个生日，可有的人为什么4年才过一个生日？

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　　探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。

　　片段二：

　　师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？（注意及时做好记录）

　　每个小组汇报反馈：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？

　　生：2月份的天数不同。

　　生：全年的`天数相差1天。

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　　师：刚才我们已经知道2000年2月份是29天，所以说2000年是闰年，2003年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？

　　生：查看万年历，看2月份有多少天？

　　生：这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的判断方法。

　　师：你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发现！

　　（学生点击电脑进入万年历）

　　生：四年中有三个平年，一个闰年……

　　生：1992年、1996年、2000年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？

　　学生独立举例说明如何判断一个年份是平年还是闰年。

　　生：能被4整除的年份是闰年。

　　生：1900年能被4整除，说明1900年是闰年，而通过查万年历，它的二月份有28天，它确实是平年，这岂不是矛盾吗？

　　生：是不是万年历编错了。

　　生：用公历年份除以4这种方法来判断一个年份是不是闰年，这种计算方法不准确。

　　适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法。

　　师：同学们，现在你知道为什么有的人4年过一个生日吗？

　　学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

　　学生不仅要独立探索，还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。

三年级数学年月日教案第 4 篇

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　2.能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　(二)能力目标：

　　通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。

　　(三)情感目标：

　　让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：平年、闰年的判断方法。

　　教具准备：多媒体课件、投影仪

　　学具准备：年历卡，探究记录表

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1.导出课题

　　知道自己出生的日子吗?

　　出示图片，问：知道中华人民共和国成立的.日子吗?(1949年10月1日)

　　出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢?

　　(结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟)

　　师：刚才我们的谈话都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(板书课题)

　　2. 你已经知道哪些关于年月日的知识?

　　下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获!

　　二、合作学习，探究验证

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”示范将1-3月的天数填入表格。

　　2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。

　　3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。

　　4.全班展示汇报交流。

　　5.介绍大月、小月。

　　6.记忆大小月。

　　怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?

　　(1)歌诀记忆法、

　　①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有变化。

　　师说明：这里的“腊”是指十二月。

　　②7个大月心中装，七前单数七后双。

　　(2)左拳记忆法。

　　教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

　　7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。

　　(二)探究平年、闰年。

　　在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了?

　　教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢?下面我们来进行第二次探究。

　　1.探究“四年一闰”

　　(1)逐步出示活动要求二。

　　仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。

　　认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。

　　仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。

　　(2)展示表二，汇报交流发现的规律。

　　每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。

　　(3)认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。

　　为什么每四年就有一个二月份是29天呢?

　　教师补充小知识1：

　　地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。(板书：平年、闰年)

　　(4)闰年年份与4的关系

　　让学生将表二中闰年的年份涂色。

　　师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年?

　　师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

　　我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么?

　　教师出示算式，生口算出结果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。”

　　2. 探究“百年不闰，四百年又闰”

　　(1)发现问题

　　师：判断下列年份是平年还是闰年?(分组计算判断)

　　1949年 1992年 1900年

　　当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。

　　(2)为什么“百年不闰四百年又闰”

　　继续补充小知识：

　　每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

　　(3) .练一练：下面的年份是平年还是闰年?(用手势回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识?

　　四、巩固练习，拓展延伸

　　1. 我会填!

　　(1)平年全年有( )天，

　　闰年全年有( )天。

　　(2)10月1日的前一天是( )月( )日。

　　(3)连续两个月都是大月的是( )月和( )月。

　　(4)一年有4个季度，每3个月是1个季度。

　　是第一季度，

　　是第二季度，

　　是第三季度，

　　是第四季度。

　　2.我会判断!

　　(1)每年都是365天。

　　(2)豆豆4月31日那天去了上海。

　　(3)琪琪的书包是2011年2月29 日买的。

　　(4)一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。

　　(5)5、6两个月共62天。

　　3.我知道!

　　1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪

　　两个月去外婆家的吗?

　　2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗?

　　4.我最棒!

　　贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗?

　　五、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?还有不明白的问题吗?

　　如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

　　六、作业

　　参考下面的资料，制一个月历。

　　2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;

　　5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;

　　9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。

　　附页

　　板书设计：

　　年 月 日

　　大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7个)31×7=217(天)

一 年12个月小月：30天 4、6、9、11月 (4个)30×4=120(天)

　　28天 平 年 217+120+28=365(天)

　　特殊： 2月

　　29天 闰 年 217+120+29=366(天)