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年月日教学设计优质课

日期:2022-01-28

这是年月日教学设计优质课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

年月日教学设计优质课

年月日教学设计优质课第 1 篇

一、教学内容

  小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

  二、教学目标:

  1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等有关知识,记住每个月及平年、闰年各有多少天,能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中,帮助学生建立较长的时间观念。

  2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程,培养学生的探索意识和创新精神,发展学生的思维。

  三、教学过程:

  运用现代教学媒体,创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节:

  1、视频导入,引出课题。

  通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断,激发了学生的自豪感,为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

  2、统计观察,发现特点。

  学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时,我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组,发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表,让学生统计连续4年每个月的天数,并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流,老师只是引导和点拨,满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流,他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听,这时教师给以肯定并及时总结:一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天,通常我们把它们叫大月,让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月,此外还有一个特殊月二月。这样学习,使数学被视为一种过程,而非一个既定的结果。

  3、巧用媒体,突破难点。

  判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体,设计了1997到2004连续8年各月天数的图表,并将关键字用红色突出显示,我在制作课件时,设置了闪烁显示和移动效果,化抽象为具体,化复杂为简单,把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年,公历年份是4的倍数的一般是闰年,是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年,让学生大胆猜想,培养了他们的推理能力。

  4、张弛自由,精神愉快。

  在做判断平年和闰年的练习时,要求学生灵活运用老师教给的方法去判断,通过猜猜谁会来,再一次激起了学生学习的热情,有效地调动了学生的注意力,张弛自由,精神愉快,既紧张又轻松,既有利于活跃思维,又提高了教学效果,并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份,如“我们处于几世纪?”等等,适时进行了德育教育。

年月日教学设计优质课第 2 篇

一、教学目标

  1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

  2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  二、教学内容

  1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

  实践活动:

  制作年历

  教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

  新知识点:

  1、认识年、月、日。

  2、24时计时法。

  3、简单的时间计算方法。

  教学要求:

  1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

  2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  教学建议:

  1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

  2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

  年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

  3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

  由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

  第一课时

  认识年、月、日

  课题

  认识年、月、日

  课型

  新课

  教学目标

  1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

  2、使学生会判断大、小月。

  3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

  教学重点

  探究发现年、月、日之间的关系。

  教学难点

  发现并掌握大月、小月的判断方法。

  教具准备

  各年份的年历卡。

  教学设计

  一、学前准备

  1、填空。

  1时=()分 1分=()秒

  1时=()秒 240分=()时

  1分25秒=()秒 82分=()时()分

  2、提问:

  (1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

  (2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

  (3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

  3、导入新课

  讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

  二、探究新知

  1、认识年、月、日。

  (1)出示材料。

  提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

  (2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

  (3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

  提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

  (4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

  (5)合作探究。

  观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

  (6)讨论交流。

  教师根究学生的回答内容,板书:

  年 月 日

  一年 12个月 365天或366天

  1、3、5、7、8、10、12 31天

  4、6、9、11 30天

  2 29天或28天

  (7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

  再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

  (8)认识大月、小月。

  讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

  年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

  2、巩固。

  刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?

  3、记住大月、小月。

  通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?

  教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

  (1)出示左拳图。

  (2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

  (3)根据图,全体一起记忆。

  (4)指着自己左拳再次记忆。

  (5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

  七个大月心中装,七前单数七后双。

  二月是个特殊月,其他各月是小月。

  三、课堂作业新设计

  观察今年的年历。

  (1)一、二、三月一共有( )天。

  (2)六一儿童节是星期( )。

  (3)四月份有( )个星期零( )天。

  四、思维训练

  想一想:9月30日的后一天是几月几日?

  五、板书设计

年月日教学设计优质课第 3 篇

【教学目标】

  1、认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识,记住各月以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年时平年还是闰年。

  2、能与生活联系起来,熟练的运用年、月、日的知识。

  3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

  4、结合教学情景,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。【教学重点】:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

  【教学难点】

  能灵活地判断平年、闰年。

  【教具准备】

  年月日课件

  【教学过程】

  一、创设情境

  师:同学们,相信你们曾有其他难忘的日子或节日,老师也有难忘的日子,让我们在时光倒流中,回忆那些日子吧!(北京奥运会开幕、神七飞天的图片)

  师:刚才同学们看的是什么内容啊?(要求说出时间、人物、事件)

  生:第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……

  生:神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

  师:你们还有其他难忘的日子吗?谁来说一说?

  生:1949年10月1日,中华人民共和国成立。

  生:1997年7月1日,香港回归祖国。

  生:1999年12月20日,澳门回归祖国。

  生:2003年7月13日,中国申奥成功。

  生:2003年10月15日,是我的生日。

  ……

  师:这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位,这就是年、月、日。(板书课题:年月日)这节课我们就来研究年月日的知识!

  二、探索新知

  任务一:日历探秘

  师:请同学们打开”探索发现”,先来探究任务一。

  师:谁能给大家读一下要求和问题。

  学生读要求和问题。

  1、一年有几个月?

  2、通过观察每个月的天数,你发现了什么?什么是大月?什么是小月?

  3、一年的天数多少天?

  (动手操作、独立思考、全班汇报)

  师:我们把31天的月份叫做大月,把30天的'月份叫做小月,二月称为特殊月,人们把二月28天的这一年叫做平年,把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?现在就请小帮手来告诉我们吧!

  学生打开“小帮手”,学习记忆方法,并展示。

  老师和同学演示:握紧左拳,凸起凹下的都要数,一月大,二月特殊,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

  师:还有什么方法啊?

  学生展示儿歌记忆法。

  师:这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

  任务二:平年闰年

  师:刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份,现在我们就专门来探究2月。打开任务二,谁来读一读要求?

  学生操作,探究任务。

  师:你发现了什么?谁愿意把你的发现和大家分享呢?

  生:我观察的是…年2月有…天……(至少说出5个年份)

  生:我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

  师:对,你们说得很好,每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么?我们看看小帮手是怎么说的。

  (课件出示:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。)

  师:看来闰年和4有很大的关系,那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年?(学生汇报情况)

  生:用公历年份除以4,如果有余数就是平年;如果没有余数就是闰年。

  师:对!公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充?

  生:公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

  三、知识整理师:我们发现了这么多年月日的知识,现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。(学生动手整理)

  谁来把你整理的内容给大家读一下。(指名一个学生读,然后订正)

  师:有关年月日的知识我们都已经整理过了,现在就让我们用知识武装自己,智力闯关。爱挑战的你们,准备好了吗?

  四、智力闯关

  第一关:填一填

  第二关:判断

  第三关:动脑筋

  师:同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

  五、编制日历

  师:同学们,在我们的生活中有很多不同的日历,你对现行的日历满意吗?你希望的日历是怎样的呢?赶紧发挥你的想象,编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

  学生发挥想象编制日历。

  师:谁愿意来说说你的日历是怎么编制的?

  学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

  师:关于年月日的知识还有很多,同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

  六、课堂总结师:同学们!时间是宝贵的,通过今天的学习,你想说点什么?

  生:……

  师:你们总结得真好,看来今天同学们的收获不少啊!几年以后,当你回忆今天的情景时,今天已经永远不存在了,所以我们一定要珍惜今天的时光,努力学习。

年月日教学设计优质课第 4 篇

 教学目标:

  1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。

  2、知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。

  3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

  4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。

  教学重点:认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的方法。

  教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。

  教学准备:多媒体课件一套,年历若干。

  教学过程:

  一、师生交流、导入课题

  师:今天是20xx年的几月几日?(9月28日)这是一个普通的日子,但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子,我们一起看屏幕回顾一下这些日子(香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式)

  师:这些难忘的日子里还藏着数学知识呢,你们知道吗?这里有我们学习的另外几个时间单位,是什么?

  生:年月日

  师:关于年月日你了解哪些知识呢?(学生汇报)同学们了解的可真多,那你们说的对不对呢,这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日 (板书课题:年、月、日)

  二、通过观察,探究新知。

  (一)通过观察,认识年历,探究有关大月和小月的知识。

  1、认识年、月、日。

  (1)出示20xx年年历卡。

  师:拿出课前老师发给你们的年历卡,仔细观察,然后根据白板上的自学提示找一找。(自学提示:1、一年有几个月?2、每月的天数一样吗?你能给分分类吗?)

  生1:一年有12个月(板书:一年有12个月)

  生2:每个月的天数不一样,按照天数进行分类。

  师:31天的月份有哪几个?同时用白板(板书:31天:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪几个?(板书:30天:4月、6月、9月、11月)还剩下二月,二月有多少天?(板书:二月28天29天)

  师:同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月,(板书:大月)每月有30天的月份叫小月。(板书:小月)2月即不是大月,也不小月,二月是个特殊月我们把它叫做平月。(板书:平月)

  师:好,同学们快来数一数,大月有几个月?小月有几个月?(板书:7个、4个)

  (二)识记大月、小月的方法

  1、拳头记忆法

  师:我们研究了大月、小月,有什么好方法记住它呢,我们古代的劳动人民特别聪明,想出了一种拳头记忆大小月的方法,有同学会吗?

  (1)教师借用白板讲解,注意两点:①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。

  (2)学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。

  (3)学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

  2、儿歌记忆法

  师:除了这种拳头记忆大小月的方法,我们还可以用儿歌形式记住大月?(一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差)

  师:这里的腊指的是几月呢?你们知道吗?(12月)只要我们记住了大月,二月特殊剩下的就是小月,好同学们试着背一背这首儿歌,记住哪些月份是大月…记住了吗?我们一起来背一背。

  师:我们学习了两种记忆大小月的方法,你觉得哪种方法好,你就用哪种方法记。

  3、记7月8月

  (1)师:你再来观察大月的月份,你有什么发现?(尽量引导学生说出单数月和双数月,以及7月8月两个相邻的月份都是大月)你还可以这样记忆,这两个月正在放暑假,都是大月,我们可以多休息几天。

  (2)师:为什么7、8两个月都是大月呢?这里面有一个小故事,你们想听吗?

  古罗马有一个叫恺撒的皇帝,他的生日在7月,7月是单数,于是他就规定一年的12个月中,单数月是大月,双数月是小月,他死后,他的侄子继位,可他的生日在8月,8月是小月,他觉得这样有失尊严,便把8月改成大月,8月变成大月后,后面的月份也就变成单数月是小月,双数月是大月了。

  (三)反馈:

  1、师:同学们记住了大小月了吗?好,那老师考考你们,你的生日在几月,这个月是大月还是小月?

  2、师:课堂上老师不能叫到,这样吧你的生日在大月的现在举起手来,生日是小月的再举起手来,有没有生日在二月的?

  (四)深入研究,了解闰年

  看来同学们已经记住了大小月,但在这些月份里面有一个特殊月二月,它有时28天,有时29天,这28天、29天的变化中有什么规律吗?这是老师整理的部分年份二月份的天数如下:

  (1)师:请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的?

  生:每隔三年就有一次29天。

  师:那就是说每4年就会出现一次29天,我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。

  (2)发现闰年规律

  师:刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天,也就是每4年就会出现一次闰年,我把表格中年份又整理了一下,我们一起看看(课件)按照规律是…所以最后一行是?

  师:那么闰年的年份与“4”有什么关系呢?举个例子,20xx与4有什么关系呢?谁发现了?

  生:正好是4的倍数,教师试算。

  师:好,我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。

  师:我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天,闰年比平年多一天,那平年全年到底有多少天?该怎么算?(生说一年有12月个,把12个月的天数加起来,就是全年的天数。然后在练习本上算一算)

  生A:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

  生B:31×7+30×4+28=365天 生C:30×12+7-2=365天 生D:31×12-4-3=365天

  (板书:365、366)

  (3)介绍平年与闰年的科学常识。

  师:同学们都知道了,每4年就会出现一次闰年,这是为什么呢,这里还有一个科学常用识呢,我们一起看一看。

  (4)我们再来判断一些年份是否是闰年,(白板)用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。

  (5)引出1900年是闰年吗?总结:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

  三、练习

  我们研究了大小月,又了解了平年和闰年,现在老师出一些要考考大家。

  五、全课总结:

  1、通过这节课的学习,你都学会了哪些知识?

  2、师:今天是20xx年的9月28日,虽是一个普通的日子,但对于你们来说也是非常有意义的,因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现,所以老师希望你们能够珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都会取得很大的进步。

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