10个1组成的数是

这是10个1组成的数是，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

10个1组成的数是第 1 篇

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　重点难点：

　　认识计数单位“一”、“十”和“百”，熟练地拐歪数100以内的数。

　　教具准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、回答问题

　　1个十和2个一组成（）

　　20是（）个十组成的`

　　5个一和1个十组成（）

　　（）个十和（）个一组成17

　　2、投影出示第33页百羊图。

　　提出问题

　　（1）画面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　[教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。]

　　二、新授。

　　1、教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　[教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）]

　　（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

　　[教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）]

　　2、教学例2。

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　[教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）]

　　四十二根是几捆又几根？

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百、

　　（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　[让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。]

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。

　　35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　[首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。]

　　2、再投影出示第33页图。

　　[提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？]

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号。三十二是由3个十和2十一组成的。

10个1组成的数是第 2 篇

　　教学目标

　　1.1 知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

　　1.2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　1.3情感态度与价值观：与实际生活相联系，，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

　　教学重难点

　　2.1教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

　　2.2 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

　　2.3 考点分析：准确的数出100以内的数，并能按规律填数，以及某个数的相邻数等。

　　教学工具

　　课件、小棒、学具盒、花生等。

　　教学过程

　　学前准备

　　1、填空题，主要复习20以内的数，为新知做铺垫。

　　2、出示点子图，10个一组放在旁边，另外一组大约40个。(展示)让学生猜一猜大约有多少颗。

　　3、揭示题目——100以内的数

　　探究新知

　　一、数数方法

　　情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊(课件呈现)

　　你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数，悄悄告诉同桌。

　　学生数完后汇报。

　　怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数)

　　1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。

　　2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊?

　　(1)先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果;

　　(2)老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

　　3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。

　　(1)课件出示(100只羊)，

　　二、数出数量是100的实物

　　1、每个小组桌上都有几种东西?请选出你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100?

　　2、小组合作，数出数量是100的实物。

　　学生汇报：

　　甲组：一根一根地数，十根放一堆。

　　乙组：两根两个地数，二十根放一堆。

　　丙组：五根五根地数，十根扎一捆。

　　丁组：也可以……

　　3、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒?

　　你是怎么看出来的?(有10个十，10个十就是100)

　　板书：10个十是一百

　　三、在操作中体会：

　　1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒

　　(1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。

　　(2)提问：21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的?

　　2、数一数，捆一捆：

　　(1)接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了?

　　(2)动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。

　　(3)用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。

　　(4)数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢?

　　(5)十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。

　　(6)小结：10个十是一百。这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……)

　　3、即时练习：

　　请同学们数数班里有多少名男同学，有多少名女同学。

　　每个人数出课桌上的物品(小棒、花生)30个，摆放整齐，让人一眼就能看出是30个。

　　数一数班级里现在共有多少人。

　　数出班级里桌子和椅子的数量。(可以同桌为一组，共同完成任务，比一比哪组快)

　　小结：既培养了学生团结合作意识，又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。

　　巩固练习

　　1、教材第35页“做一做”第1题。

　　(1)集体操作，一边摆小棒一边数。(1名上台演示)五十七根小棒，再添一根是几根?(五十八根)又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一……七十二。

　　(2)要想清楚地看出有五十七根小棒，怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)

　　(3)提示学生：五十九后面的数是几?六十九呢?

　　一名学生任意说出一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习几次，其中一次接着数到100.

　　2、学生摆一摆，数一数，做教材第35页“做一做”第2题。

　　3、课间操

　　(1)数数接力赛。

　　老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。

　　(2)两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了，还是接近了。

　　4、数出本班同学的人数。

　　5、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。

　　先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。

　　课后小结

　　这节课我们学习了100以内的数，同学们在入学前，经过了学前教育，很多学生在没有学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在我们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩同学们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课就是要帮助同学们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　板书

　　100以内的数

　　1、数数的方法

　　可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数.....

　　2、数出100个实物

　　10个一是十，10个十是一百。

　　100里面有10个十。99添1是100.

10个1组成的数是第 3 篇

教学目标:

1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。

教学重点:

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点:

1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程:

(一)复习:

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数

从27起,一个一个地数到38

从60起,十个十个地数到100

从47起,一个一个地数到60

从35起,五个五个地数到70

从89起,一个一个地数到38

从74起,一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)

(二)新课:

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒)

“35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和5个一组成的)

“那么3个十和5个一又组成多少呢?”

2、巩固:

(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

(2)脱离小棒说数的组成:

①由教师说数,学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。

③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

(三)练习:做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)

(四)布置课堂作业:

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空:47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由()个十和()个一组成

60由()个十和()个一组成

87由()个十和()个一组成

10个1组成的数是第 4 篇

课 题 数数，数的组成 设计

教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点 弄清数的组成

教学难点 理解计数单位

课前准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

课 时

一、教学过程 复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的

5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

　　

教学反思：

在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。