数的认识教学策略有哪些方面

这是数的认识教学策略有哪些方面，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数的认识教学策略有哪些方面第 1 篇

教学目标:

　　1.使学生认识计数单位万.十万.百万.千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系;

　　2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础;

　　3.能正确地说出每个数位上的数字的含义;

　　教学重点:

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，明白每个数位上数字的含义.

　　教学过程:

　　一.情境创设，提出学习目标。

　　(一)师：这天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗

　　(生):想

　　师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵!

　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展.这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到:“年轻人，你为什么这样不开心？”

　　“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

　　老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

　　年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”

　　假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

　　“不愿意，”年轻人肯定地回答。

　　“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你愿意吗？”

　　（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

　　“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

　　“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

　　亲爱的同学，如果此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

　　（生）：不愿意。

　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必须要珍惜生命。

　　师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

　　生：80、1000、100万、1000万、1亿等

　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）

　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

　　(预设)学生举例。

　　生1:中国的人口有13亿多.

　　师:对，你了解得真多!

　　生2:房价和车价等

　　师:是的，你很会选取信息.

　　师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的知识.（揭示课题：认识大数）

　　(二)想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

　　1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2、学习每个数位上的数字的含义。

　　3、掌握数位顺序表

　　二、交流互动，展示学习成果。

　　1、学生自学例1、做一做。

　　2、学习小组互相帮忙、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮忙、相互探讨）

　　3、小组展示、全班交流，激发冲突。

　　（1）各小组分别展示自己的学习成果。

　　（2）全班交流、激发冲突。

　　A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

　　B：我们明白了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

　　C：数位与计数单位之间的联系与区别。

　　D：一个数还能够分成个级、万级、亿级。

　　E：我们认识了数位顺序表。

　　F：每个数位上的数表示的好处不一样。

　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

　　A：你是怎样区分数位与计数单位的？

　　师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

　　B；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

　　C；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？

　　（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

　　三、检测学习成效。

　　（一）决定题（用手势表示）

　　1、从右边起，第九位是千万位。（）

　　2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）

　　3、十万里有10个千。（）

　　（二）填空：（独立完成，再校对）

　　1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

　　2、10个十万是（），1亿里有10个（）。

　　3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知识外延

　　1、猜数

　　（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，

　　956800，965800，895600，958600，9586000，986500

　　信息：是个六位数

　　它的最高位上数字是9

　　它的十万位上的数字是5

　　它的`千位上数字比百位上数字多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

　　2、师：透过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

　　4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

　　把你的想法和同桌说一说

　　3、预习亿以内数的读法

数的认识教学策略有哪些方面第 2 篇

一、教学目标

1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3.发展学生对数学的积极情感。

教学重点:整数、小数、分数和百分数意义是理解

教学难点:整数、小数和分数之间的联系

二、课前准备

1.提前完成数学课本第84面第4题，从报刊和网站上收集一些用整数、小数、分数或百分数表达的信息。

2.预习课本第83的内容，唤起对整数、小数、分数、百分数、负数的意义的记忆。

三、教学过程

（一）谈话导入

数字与我们的生活息息相关，听说课前同学们收集到了一些与数字有关的信息，谁想来说说。

学生汇报

师:看来同学们真是有心人，收集到了这么多的信息，其实老师也收集到了一些，我们一起来看看。(课件出示)

珠穆朗玛峰高达8844.43米，

我们六(1)班有学生56人

南极洲年平均气温只有-250C。

小亮的身高有9/10米。是爸爸身高的1/2。

一件毛线衣羊毛40%，化纤60%。

师:从这些信息中你能找到哪些类型的数?

生说师板书。

整数 小数 负数 分数 百分数 …

师:看来数在我们的生活当中有非常广泛的用途，这节课我们就一起来复习与数有关的知识，揭示课题并板书:数的认识总复习

（三）复习数的意义

整数的意义:

前面的哪条信息中出现了整数?你能说说什么样的数是整数吗?(学生有可能举例:像0.1.2.3…..这样的数就是整数)那-25是整数吗?也是， 不过是负整数，追问:像0.1.2.3…..这样的数又叫什么数?(自然数)

练习:

判断:(手势表示)

1.自然数的个数是有限的

2.自然数都是整数.

3.整数就是自然数。

4.最小的自然数是0;

5.负数都比0小

（四）复习分数、小数、百分数的意义

师:有整就有分，接下来我们再来看看哪条信息里存在分数，你能说说每个分数的意义吗?

9/10米是把1米看作单位“1”平均分成10份，表示其中的9份。

爸爸身高的1/2，是把爸爸的身高看作单位“1” 平均分成2份，

儿子的身高有这样的1份。这两个分数最大的不同就是一个表示具体的数量而另一个是表示的两个量之间的一种关系。

谁能用自己的话说说分数的意义?

（1）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数

表示其中一份的数是这个分数的分数单位_小精灵 儿童网这两个分数我想都改写成用百分数来表示，你觉得可以吗?什么样的数是百分数呢?

（2）（幻灯片）表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

结合上面的例子，你能说说百分数和分数的联系和区别吗?(完成下表)

小练习:

师:现在我们用刚刚复习过的知识来完成下面的填空，请同学们打开老师发的练习纸，完成上面的填空。

填空我能行:

1.把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的（）。

2.把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的（），每份长（）米。

3.某班学生中，男生人数和女生人数的比是6:5，男生占全班人数的（），女生占全班人数的（）。

4.把1米平均分成10份，其中的1份是（）米;把1米平均分成100份，其中的10份是（）米;把1米平均分成1000份，其中的100份是（）米。

（3）回顾小数的意义:

你会把上面第4小题中的分数改写成小数吗?回想一下，什么样的数是小数?你认为分数和小数的有怎样的关系?(小数就是分数的另外一种表现形式)。

四、全课小结

今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢?

为了让老师们丰富课堂环节，增强学习效果，福建教师招考为您整理了《数的认识》教案，希望可以对老师们生有所帮助。

数的认识教学策略有哪些方面第 3 篇

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际

知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

以下是我设计的一节“信息技术与学科整合”课案例---------数的认识。

【教材分析】

《数的认识》是总复习的内容，重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。

基于对教材的理解，我想让学生在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，如：框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为学生提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导学生逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识。所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节课重点复习。

【学生分析】

复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。虽然“复习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

【教学目标】

1、知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

2、过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3、情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

【教学重难点】

1、回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。

2、结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

【教学准备】

1、学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。

2、老师教学所的PPT课件。我们在电脑教室里上课

【预设教学过程】

一、 在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义

师：（课件出示华某某的图像和简介）华某某老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？

师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都记下来吗？显然不能！我们应该怎么做呢？

生：我们应该向华某某爷爷学习，对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。

师：说得好！从现在开始，我们要进行小学阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消化、提炼。今天，我们要复习的内容是：数的认识。（板书该课题）

二、在“回顾——整理——运用”的过程中，展开复习活动

（一）收集生活中有关数的信息，分类整理。

1、同学们，从今天开始我们就正式进入小学阶段的总复习。大家都知道，“数”在数学世界里有着举足轻重的地位。在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？

学生用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，老师侧板书。

【设计意图：创设情景引导学生说一说自己搜集的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。】

2、整个小学阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充（完善板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数、）

（二）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。（教学课件展示）

不知同学们还有没有印象？我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和发展作过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？如果我现在要你们根据这些数的产生顺序排序的话，你会吗？

l 原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和发展，出现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。

l随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲早1400多年！

l随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。有了这些数字表示法，人们计算起来感到方便多了。

l随着文化的发展，十进制记数法的使用；分数概念的不断完善，便产生小数，即不带分母的十进分数。小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的认识在世界上也是最早的。

（三）构建知识网络体系，查漏补缺。

1、通过对数的发展顺序的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区别，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我给大家5分钟的时间，请你们根据自己对数的理解，选用自己喜欢的方式整理出一份“数的认识”知识网络图。

（1）独立思考，分组进行整理。

（2）全班交流，展示汇报，构建知识网络图。

【反思】

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

数的认识教学策略有哪些方面第 4 篇

教学目标：

　　1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

　　2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

　　3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

　　4、使学生体会到生活中处处有数学。

　　5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

　　教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成

　　教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1、放录音，歌曲《快乐的`星期天》

　　（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

　　2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

　　数一数，他们的数量各是多少？

　　（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

　　3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

　　生：这些数都没有超过20。

　　师：这就是我们今天要学和11―――20各数

　　（板书课题：11―――20各数的认识）

　　二、操作观察、探索新知

　　请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

　　（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

　　问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

　　（是由一个十和5个一组成的）