时分秒教学

这是时分秒教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

时分秒教学第 1 篇

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

　　2、教学目标

　　根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：

　　（1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

　　（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。

　　（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

　　3、教学重难点：

　　知道１时＝６０分。

　　认识非整时时间，能用两种方法表示时间。

　　二、说教法、学法

　　三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

　　在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

　　三、说教学过程

　　为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

　　第１环节：联系生活、导入新课

　　《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

　　为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

　　第２环节：操作体验、探究新知

　　苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走：

　　第一步：观察发现、认识钟面

　　由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

　　重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。

　　这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，认识几时几分打基础。

　　第二步：操作交流、感悟时分

　　您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出：学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。

　　为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。

　　这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

　　接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

　　这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。

　　第三步：探索规律、读写时分

　　例１：认识整时以及读写

　　《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

　　因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的认识。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例１：００，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的.三例由学生书写。

　　例２：认识非整时以及读写

　　这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式。为此，我是这样设计突破的：

　　首先出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个５分）。

　　再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

　　接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，８：５５不是９：５５。

　　以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

　　这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人。

　　第３环节：总结练习，拓展应用

　　游戏是孩子最喜欢的学习方式。

　　为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

　　之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班交流。

　　最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表。

　　这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系。

　　四、板书设计

　　认识时分

　　1时=60分

　　１时６时零５分

　　１：００６：０５

　　因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点。

时分秒教学第 2 篇

　　一、教学内容

　　1．时间单位“秒”的认识

　　2．对于一段时间的感受和体验

　　3．简单的时间计算

　　二、教学目标

　　1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．会进行一些时间的简单计算。

　　3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　三、编排特点

　　1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

　　主题图中新年联欢晚会的倒计时。

　　商场内钟表柜台的场景。

　　上学路上花费时间的计算。

　　学生的作息时间。

　　商场开门、关门时间。

　　火车晚点。

　　调查50米跑花的时间等。

　　2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

　　和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

　　3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　如练习十四第3题，第7题。

　　四、具体编排

　　（一）秒的认识

　　1．主题图

　　结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

　　2．秒的认识和“1分=60秒”

　　（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的.情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

　　（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

　　3．做一做（第61页）（感受时间的长短）

　　时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

　　第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

　　第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

　　实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

　　（二）简单的时间计算

　　1．例1（时间单位间的换算）

　　计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

　　2．例2（一般的计算）

　　（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

时分秒教学第 3 篇

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一

　　【教材分析】

　　实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

　　【学情分析】

　　学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

　　【教学目标】

　　1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

　　2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

　　3、结合具体实例，感受时间与生活的'密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯

　　【指导理念】

　　重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。

　　【教学具准备】

　　钟面模型、幻灯片

　　【实施过程】

　　一、创设情境，复习旧知，引入新课。

　　谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

　　出示信息窗一：你都看见了什么？

　　这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。

　　【设计意图】

　　动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

　　二、动手操作，探究新知。

　　1、观察、认识钟面。

　　谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

　　【设计意图】

　　教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。

　　2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

　　谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

　　游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

　　提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

　　谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

　　学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。

　　小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

　　提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

　　小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

　　让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

　　3、学写时刻

　　第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？

　　学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

　　【设计意图】

　　放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

　　4、体验一分钟的长短

　　你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐

　　刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

　　提问：你感觉一分钟怎么样？

　　（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）

　　谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

　　学生体验一分钟能做哪些事情。

　　汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

　　小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

　　【设计意图】

　　数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。

　　5、认识几时几分。

　　（1）正确拨出8时31分这个时刻。

　　谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。试一试。

　　学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。

　　小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

　　提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

　　小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

　　谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

　　提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

　　（2）试一试：。

　　谈话：你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

　　提问：你是怎么看出来的？

　　【设计意图】

　　学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

　　6、体会一小时有多长

　　刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。

　　引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

　　【设计意图】

　　数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

　　三、巩固、运用新知。

　　1、认时刻

　　（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

　　2、拨一拨

　　谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

时分秒教学第 4 篇

　　1、时间观念的建立，还需想办法真正内化。

　　尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时，还应让学生当场迁移、扩展，并与学生熟悉的生活相联系，才能真正最终建立时间观念，并会迁移、应用。

　　2、认读时刻这一环节，作为教学的重点，还显得较薄弱，需加强

　　尽管学生有生活经验，但在认识好钟面，认识单位时间1秒、1分、1小时后，能否使学生形成知识体系，并转化为能力，还需细细考虑。如时针走1大格是1小时，几大格是几小时，如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多，这样便能自然想到多多少，再看分针；几大格缺一点点，几时还不到，应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌握方法，形成能力。

　　3、对于钟面的认识不够形象、深入。

　　本课中，时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的，不够形象直观，使另一部分学生印象不深刻，以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征，如时针短而粗，分针比较长，秒针最长、最细，这样学生记忆深刻，在认识时刻时会更直观，减少一些不必要错误，当然会收到更好的效果。