小学除法竖式讲解

这是小学除法竖式讲解，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学除法竖式讲解第 1 篇

一、教学目标：

　　1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

　　2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

　　二、 教学重点：

　　掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

　　三、教学难点：

　　1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

　　2、竖式的书写格式。

　　四、教具准备：

　　小棒，口算卡片。教学过程：

　　五、教学过程：

　　(一)学前准备1、口答。

　　42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?

　　2、板演。

　　订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

　　3、导入新课。

　　出示主题图。

　　(1)理解图意。

　　(2)说一说你从图中看懂了什么。

　　(3)想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?

　　(二)探究新知

　　1、学习教材第15页例1。

　　(1)解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。

　　(2)明确42÷2表示什么意思。

　　(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

　　(4)想一想：写竖式要分几步来写?

　　(5)试一试，写出竖式。

　　(6)交流笔算方法。

　　(7)图式结合。

　　从图上看，每份是21根;从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。

　　(三)课堂作业新设计

　　1、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

　　(2)教师巡视，指导学习有困难的学生。

　　(3)集体订正，请同学叙述计算过程。

　　2、看病门诊。

　　(1)观察、研讨计算中出现的错误。

　　(2)改正错误之处。

　　(3)提出改进方法。

　　3、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　(1)看清题中数据。

　　(2)独立完成。

　　(3)集体订正。

　　(4)回顾做题过程，总结计算方法。

　　(四)思维训练

　　你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?

小学除法竖式讲解第 2 篇

　　【教材分析】

　　这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。

　　【学情分析】

　　如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。

　　【教学目标】

　　1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

　　2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

　　3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

　　[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。

　　[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。

　　[教学准备]多媒体课件、小棒等。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）？？1（根）

　　（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）

　　没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？

　　二、探究新知

　　教学例3，出示除法竖式。

　　1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

　　师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？

　　预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。

　　（2）12表示分掉的`12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

　　师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

　　2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

　　师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？

　　我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）

　　3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

　　学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

　　预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

　　（2）可以写算式16÷4=4（组）

　　（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。0三、巩固练习

　　1、完成“做一做”第1、2题。

　　指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。

　　2、完成“练习十四”第3题。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。四、课堂小结

　　这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？

　　[板书设计]

　　认识除法竖式

　　第4课时用竖式计算有余数的除法

　　教学内容：63页例4

　　[教学目标]

　　1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。

　　2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

　　[教学重点]

　　1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

　　2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。

　　[教学难点]

　　学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。

　　[教学准备]多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　基本练习（课件出示）

　　1、摆41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。列式：

　　2、摆41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。列式：

　　汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。

　　二、探究新知1、教学例4

　　（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？

　　课件：43÷7=？

　　（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几，43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7

　　我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）

　　师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。

　　师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。2、做一做

　　（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？

　　出示：26÷4=？？

　　引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。

　　（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。）学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。（2）出示第2题，生读题。

　　这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。小组内讨论后反馈，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。

　　2、完成“练习十四”第5题。

　　这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。

　　学生完成后反馈，教师做出评价。

　　3、完成“练习十四”第10题。

　　完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。

　　4、完成“练习十四”第11题。判断对错，指明回答，并说明理由。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？

小学除法竖式讲解第 3 篇

教学目标： 知识与技能：

1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。 2.掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。 3.能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。

过程与方法：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，培养学生的表达能力和思维能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。培养学生认真书写的习惯。

教学重点：掌握除法竖式的写法。

教学难点：正确书写除法竖式，理解被除数下的数字是除数与商的积。

教学具准备：课件、计算练习卡。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天老师为大家带来了一些礼物——塑料花。我将会送给上课最认真的同学。但在此之前老师准备用这些花儿平均插到3个花瓶里，装扮一下我们的教室。哪位小朋友能帮帮我呢？

二、合作学习，探究新知

（一）教学例1 （出示例1主题图）

1、教师引导列式。 师：你会列式吗？

学生思考后列式：12÷3=4（枝）

师：在这个除法算式中12叫做什么？表示什么？ 生1：被除数，表示一共有12枝花。 师：3叫做什么？又表示什么呢？ 生2：除数，表示平均分成3份。 师：这个4枝呢？

生3：商，表示每份有4枝。 2.除法竖式教学。

师：同学们说得很好，除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。

学生自己试着写，教师巡视。

（学生自主探究，大多数仿照加减乘法来写。一定要先表扬学生的探索精神然后指出，今天的新朋友可“不一样”。）

边演示边讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数3。

师：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？ 生：4枝。

师：就在除号上面对齐2的位置写上4。

师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？

生：3乘4等于12枝。

师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，一共有12枝花，分了12枝，说明什么？

生：全部分完了，没有剩余。

师：非常棒。一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。

同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

3.学唱儿歌，加深印象。

师：为了便于大家记忆老师给同学们编了一首儿歌，一起来读一读。

学生齐读儿歌：

除法竖式不一样，厂字上面留一行。 被除数往厂里放，除数外面去站岗。 商几高站厂房上，得数暂且先不忙。 看看除数来乘商，被除数下积写上。 上下对齐看一看，刚好分完”0”记上。 4.自主练习，完成“试一试”的两道题。 请4名学生上台板演，教师巡视指导。

（二）教学例2

1.出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。 师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试吧！ 学生独立写出竖式。

师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？

学生思考后，在小组内交流并汇报。

教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共的45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。

三、巩固练习，拓展延伸 1.我说横式，你写竖式。

老师说学生自己写，结束后老师可组织学生评比出书写最漂亮、最准确的竖式。

2.有36颗糖，如果每袋装4颗、6颗、9颗，各可以装几袋？（先说说用竖式怎么算，再用竖式算一算）

3.在□里填上适当的数。

四、全课总结，巩固内化

今天你有什么收获？你会列除法算式了吗？

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小学除法竖式讲解第 4 篇

【教学目标】

　　1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

　　2．知道除法竖式各部分名称。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的.习惯。

　　【教学重点、难点】

　　学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。

　　【教学准备】

　　课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。

　　课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

　　师：数学游戏啊，你们敢吗？

　　课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =

　　数字6走进了减号屋，6－2 =

　　数字6走进了乘号屋，62 =

　　用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，62 。请3位小朋友在座位上板演。

　　展示学生板演，全班评价。

　　师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？

　　学生小结竖式计算要注意的地方。

　　2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

　　出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？

　　师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

　　板书：62 = 3

　　6是什么数？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

　　二、教学写除法竖式。

　　1．师：（指板书62）62 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

　　课件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

　　学生质疑：①为什么会有2个6？

　　②0是从哪里来的 ？

　　③在竖式里，除号怎么没有了？

　　④竖式中的2横表示什么？

　　师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？

　　2．教师讲解并板书。

　　①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

　　6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？

　　师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

　　师生边说边书空。

　　生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。

　　师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？

　　再来一道82 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。

　　师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。

　　②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？