二年级除法竖式讲解

这是二年级除法竖式讲解，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级除法竖式讲解第 1 篇

　　一、通过复习引入，有12根小棒，每四根分一组可分几组？我们怎样解决这个问题？(1)摆小棒。（2） 画一画，圈一圈。怎样列式？还可以列竖式计算。导入新课。

　　二、新授部分。除法竖式该按怎样的顺序写？为什么要这样写？在教除法竖式的认识备课时，我一直在思考这个问题，我和我们学校的数学老师探讨，上网查询，说法各异。我觉得除法竖式的格式与加法、减法和乘法都不一样，学习起来有一定难度。因此怎样让学生自然的记住除法竖式的顺序。课堂上我创设了一个情景，学生学习效果很好。

　　根据学生写的除法竖式对比的`写出正确的除法竖式，“厂”是竖式的除号，好像“厂房”的“厂”字，教学反思《《除法竖式的认识》教学反思》。被除数住在房子里面，除数住在窗口，表示把总数进行平均分。商住在房顶，要和被除数的个位对齐，把分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法的横线一样也相当于等号的意思。

　　接着我又追问：商写在什么地方？它表示什么?（让学生观察摆小棒，分掉多少根？12根写在竖式被除数的下面.再观察分掉12跟后还剩下多少根？在竖式上我们能不能看出剩下多少根？剩下的写在竖式的什么地方）完成了竖式再介绍各部分名称，每个数的表示意义。

　　通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计更可行更有效的教学方式，这样才能教的轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。

　　三、练习部分，我设计将后面的练习作为一系列的闯关题出现，以激发学生学习的兴趣，使其能在高层次上积极思维，不断闪要智慧的光芒。当学生得出结论的时候，我总要问他们还有没有其他的意见和想法，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

　　结束了除法竖式的认识的教学后，我觉得自己在这节课上把握得较好的几个地方就是前面新授的部分让学生自己试着写出除法竖式，讲解得比较到位和详细，学生基本上都掌握了这种方法；还有就是除法竖式中每一部分表示的意义，加深了学生对除法竖式的理解。我也同时认识到自己教学过程中的几点不足：

　　一是临场应变能力应当加强，要做到心中有数。即使是自己为了某些外在的原因要赶进度，也要力求自己授课语言的准确性！如果出现了口误的地方，应当及时的改正。

　　另外应当注意再多听听孩子的声音，了解他们的想法，不管是正确的还是错误的，然后从这中间去找解决如何更好的传授知识的问题。

　　还需要注意的是要求学生回答问题的严谨和完整性，从小培养他们养成这个良好的习惯，对以后做应用题也是很有好处的。

二年级除法竖式讲解第 2 篇

　【教学内容】

　　教科书第67页的内容。

　　【教学目标】

　　1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

　　2．知道除法竖式各部分名称。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的.习惯。

　　【教学重点、难点】

　　学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。

　　【教学准备】

　　课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。

　　课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

　　师：数学游戏啊，你们敢吗？

　　课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =

　　数字6走进了减号屋，6－2 =

　　数字6走进了乘号屋，62 =

　　用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，62 。请3位小朋友在座位上板演。

　　展示学生板演，全班评价。

　　师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？

　　学生小结竖式计算要注意的地方。

　　2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

　　出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？

　　师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

　　板书：62 = 3

　　6是什么数？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

　　二、教学写除法竖式。

　　1．师：（指板书62）62 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

　　课件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

　　学生质疑：①为什么会有2个6？

　　②0是从哪里来的 ？

　　③在竖式里，除号怎么没有了？

　　④竖式中的2横表示什么？

　　师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？

　　2．教师讲解并板书。

　　①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

　　6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？

　　师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

　　师生边说边书空。

　　生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。

　　师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？

　　再来一道82 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。

　　师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。

　　②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？

二年级除法竖式讲解第 3 篇

【教学目标】

　　1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

　　2．知道除法竖式各部分名称。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的.习惯。

　　【教学重点、难点】

　　学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。

　　【教学准备】

　　课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。

　　课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

　　师：数学游戏啊，你们敢吗？

　　课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =

　　数字6走进了减号屋，6－2 =

　　数字6走进了乘号屋，62 =

　　用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，62 。请3位小朋友在座位上板演。

　　展示学生板演，全班评价。

　　师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？

　　学生小结竖式计算要注意的地方。

　　2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

　　出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？

　　师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

　　板书：62 = 3

　　6是什么数？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

　　二、教学写除法竖式。

　　1．师：（指板书62）62 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

　　课件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

　　学生质疑：①为什么会有2个6？

　　②0是从哪里来的 ？

　　③在竖式里，除号怎么没有了？

　　④竖式中的2横表示什么？

　　师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？

　　2．教师讲解并板书。

　　①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

　　6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？

　　师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

　　师生边说边书空。

　　生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。

　　师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？

　　再来一道82 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。

　　师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。

　　②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？

二年级除法竖式讲解第 4 篇

教学目标：

1. 结合实例认识除法竖式，正确书写除法竖式。

2. 在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力。

3. 在应用除法解决简单实际问题的过程中感受数学与生活的联系。

教学重难点:

4. 结合实例认识除法竖式，正确书写除法竖式。

在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力。

一、 导入

1. 回忆加减竖式计算应该注意的事项。

2. 回忆减法竖式计算的书写步骤。

3. 出示本节课的课题并板书。

二、 新课

（一） 教学例1.

1. 学生读题本一遍。提问：用什么法解决？让学生口述算式。

2. 提问：你能得出结果嘛？（用乘法口诀求商）

3. 告诉学生用竖式计算也可以求出商。

4. 教学除法竖式的书写步骤：先写被除数，除号、除数。

5. 教学除法竖式的计算步骤：A：三几十二 → 商的过程

B：三四十二 → 积的过程

C：12-12 → 差的过程

6. 试一试，让学生书写除法竖式。

（二） 教学例2

1.读题一遍，提问什么法来解决？让学生口述算式。

2.让学生书写除法竖式来求商。

3.回忆除法竖式的书写、计算步骤。

4．讲解“0”代表的意义：刚好分完。没有剩余。

（三）练习

（四）再次回忆竖式的计算过程

三、小结