毫米分米的认识教案第二课时

这是毫米分米的认识教案第二课时，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

毫米分米的认识教案第二课时第 1 篇

　教学目标：

　　1、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。

　　3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.

　　教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。

　　学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。引出以前学过的长度单位：米、厘米。请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？

　　2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程,突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。

　　二、新课教学：

　　1、认识毫米。

　　（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。那么这支铅笔到底长多少呢？

　　师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？

　　（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。引导学生说出：1厘米=10毫米。

　　（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。这条小缝大约就是1毫米宽。

　　（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。并向学生说明误差是存在的。

　　（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　　（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。

　　（7）做书上第66页第3题。

　　小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。

　　2、认识分米。

　　（1）我们再来认识一个新的长度单位----分米。在实际生活中，量物体的长度有时也用分米作单位。1分米有多长呢？

　　（2）学生自学教材,认识1分米的长度。

　　（3）电脑显示10厘米的长度，10厘米也叫1分米。

　　（4）同学们在尺子上指出1分米的长度。引出：1分米=10厘米。

　　（5）量一?的长度大约是多少？（1分米）

　　（6）量准备好小棒，看是不是1分米长。

　　（7）猜一猜：1米里面有多少个1分米？然后请一人带上1分米长的小棒上台来实际量一量，引出：1米=10分米。

　　（8）量出3分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得准确吗？

　　（9）以分米为单位，让学生估计下面物体的大约长度：水彩笔、钢笔、音箱高、课本长……再实际测量长度，并将数学课本的长大约是多少分米，填在书上。

　　（10）将今天学习的毫米、分米与以前学习的米、厘米进行排序（从大到小排）。

　　教师板书：米、分米、厘米、毫米

　　三、巩固练习：

　　1、电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米。

　　钢笔长14（）楼房高20（）粉笔长75（）

　　电脑键盘长约5（）图钉长10（）教室宽6（）

　　2、做书上第69页第1、2题。

　　3、请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。

　　教师口述要求：

　　①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录。

　　②爱护公物，注意清洁卫生。

　　③当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位。

　　请几个同学汇报测量的结果。

　　四、课堂总结：

　　今天，我们认识了两个新的长度单位----毫米和分米，请你用手势表示1毫米大约有多长，1分米大约有多长。小朋友回到家里可以对自己的家俱、电器等物体的长度进行测量，并作好记录，下次上课再请大家汇报。

　　教学反思

　　本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念；而且培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力；结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

　　1、创设情境，激发学习兴趣。

　　一开始让大家猜测某一学生的身高，并实际测量，接着电脑显示直尺测量铅笔长度的过程，创设情境，设疑激趣，使学生很快进入积极的思维状态。

　　2、主动探索，学会学习。

　　新大纲明确指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”所以，我的设想是让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，适时有效地给予引导和帮助，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心。

　　3、充分运用现代教学媒体，提高教学效率。

　　充分发挥计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，有效地突破教学难点。通过直尺测量铅笔长度的过程、小蝌蚪变青蛙等生动有趣的画面刺激学生的感官，调动学生的积极思维，并有效地节约教学时间，优化教学结构，提高教学效率。

毫米分米的认识教案第二课时第 2 篇

一、教学目标：

　　1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

　　2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。

　　3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

　　二、教学重点：

　　认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

　　三、教学难点：

　　帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。

　　四、课时安排：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）

　　（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）

　　（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）

　　如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。（板书：毫米mm）

　　（二）新课。

　　1、毫米。

　　（1）独立探索：让学生观察尺子。

　　师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？ 找到1毫米的长度。

　　（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。）记住1毫米厚度的感觉。

　　（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）

　　（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。

　　（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？

　　（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）

　　（7）做一做习题：

　　今天的降雨量约是5毫米。 （ ）

　　小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）

　　2、分米。

　　（1）引入：大家猜猜有没有一个比米小又比厘米大的长度单位？（引出分米dm，板书）

　　（2）探索：我们知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之间有什么关系？（黑板演示）。

　　用手比划，记住1dm长度的感觉。（2个手指一跨大约为1dm）。

　　问大家米和分米之间有什么关系？你是怎么知道的？（黑板演示）

　　（3）找找教室中哪些物体的长度大约1分米？（开关盒 印台盒的长边）

　　再次加深，那你们的手臂大约几分米？（方法：用已知探求未知）

　　（4）做一做习题。

　　总结：手指记忆法。

　　板书设计：

　　五指记忆法。

毫米分米的认识教案第二课时第 3 篇

　教学目标

　　1. 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　　2. 知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

　　3. 进一步发展同学的估测意识和估测能力。

　　4. 培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

　　教学重点

　　认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　　教学难点

　　怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

　　教具准备

　　课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

　　公开课教案JIAOXUE SHEJI数学三年级培训资料

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？

　　生1：我1米32厘米。

　　生2：我1米37厘米。

　　……

　　师：请大家估一估，××有多高？

　　生1：××大约有1米30厘米吧！

　　生2：××高1米35厘米。

　　……

　　答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？

　　生：量一量。

　　师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。）

　　板书：1米39厘米

　　师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？

　　师：这里面有咱们学的几个长度单位？

　　生：两个，米和厘米。

　　师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）

　　1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）

　　师：它们之间有什么关系？

　　生：1米等于100厘米。

　　［评析：本节课是新学期开学的第一节课，教师由谈话引入，围绕着同学身高的变化这一话题展开讨论，亲切、自然，切合实际，同学兴趣盎然，能集中精力参与到学习中来，不只为这节课的顺利进行做了良好的心理准备，同时，又巧妙地进行了旧知的复习，为后边的新知研讨打好了知识基础。］

毫米分米的认识教案第二课时第 4 篇

　教学目标：

　　1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

　　2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

　　3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点及难点：

　　重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

　　难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

　　教具准备：

　　常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币

　　多媒体： 课件

　　学具准备：

　　直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？

　　生：喜欢

　　师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？

　　生：金箍棒（课件演示金箍棒）

　　师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。

　　（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。） 二、新授

　　(一)复习旧知

　　师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？

　　生：拿着金箍棒的孙悟空

　　师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？

　　生；大约1米

　　师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米 ）

　　想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）

　　（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。）

　　（二）讲授新知

　　活动一：认识毫米

　　师：（课件演示）同学们继续观察，你又看到了什么？

　　生：金箍棒变短了

　　师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？

　　生：大约1厘米

　　师：动手量一量是多长？

　　生：不到1厘米

　　师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）

　　毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米 。

　　生演示

　　师：1毫米到底有多长呢？（课件演示）

　　师：我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的长度是1厘米，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米 。

　　师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。

　　师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？

　　生：这个硬币的厚度大约1毫米 。

　　师生共同用手势表示 1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。

　　生演示

　　师：看到用手势表示出来的 1毫米 ，你有什么感觉？

　　生谈体会

　　师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？（学生说出10张纸的厚度、电话卡的厚度等等

　　师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条 10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。

　　生： 10毫米就是1厘米

　　生：1厘米 = 10毫米 （ 课件演示 1厘米=10毫米）

　　师：现在，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试

　　生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端，然后数一数一共有7个小格就是7毫米）

　　师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。

　　师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？

　　生1： 2厘米3毫米

　　生2： 23毫米

　　师：看来这根金箍棒的长度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

　　活动二：认识分米

　　师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）

　　师：你看到了什么？（又要变成1分米长了）

　　师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）

　　师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量

　　生： 10厘米

　　师：1分米就是 10厘米 （师板书：1分米= 10厘米 ）

　　师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度

　　师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充一次性纸杯、直板手机等）

　　总结长度单位:

　　师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）

　　师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说

　　毫米——厘米——分米——米

　　（找生边说，其余同学用手势表示）

　　是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？

　　生：在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长一些的用米。

　　认识米和分米的关系

　　师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺

　　请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）

　　一起在手中的米尺上找一找1分米。

　　学生自己在米尺上找出1分米。

　　师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？

　　生：1米=10分米。

　　师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。

　　1米 =10分米

　　10分米= 1米

　　三、练习巩固、拓展延伸

　　现在，我们一起看看孙悟空给大家出的题目

　　1、估一估、量一量

　　物体

　　估一估

　　量一量

　　一元钱的硬币的厚度

　　（ ）毫米

　　（ ）毫米

　　数学课本的长度

　　（ ）分米

　　（ ）分米（ ）厘米

　　2、八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了，瞧，这是八戒学完长度单位之后写的日记，我们一起来看看。

　　早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。

　　你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。

　　（四）课堂小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　还有哪些收获？

　　生：认识了毫米、分米

　　知道了．．．．．．

　　师小结：今天，我们进入到甜甜的梦中，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友——毫米和分米，其实，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（出示课件），这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下，下节课我们继续学习。

　　下课。