用25的乘法口诀求商评课

这是用25的乘法口诀求商评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

用25的乘法口诀求商评课第 1 篇

教学目标

1、 掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

2、 培养数学应用意识，提高解决问题的能力。

教学重点

掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

教学难点

根据除法算式，很快地找到相应的乘法口决。

课前准备

投影仪、小圆片。

教学过程（www.fwsir.com）

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课

1、谈话

2、出示：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？

二、合作学习，探究新知

1、教学例题

看题思考问题。

（1） 列算式。

提问：随能根据这个问题列出除法算式呢？ （10÷2= ）

（2） 想办法求商。

提问：这道除法算式的'商是多少呢？你能用什么方法求出这个商？

方法1。

谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？

方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

方法3。

引导：每2人一组，有几个2人就有 ，10人里面有 个2人，就有 。

提问：你怎么知道10里面有5个2的？

讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。用的是哪句口诀？所以，在计算10÷2时可直接用乘法口诀求商。

（3） 优化算法

1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较，哪种方法更好。

三、练习巩固

做“想想做做”第1题、第2题、第3题。

四课堂小结。

四、布置作业。

做“想想做做”第7题。

列出算式。

独立思考后在小组内交流。

动手操作并表术。

从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

指名回答。

组织讨论。

练习。

用25的乘法口诀求商评课第 2 篇

　教学目标：

　　1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

　　2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

　　3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　经历用乘法口诀求商的方法的.探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

　　教学难点：

　　经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钥匙

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，导入新课

　　同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？

　　1、师生对口令

　　2、用口诀完成下面的题？

　　6（）=24

　　（）5=35

　　7（）=21

　　（）9=54

　　5（）=45

　　（）8=32

　　3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）

　　引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

　　（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？

　　生列乘法算式：64=24（个）。

　　师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？

　　（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

　　师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

　　二、创设情境，探究新知

　　1、初步探究用乘法口诀求商的方法。

　　师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）

　　问：筐里一共有多少个苹果？

　　生：24个 问：按什么要求分呢？

　　生：仔细观察，理解题意。

　　生：分角色读题。

　　问：怎样列式？

　　生：246=4 问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。

　　师：看来用乘法口诀求商真快呀！

　　2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。

　　课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？

　　师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。

　　生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6. 3、议一议。

　　（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）

　　（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）

　　三、巩固练习 ，拓展提升

　　1、看乘法算式，写除法算式。

　　2、说口诀求商。

　　3、 课堂小游戏，智慧之锁。

　　讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？

　　4、走进文具店（生活中的除法）

　　师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！

　　（1）欣赏文具，了解价格。

　　（2）解决问题 18元可以买（ ）瓶胶水。 6元可以买（ ）个铅笔刀。 20元可以买（ ）支钢笔。

　　（3）拓展延伸 妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？

　　四、课堂小结

　　师：今天，你学到了什么？

　　五、板书设计

　　用乘法口诀求商

　　46=24 四六二十四 积是24

　　246=4 （四）六二十四 商是4

　　244=6 四（六）二十四 商是6

用25的乘法口诀求商评课第 3 篇

　教学目标：

　　1、 结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

　　2、 经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

　　教学难点：

　　探索口诀求商的方法。

　　教学准备：

　　每组20根小棒、小黑板

　　教学过程：

　　一、活动一

　　1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样？

　　小黑板出示：二（ ）得六 （ ）四十二 四（ ）二十

　　　　（ ）五十五 四（ ）十六 （ ）五二十五

　　设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

　　2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么？从他们说的话中你知道了哪些信息？（学生交流，师板书）

　　我们3人共捉了15只蝴蝶；

　　我们3人共采了12种叶子；

　　我采了8朵花，每种2朵；

　　（请同学们把书合上）

　　师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ？

　　（学生提问题，师板书）

　　平均每人捉了几只蝴蝶？（你是根据哪些信息提的这个问题？）

　　平均每人采了几种叶子？

　　采了几种花？

　　设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗？你在郊外都参加过哪些活动？而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么？目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

　　二、活动二

　　1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示吗？

　　生说算式，师板书。

　　师：为什么用除法呢？（因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。）

　　师：15÷3等于几呢？你想怎么来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）

　　师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？

　　生可能出现的方法：1、用学具摆一摆；2 、用乘法口诀来计算。……

　　组间互相评价。

　　师：你喜欢哪一种方法？为什么？

　　生谈自己的想法。

　　师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

　　教师板书：三（五）十五 商是5

　　今天我们一起来学习用口诀求商。

　　教师板书：用乘法口诀求商

　　2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子？

　　你能自己列出算式并算出结果吗？

　　（指名上黑板做，其他同学在本子上做。）

　　我们一起来看这位同学做的怎么样？你能说说你是怎样计算出结果的吗？用的是哪句口诀？

　　3、解决：采了几种花？

　　请同学们自己列式解答。

　　谁来交流你的做法？

　　师：计算除法我们还可以写成竖式。

　　教师边讲解边板书。

　　4、练习。

　　5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗？试试看。

　　商应该写在哪一位上？

　　6、看74页第6题

　　（可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。）

　　设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　三、总结

　　谁能说说这节课你有哪些收获？

用25的乘法口诀求商评课第 4 篇

一、教学目标设计：

用乘法口诀求商的教学设计

　　知识与技能：

　　掌握用用乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观：

　　过程与方法：

　　通过不同的形式学习，使不同水平的学生在合作交流中，进一步体会用乘法口诀求商。

　　引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。

　　二、教学内容及重点、难点分析：

　　教学内容分析：

　　用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的.方法，学会用乘法口诀求商。

　　教学重点：初步学会用乘法口诀求商；

　　教学难点：加深对“除法算式”的理解；

　　四、教学对象分析：

　　对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。

　　三、教学策略与方法：

　　小组合作学习，自主探究；

　　五、教学媒体设计：

　　1、放音画（电脑显示小开店情境）；

　　2、关键问题1和问题2；

　　3、闯关一；

　　4、闯关二；

　　5、闯关三；

　　6、帮小鸟安家（游戏）；

　　六、教学过程设计

　　环节

　　教师活动

　　设计意图

　　创

　　设

　　情

　　境

　　1、放音画：鞭炮声，引出小熊商店开张了！

　　（教师出示课件：演示小熊开店情境）

　　师：今天这么热闹！有什么喜事啦！

　　师：现在我们到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？

　　说一说，你想买什么?

　　通过创设充满童趣的情景“小熊开店”，将学生带入童话式的境界中，调动了学生参与课堂的积极性。

　　探

　　究

　　与

　　体

　　验

　　对于于学生提出的问题教师给予表扬，并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答，也就是：

　　电脑演示：

　　1、买4辆坦克需要几元？

　　2、20元可以买几辆坦克？

　　请大家自己想办法算一算。

　　教师深入到学生身边，观察、参与、引导，每位同学都有答案后，教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点；

　　师板书：买4辆坦克需要几元？4×5=20（元）

　　师板书：20元可以买几辆坦克？20÷5=4（元）

　　教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。

　　师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法；

　　（是用同一句口诀…）

　　除法是利用乘法口诀求出商；

　　师板书课题：用乘法口诀求商

　　师：请大家打开书42页半分钟完成“填一填”

　　让新知自然出现，这是数学课的需要，更是生活中的必需。

　　让学生应用数学解决实际问题。

　　在交流的过程，自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

　　重点订正求除法的商是用乘法口诀求出来的；体现了以生为本，保证了学生的主体地位的发挥。

　　利用新知解决问题体会成功的快乐无。

　　实

　　践

　　与

　　应

　　用

　　小朋友们，你们觉得这节课的知识学会了吗？下面我们来玩个“闯关”游戏 ；如果你都能顺利闯过三关，你就是这节课的数学小能手。

　　电脑演示：

　　进入第一关，用乘法口诀解决问题；

　　对于有困难的同学教师给予指导。

　　进入第二关，判断；四题都做对，就能过第二关；

　　进入第三关，口算小竞赛，看谁又对又快。

　　闯关结束，谁闯过了三关，教师给予大力表扬。

　　游戏：快乐的小动物

　　1、帮小鸟安家（电脑演示小鸟找家的图）

　　师：小鸟们都不认得家了，你能帮帮它们吗？小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。

　　让枯燥的学习变为闯关，让学生在有趣的“闯关”中体验学到新知的喜悦，感受成功。

　　进一步理解用乘法口诀解决问题。

　　学生通过努力品尝成功的喜悦，感受学数学的快乐。

　　通过这游戏活动，意在调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中学习能力得到锻炼。同时向学生渗透热爱小动物的环保意识。

　　课

　　堂

　　总

　　结

　　电脑演示：智慧老人的话

　　说一说：小朋友：你今天有什么收获？大家一起分享吧！

　　表扬肯定学生的课堂表现，同时让学生对本次课学习的知识进行简单的回顾。

　　七、版书设计：

　　用乘法口诀求商

　　1、买4辆坦克需要几元？ 4×5=20（元）

　　2、20元可以买几辆坦克？ 20÷5=4（辆）

　　口诀：四五二十。

　　八、练习设计：

　　1、书本42页填