二年级用口诀求商评课

这是二年级用口诀求商评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级用口诀求商评课第1篇

　　王老师教学中也注意了由让学生探究用多种方法求15÷3的商，最后引导学生用乘法口诀求商，给了学生充分探索的空间。在和学生解决了“平均每人捉了几只蝴蝶？”和“平均每人采了几种叶子？”两个问题后接下来设计的用一句口诀写两个乘法算式和两个除法算式很好，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。在教学竖式除法时，让学生说说不明白的地方这一环节很好。学生不明白的`地方正是教学的重点和难点。王海燕老师还有两个地方要注意，一是创设情境不要假。如：我们学校生物小组的同学。二是教师走教案，还不能根据学生的思路来及时调整教案。如：师：读一下第一个问题。生齐读。师：谁会列算式？王秋阳：15÷3＝5。师接着问全体学生：想你用什么方法做？王秋阳已经说出答案，这里完全可以问王秋阳怎么想的，然后让其他学生说说怎么想的。

　　韩老师个人素质较好，教态沉稳自然。教学中注意了让学生探究用多种方法求15÷3的商，最后总结用乘法口诀求商，给了学生充分探索的空间。教师示范了除法竖式的书写方法，重视培养学生良好的书写习惯。教师课件出示第一个问题，学生列式15÷3＝？后，教师提问：为什么要列一个除法算式？这个问题提得好，能让学生进一步理解除法的意义，弄懂这类题用除法做。可惜老师没有把握住，没解决这个问题。教师抛出第二个问题“平均每人采了几种叶子？”教师接着问：用哪个数学信息来做？学生还未作出回答，教师又接着说，用采叶子的信息回答。学生列出算式：12÷3＝4。教学中教师一定注意不要过度分析，不要干扰学生，要给学生独立解决问题的空间。还有一点，学生齐读问题时，读的较慢，一个字一个字的迸，教师要注意引导读题的方法。

二年级用口诀求商评课第2篇

一、说教材

1、内容：二年级上册第57～58页。

2、教学内容的地位、作用和意义

通过学习使学生初步掌握运用7的乘法口诀口算有关除法，并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思考过程。对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。

3、教学目标

（1）经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

（2）在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

（3）在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

4、教学内容的编排特点、重点和难点

这一部分教材编排了一道例题，先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景，再出现了完整的文字表述的实际问题，引导学生思考列式，探索除法的计算方法。学生通过独立思考、讨论、交流，感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。在“想想做做”中，让学生按题组计算后说说计算除法的想法，展示思考过程，从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。“想想做做”中还出现了“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的实际问题。教学重点是掌握用7的乘法口诀求商的方法，教学难点是运用口诀比较熟练地求商。

二、说教法和学法

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而设计本节课时，注重以下几方面组织教学：

1、创设情境，激发兴趣

全课以参加“山羊老师带来的游戏活动”串联起来，使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探索新知，始终保持旺盛的求知欲。[+小学教学/设/计/网+_www.XxjxSj.cn_}

2、探索交流，得出算法

数学教学的过程应留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此实现课堂

教学目标。在学习除法的计算方法时，给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。从而，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，明确自己思维的正误，并有机会分享他人的想法。

三、说教学程序

1、创设情境，激发兴趣

这一环节，利用学生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课，极大地激发了学生的兴趣，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。

2、探索交流，得出算法

1）这一环节的设计，为学生自主探索提供了机会，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认知规律，又培养了学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养了学生的求异思维和创新意识。

2）通过自学课本的例题，是让学生对所学知识及时地巩固，有利于知识的内化。让学生进一步体会利用乘法口诀求商会比较方便。

3、巩固深化，掌握方法

这一环节通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

4、全课总结，揭示课题

这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时运用山羊老师的话“在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。”使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

二年级用口诀求商评课第3篇

　　听刘老师的《乘法口诀求商》这节课，我有以下感受：

　　第一：刘老师注重让孩子说出题中有几个要求，让孩子清楚先干什么，在干什么，具有条理性。

　　接着我觉得刘老师设计的用12个圆片平均分一分，让孩子动手摆一摆，同桌交流，这个题设计的非常好，不仅锻炼孩子的动手能力，而且强化孩子对除法的意义的理解。刘老师对于孩子回答的问题，及时鼓励学生，增强学生的学习兴趣，学生的精神状态更加高涨，以及及时让学生整理学具。但是这个环节中我觉得刘老师如果让孩子汇报时能更强调让孩子说出平均分，加强平均分的意识，这样在处理信息窗时，孩子提问题时就能轻松自如的说出“平均”两字。

　　第二：处理信息窗时，刘老师注重让孩子懂得筛选信息，根据相关的信息提出相应的问题。当孩子列出算式时，刘老师让孩子说出为什么用除法？以及得数怎么来的？再次强调除法的意义以及让孩子探索算法。探索算法时，刘老师引导学生比较算法，找出最优化的方法。

　　我注意到一个细节，只要还有一个孩子举手，她都会给他发表自己意见的机会，这点是我要学习的。

　　接着艾老师的《倒数》这节课，我的感受是：

　　第一：关于“倒”，这个多音字，

　　接着设计两个问题，让学生带着问题学习，找出答案。但是我觉得第2个问题：书中谁的.发现使你得到求一个数的倒数的方法？强调的是谁的发现，我觉得改为“用什么方法求一个数的倒数？”更贴近课题。

　　乘积是1的两个数互为倒数。艾老师开始只是强调乘积是1，而忽视了让学生理解倒数是互相依存的关系。我觉得设计这样几句话会让孩子更容易理解“互为”：我和你是好朋友。我是你的好朋友，你是我的好朋友。而不能说成“我是好朋友，你是好朋友。”这是我的一点想法。

　　在巩固练习部分，艾老师设计的题步步深入，其中包含整数、带分数、小数如何求它们的倒数，课件设计的清晰、一目了然，我感觉能让学生最后总结出求倒数的方法，会更好。