人教版六年级下册百分数的教案

这是人教版六年级下册百分数的教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版六年级下册百分数的教案第 1 篇

一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。

二、教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。

三、教学重点、难点：

重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。

难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。

四、教学准备：小黑板、算式卡片

五、教学过程

（一）激活经验人，和好铺垫。

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×（）=83×（）=66×（）=42

（）×7=42（）×5=15（）×8=48

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。

（二）创变情境，激发兴趣

今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。

讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。

出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？

请学生列出除法算式：

板书：12÷3=□

引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。

通过分，我们知道12÷3的商是4。

下面我们就以12÷3=□为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。

学生自主探索，教师巡视。

展示交流，体现算法多样化。

生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。

生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。

根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。

（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。

（列）

根据学生的回答：板书：3×4=12让学生说出3、4、12，分别表示什么？

对比3×4=12和12÷3=□，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？

计算12÷3=□，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。

三（四）十二，商是4

（四）尝试练习，明确方法。

完成“做一做”第一题。

（1）用自己的方法计算。

14÷7=□8÷2=□9÷3=□

15÷3=□10÷5=□24÷8=□

（2）将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

10÷2=□3×□=6

6÷3=□6×□=12

12÷6=□□×2=10

（五）总结

同学们，今天，我们通过学习应用乘法口诀求商，你们都掌握了吗？有新的收获呢？

人教版六年级下册百分数的教案第 2 篇

教学内容

教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。

教材分析

用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

用2～6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。

学情分析

用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

教学目标

（一）知识与能力：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

（二）过程与方法：合作探究

（三）情感与态度：

1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点

　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法．

教学难点

　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路

教学准备：

例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。

教学过程

一、创设情境

1.谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例2　图）

大家谈谈你从图中得到什么信息？

2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1．呈现例2放大图，讲述植树的事。

提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2．探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）学生探讨、交流。请学生说一说探讨出的方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3．让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流。请学生说一说想的过程。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、练习

1．让学生独立完成做一做的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。

（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。

3．练习五的第8题。

让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

四、总结

同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？（学生畅所欲言）

板书设计

用2—6的乘法口诀求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

　　　24÷6＝4（棵）

一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

人教版六年级下册百分数的教案第 3 篇

一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。

二、教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。

三、教学重点、难点：

重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。

难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。

四、教学准备：小黑板、算式卡片

五、教学过程

（一）激活经验人，和好铺垫。

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×（）=83×（）=66×（）=42

（）×7=42（）×5=15（）×8=48

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。

（二）创变情境，激发兴趣

今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。

讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。

出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？

请学生列出除法算式：

板书：12÷3=□

引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。

通过分，我们知道12÷3的商是4。

下面我们就以12÷3=□为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。

学生自主探索，教师巡视。

展示交流，体现算法多样化。

生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。

生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。

根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。

（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。

（列）

根据学生的回答：板书：3×4=12让学生说出3、4、12，分别表示什么？

对比3×4=12和12÷3=□，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？

计算12÷3=□，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。

三（四）十二，商是4

（四）尝试练习，明确方法。

完成“做一做”第一题。

（1）用自己的方法计算。

14÷7=□8÷2=□9÷3=□

15÷3=□10÷5=□24÷8=□

（2）将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

10÷2=□3×□=6

6÷3=□6×□=12

12÷6=□□×2=10

（五）总结

同学们，今天，我们通过学习应用乘法口诀求商，你们都掌握了吗？有新的收获呢？

人教版六年级下册百分数的教案第 4 篇

　　第一课时：

　　用2—6的乘法口诀求商（一）

　　教学内容：

　　教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

　　教学目标：

　　1．初步学会用乘法口诀求商。

　　2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的`思路。

　　教具、学具准备：

　　例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1．说出得数，并说出用哪句口诀。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　　（）×3=12（）×4=205×（）=15

　　说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

　　二、新课

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

　　提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　请学生列出除法算式：12÷3。

　　2．探讨计算方法。

　　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

　　（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

　　3．尝试用乘法口诀求商。

　　（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

　　（2）请学生用乘法口诀想：商几？

　　（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　（4）交流想商的过程。

　　根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

　　三、练习

　　1．练习五的第1题。

　　依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

　　2．练习五的第2题。

　　（1）让学生根据画面信息，完成填空。

　　（2）让学生独立填写除法算式。

　　（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

　　3．练习五的第3题。

　　按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　　四、总结

　　1．请学生谈收获。

　　2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。