画角教学反思的亮点和不足

这是画角教学反思的亮点和不足，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

画角教学反思的亮点和不足第 1 篇

教学目标：

　　1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。

　　2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。

　　3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。

　　4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。

　　教学重点：

　　掌握按指定度数画角的方法。

　　教学难点：

　　用一副三角板画出一些特殊度数的角。

　　教具准备：

　　三角板一幅，量角器一个。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

　　板书：角

　　2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

　　3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？

　　4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角 直角 钝角）

　　我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？

　　二、尝试体验，探究新知

　　出示例4：画一个65°的角。

　　（1） 请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65°的角。

　　（2） 如果有困难的学生可以先自学课本42页例4，看完书后请自己在练习本上画一个65°的角。

　　（3）小组讨论：怎样画65°的角？

　　三、归纳小结，质疑问难 引导学生小结“角的画法”，生汇报。

　　1、 我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画， 边画边板书：

　　（1）先画一条射线 板书（1画射线）

　　（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　（2点点重合 线线重合）

　　（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点 （3找点）

　　（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）

　　（5）标出度数（5标度数）

　　（6）检验（6检验） 这就是画角六步法 板书课题 画角

　　2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的65°的角。

　　2 教学设计

　　画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。

　　学生板演，并说一说画角的方法。

　　四、运用新知，解决问题

　　1、 你们会用量角器画角了吗？好！那下面请宝贝们自己在草稿纸上画20°、140°的角，注意速度慢一点，请你把它们画得既准确又漂亮好吗？画完后，同桌交换检查。

　　画完了吗？同桌检验画正确的宝贝举举手，真棒！！。 再画几个角好不好？ 请用量角器画出85°、165°的角。看谁画的又对又快？画完后同桌互相检验。

　　2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的工具三角板来画角。先看这个三角板能直接画出哪些度数的角？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（对极了，三角板可以直接画出30°、60°、45°、90°的角。） 请看这个角多少度？30° 这个角呢？45° 如果我把这两个角拼在一起可以画出多少度的角？

　　我想用一副三角板画出15°的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板画出75°、105°、120°、135°、150°的角吗？试一试好不好？

　　（1） 动手尝试

　　（2）集体订正

　　（3）合作交流

　　小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度数的角。

　　五、小结本课内容：

　　这节课我们学习了怎样画角，你能说出用量角器画角的方法吗？想一想都有哪几步呀？

　　板书设计：

　　画角

　　1画射线 2重合3找点

　　演示角的画法 4连线 5标度数 6检验

画角教学反思的亮点和不足第 2 篇

课型：

　　操作型

　　授课人：

　　努尔麦麦提热杰普

　　知识与技能：

　　1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　过程与方法：

　　通过动手操作，使学生掌握用量角器画指定度数的角的方法，会用三角板画一些特殊度数的角。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生正确地进行操作能力。 教学重点：掌握角的画法

　　难点：

　　掌握按指定度数画角的方法。

　　教法：

　　组织法，指导法

　　学法：

　　合作学习，操作学习，交流学习

　　课前准备：

　　学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　教师：昨天我们认识并学习了量角器的'使用方法，谁来向大家介绍一下？（学生复习量角器的使用方法）

　　教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？

　　（老师指名学生量一量，说一说）。

　　小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°, 另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°

　　二、探究新知

　　教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。

　　教师巡视，重点指导学生用量角器画角。

　　学生以小组为单位讨论画角的方法。

　　学生分别演示不同的画角的方法

　　如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画??。 教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

　　总结：用量角器画角的方法：

　　（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）

　　（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）

　　（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

　　教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。

　　学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。

　　教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。 提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？ （小组可以交流后再发言。）

　　用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画。

　　追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？（试一试第3题） 学生：画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便

　　先自己思考，然后同桌交流，最后全班交流。

　　三、课堂作业设计

　　1、准备一张三角形的纸，量出每一个角的度数，然后画出其中一个角。（独立完成，同桌互查，全班交流方法）

　　2、教材第29页“试一试”第2题

　　学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品

　　四、课堂小结

　　教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？

　　教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。

　　五，板书设计：

　　 课题： 画角

　　画角的方法两种：

　　1,用三角板画角：三角板只能拼（减）特殊角

　　2用量角器画角：可以画出任意度数的角

　　六，课后反思

画角教学反思的亮点和不足第 3 篇

　教学目标：《画角》的教案设计

　　1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

　　2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

　　3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。

　　难点：掌握正确画角的技能与步骤。

　　教具准备：

　　多媒体、量角器、三角板、直尺。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示新课

　　师导入：“温故而知新”是我们新学的孔子的一句名言，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。

　　大屏幕出示以下几个问题：

　　1、角由哪几部分组成？角的两条边是什么？

　　2、我们用什么来测量角?

　　3、怎样用量角器来测量角的度数？

　　4、说说三角板上各角的度数。

　　二、动手操作， 探究新知

　　1、用量角器画角。

　　师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？

　　今天我们就一起来探究“画角”。板书：画角

　　师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？

　　生：量角器、三角板（直尺）、

　　师：接下来我们就用这些工具来画角。

　　大屏幕出示45页例题，

　　师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个40°的角。

　　提醒：先认真看提示，然后再动手画。

　　学生动手画角，教师巡视。

　　师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？

　　小组交流，教师巡视。

　　师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的'地方我们帮他补充，好不好？

　　指名到多媒体展示台前边操作边讲解。

　　师：大家听明白了吗？这位老师真不错，一下子就给大家讲明白了，当老师的感觉怎么样？你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。

　　刚才小老师讲了画角的5个步骤。

　　大屏幕出示画角的5个步骤：

　　①先画一条射线；

　　②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；

　　③在量角器40°刻度线的地方点一个点；

　　④把这个点和射线的端点连起来；

　　⑤标出角的度数。

　　师：我们能不能用简练的语言来概括一下？

　　生概括，师板书：

　　①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数

　　师：这就是画角的5个步骤，看来画角也挺容易的，那么在画角时有没有要注意的事项呢？哪个同学要提醒大家。

　　学生提出问题：量角器上有两圈度数，我们画一个角时，是看里圈的度数，还是看外圈的度数的呢？怎么来确定？

　　大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的0刻度重合，还是与外圈的0刻度重合，如果是与里圈的0刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是与外圈的0刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。

　　师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角。

　　大屏幕出示开口向左的50°的角。

　　师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？

　　生：开口方向不一样。

　　师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的50°的角，看谁画的既漂亮又准确。画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不准确，你发现他存在哪些问题，帮他提出来，互相交流。

　　生画角并交流。

　　用多媒体展示台展示个别学生画的角。

　　师：画这样的角时，要特别注意什么呢？

　　生：看这条射线是与外圈的0刻度重合，还是与里圈的0刻度重合。

　　2、用三角板画角。

　　师：刚才我们主要是利用量角器画角。如果不用量角器，你能准确地画出一个45°的角吗？哪个同学有办法？

　　生：用三角板的这个角画。

　　师：画60°的角呢？

　　生：用三角板的这个角画。

　　师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？

　　生：30°、45°、60°、90°

　　师：下面我们就来用三角板画一个45°的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。

　　生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。

　　师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大。

　　同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。

　　师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。

　　小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角，如果我们用一副三角板，又能画出哪些度数的角的呢？

　　小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来。

　　指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。

　　大屏幕出示:

　　75°（30°+45°） 105°（ 60°+45°） 120°（ 90°+30°）

　　135°（ 90°+45°） 150°（ 90°+60°）180°（ 90°+90°）

　　15°（ 45°-30°）

　　要特别指出15°角的画法。

　　师小结：利用三角板画角有局限性，不是所有的角都能用三角板精确地画出来，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

　　三、巩固深化，提高能力

　　大屏幕出示练习题：用自己喜欢的方法画一个150°的角。

　　学生独立完成后全班交流。

　　四、课堂总结

　　说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？

　　五、课外实践

　　大屏幕出示：寻找生活中不同度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体会生活中到处都存在角。

　　板书 画角

　　①画射线 ②两个重合 ③找点 ④连线 ⑤标度数

画角教学反思的亮点和不足第 4 篇

教学目标

　　1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　3.培养学生自学能力。

　　4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

　　教学方法：

　　采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式

　　教学重点：

　　会用量角器按指定度数画角。

　　教学难点：

　　培养学生动手操作能力。

　　教学准备：

　　量角器、活动角、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些有关角的知识？大家回答的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？指名说一说。

　　我们学会了量角，大家想不想自己画画角呢？

　　板书课题：画角

　　二、探究新知

　　1.自主探究

　　画一个60°的角

　　交流：你是怎样画的？重点让学生讲一讲用量角器是怎样画的，教师可适时问：你是怎样知道自己画的角一定是60度的呢？提示学生用量角器验证。你喜欢那种画法？

　　2、合作交流

　　用你喜欢的方法画一个65°的角

　　同学们尝试画角。

　　小组交流，指名汇报 。多挑几个学生说说自己是怎样画的。 师总结画角的步骤板书：一画射线，二两重合，三找点，四连线，五标度数，六检验。

　　你们用的是那种方法？为什么不选择用三角板画呢？用三角板画角可以画哪些角？（板书：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器画角有什么好处呢？

　　（所以量角器画角的使用范围比三角板画角的范围更广。）

　　3、看书体验成功

　　谁能把书上画角的方法说一说。

　　你们画角的方法和书上介绍的一样吗？

　　（你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，并且你们还比书上多了一步检验，这样画图的准确率就更高了，你们真了不起！”）

　　三、巩固练习

　　1、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。

　　让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

　　谁能说说，在画角的时候需要注意什么吗？（最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一边重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。看准刻度是内圈刻度还是外圈刻度。）

　　2.P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

　　10° 45°60°90°105°120°

　　四、课堂总结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。