秒的认识板书设计

这是秒的认识板书设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

秒的认识板书设计第 1 篇

　　一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

　　二、教学目标：

　　(一)认知目标：

　　1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　(二)能力目标：

　　1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　(三)情感目标：

　　1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　三、教学重点：

　　1. 使学生知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　四、教具学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。

　　五、教学过程：

　　(一)设置情境，导入新课。

　　师：同学们，看——

　　放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)

　　生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

　　(新年的钟声敲响)

　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

　　生：秒。

　　师：(用疑惑的语气重复)秒?

　　板书：秒

　　(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

　　(二)自主探索，合作求知。

　　1. 认识秒针和1秒。

　　师：我们以前学过的时间单位有……

　　生：时、分。

　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?

　　生：钟面上有秒针。

　　生：……

　　师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?

　　生：最细最长的那一个。

　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?

　　生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?

　　(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)

　　生：(笑)是!

　　(“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。)

　　2. 体验1秒的长短。

　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?

　　生：拍一下手。(做动作)

　　师：(跟着做)对，很好!

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　师：(跟着做动作)你没错，真棒!

　　生：我写一个1字就是一秒。

　　生：我跺下脚就是一秒。

　　生：……

　　(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。)

　　3. 1秒的价值。

　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?

　　生：(没有人说话，面面相觑)

　　师：(出示课件)

　　飞机 每秒约行250米

　　火车 每秒约行55米

　　小汽车 每秒约行20米

　　喷气式飞机 每秒约行500米

　　卫星 每秒约行7900米

　　有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

　　……

　　生：(惊叹)

　　(增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。)

　　师：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?

　　生：12秒91。

　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?

　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

　　生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

　　生：……

　　(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。)

　　4. 认识几秒。

　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的.呢?(重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)

　　(再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。)

　　生：(抢答)10秒。

　　师：你怎么看出是10秒的?

　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：同学们真聪明!那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?

　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

　　师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?

　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒?

　　生：秒针从3走到4经过了5秒。

　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?

　　生：秒针从5走到8经过了15秒。

　　(在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)

　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

　　(学生活动)

　　(让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)

　　5. 教学1分=60秒。

　　师：有没有被同桌考倒了的同学?

　　生：没有。

　　师：同学们真棒!这样的题目太简单了是吧?

　　生：是。

　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?

　　生：不怕!

　　师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

　　(学生活动)

　　(教师板书1分=( )秒)

　　师：谁把你们的观察结果向大家报告一下?

　　生：秒针转一圈，分针走一个小格。

　　生：它们之间的进率是60。

　　生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

　　生：……

　　师：大家观察到的都是这样吗?

　　生：是。

　　师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?

　　(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格)

　　师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

　　(板书：60)

　　生：(齐读)1分=60秒

　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒!既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?

　　生：30秒。

　　(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)

　　6. 体验1分的长短。

　　师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手?

　　生：30下。

　　师：1分钟呢?

　　生：60下。

　　师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

　　(学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。)

　　师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

　　(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)

　　(再次放映课件，学生自由活动)

　　师：谁来说说，你们做了些什么事?

　　生：我写了35个字。

　　生：我把上衣脱下来再穿两回。

　　生：我系了三次红领巾。

　　生：……

　　(通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。)

　　7. 小结

　　师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?

　　生：40个。

　　师：这40个1分钟里你有什么收获?

　　生：……

　　师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒!不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗?

　　生：愿意。

　　师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

　　(三)作业

　　1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

　　2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

　　(四)总结全课

秒的认识板书设计第 2 篇

　　【教学目标】

　　

　　1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

　　

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

　　

　　3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯，增强学生热爱祖国的情感。

　　

　　【教学重、难点】

　　

　　认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

　　

　　【教学准备】

　　

　　多媒体课件，钟表，自制钟面。

　　

　　【教学过程】

　　

　　一、复习旧知识

　　

　　1、出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

　　

　　大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

　　

　　生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

　　

　　生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。

　　

　　2、播放神舟飞船升天视频，并一起倒计时。

　　

　　师：这就是我国伟大的神舟飞船，杨利伟作为飞天第一人，www.jy135.com是我们的大英雄，我们要向他学习，为国家做贡献。刚才我们倒数的这些很短的时间，这就是我们生活中用到的秒，比分还要短的一种时间单位（板书：秒的认识）。

　　

　　二、自主探索

　　

　　（一）认识钟面上的秒

　　

　　1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　

　　2、学生自主探索，共同探究

　　

　　3、学生反馈：

　　

　　（1）时钟有3根针，最长的，也是走得最快的那根是秒针。

　　

　　（2）秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　

　　4、体验1秒钟

　　

　　（1）师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用课件中时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　

　　（2）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　

　　（3）比一比，不看时钟，从老师喊开始到结束，用你自己的方法来记时，看哪位学生猜得最准确。

　　

　　（4）在一秒钟可以做哪些事情，说一说，如果写数字，你能写出多少个，写汉字呢？

　　

　　（5）小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　

　　（二）学习1分=60秒，并体验1分钟

　　

　　1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　

　　3、学生反馈。

　　

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　

　　5、让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　

　　问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

　　

　　师生共同总结一分钟可以做的事。

　　

　　三、巩固练习

　　

　　1、完成“练习一”第2题。

　　

　　补充：填上合适的时间单位。

　　

　　（1）小兰昨天睡了9（ ）。

　　

　　（2）小明跑100米要用18（ ）。

　　

　　（3）我们课间休息时间是10（ ）。

　　

　　四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

　　

　　五、板书设计：

　　

　　秒的认识

　　

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

　　

　　1分=60秒

秒的认识板书设计第 3 篇

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，知道秒在生活中应用。

2．通过看视频、观察等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时提醒学生珍惜时间。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学准备：

洋葱微课、多媒体、钟表和电子表

教学设计：

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，知道秒在生活中应用。

2．通过看视频、观察等活动，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时提醒学生珍惜时间。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学准备：

洋葱微课、多媒体、钟表和电子表

教学设计：

一、观看洋葱微课〖秒的认识〗视频，引入新课

1． 播放视频分片段播放（播放视频到1分57秒）：同学们，今天李狗蛋和同学们来到农场，你们看一看他们玩了什么游戏？怎么样玩的？结果怎么样？

2．通过学生的回答，引出秒。

3． 板书课题：秒的认识。

二、继续观看视频，探究新知

1．继续播放视频：通过观看视频，你都知道哪些关于秒的知识？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

（2]认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（8时25分57秒） ④读出电子表上的时刻。

（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

②学生闭眼感受1分钟。 ③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 ⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

三、课堂练习，巩固新知

四、全课总结，升华新认识

通过这节课的学习，你有哪些收获？

]五、板书设计

秒的认识板书设计第 4 篇

教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第2-3页。

教学目标：

（一）认知目标：

1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

学情分析：

这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。

教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习相知，导入新学

师问：关于时间，我们学到了哪些知识？

怎样来看时间

谈话：时间对人类非常重要，人们发明了各种各样的计时工具，

观看幻灯片

导入：（出示红绿灯电子计时牌）这是什么？……你们知道上面的数字变化一次是多长时间吗？

今天这节课我们就来学习“秒的认识”

二、感知体验，建立表象

（一）认识1秒

1.感知“1秒”

教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

（1）认识“钟面”计量秒的方法。

认识秒针

认识表面小格：60个，一大格5个

认识1秒：

利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。

（2）认识电子表计量秒的方法。

①教师出示电子表：（冒号在不断闪烁） 提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？

②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。

③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。

④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？

⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。

⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。

2.体验1秒的价值

（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。

拍一下手

眨一下眼就是一秒

写一个1字就是一秒

我跺下脚就是一秒

谈话：1秒时间短不短？但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。

（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。

（4）课件展示数据：刘翔110米栏成绩。

（3）教师小结：

1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。

【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】

（二）认识几秒

1.感知5秒

（1）边看变数。

（2）静默数一数。

（3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。

2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。

3.游戏：估一估

要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深学生对时间单位“秒”的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，在夯实时间单位感知的基础上，建立正确的时间表象，促进正确时间观念的形成。】

三、巩固应用

1.填上合适的时间单位。

2.改数学日记。

3.知识拓展：“一眨眼”的时间。

4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

四、实践强化，体验价值

1.静候1分钟，谈感受。

2.活动1分钟：

（1）观察：1分钟内，能做什么？

（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。

3.对比两个1分钟的感受。

4.教师小结：时间有限，价值无限。

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！

同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

教学设想：

“秒的认识”是学生认识时间单位的又一次完善，通过一二年级的学习，学生已经认识了时分及其关系。学生对于秒的认识已经有了零星的生活经验积累，但是对于1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。因此，建立1秒和几秒的时间观念就成为本课的教学重点和难点。有鉴于此，我对本节课的教学构想突出以下几个特点：

一、注重情境的引入。有效的学习活动，必须要有一种内驱力在起作用。在教学中，为了唤起学生学习的内驱力，我预想从两个层面入手：一是创设情境，以欣赏两段学生爱听的歌曲入手，感知不同时长的时间，激发了学生学习的兴趣，为学习进程的顺利展开奠定了基础。二是呈现知识产生的必然性，通过对比两段时长不同的歌曲，使学生认识到“计量比1分钟还要短的时间，要用到新的时间单位‘秒’”，进而从知识内部关系入手，是学生产生了一种学习需求，为学习探究活动提供了源源不断的动力。

二、强化多层次的体验。对于秒的认识，学生的生活经验积累较少，同时，秒的认识具有极强的抽象性。为了突破这一阻碍，在教学中，我注重引领学生多层次多角度的感知体验。比如：认识1秒，从认识钟面上的1秒，到认识电子表上的1秒；从观察，到语言描述，再到肢体动作，使学生对1秒的感知逐渐丰厚起来。再如，在认识几秒时，逐层递进，从5秒到10秒，再到20秒、30秒，最后到60秒，即1分钟，使学生对时间的感知逐步叠加，形成正确的时间观念。

三、凸显人文教育。数学教学不单单教学生知识技能，更要注意人文教育。在教学中，我结合知识特点，适时地进行了相关的渗透教育。如通过数据反应1秒钟的价值；比较“静默1分钟”与“活动1分钟”的感受，使学生感受到“有限与无限”的辩证关系；再如课尾时间名言的吟诵，再一次激起学生对珍惜时间，热爱生命的情感共鸣。